關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

于菊

摘要：隨著教育領(lǐng)域改革的不斷深入，學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受到重視.初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，很難高效地吸收和掌握所學(xué)知識(shí).針對(duì)這一情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師采取的教學(xué)方式都比較單一，學(xué)生的主體地位也常被忽略，學(xué)習(xí)效果并不理想.針對(duì)這一情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行課堂的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，提高課堂的教學(xué)效率.

一、借助微課視頻高效導(dǎo)入課堂

微課視頻具有一定的靈活性和趣味性，是一種新型的教學(xué)資源.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中.這樣可以集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在課堂中跟得上教師的節(jié)奏.另外，微課視頻也可以穿插到課堂中，為學(xué)生講解一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有助于知識(shí)的高效滲透.

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容制作微課視頻，重點(diǎn)突出有理數(shù)的概念，加深學(xué)生的印象.在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以在微課視頻中設(shè)置一些問(wèn)題，利用這些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意，并要求學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻及瀏覽數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，解決這些問(wèn)題，從而高效地完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入.

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景化的教學(xué)方法能夠活躍課堂的氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.教師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)能力不足，吸收知識(shí)的效率也各不相同.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速地將他們帶到情境中，從而更易于理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí).

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示幾何圖形的定義和性質(zhì)，運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生快速進(jìn)入到情境中進(jìn)行思考，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做好充足的準(zhǔn)備.

三、滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，并進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)他們進(jìn)行舉一反三，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維，使他們?cè)诮佑|到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，并通過(guò)自己的努力找到答案.在滲透數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，尋找新舊知識(shí)中存在的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們高效地學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知，逐步提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

在初中階段，常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合、分類探討、類比推理等，例如，在解釋正負(fù)數(shù)的概念時(shí)，經(jīng)常用到數(shù)軸.利用這種數(shù)形結(jié)合的思想，可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)概念.總之，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去解決問(wèn)題.此外，數(shù)學(xué)思想除了能幫助學(xué)生進(jìn)行解題，也能幫助學(xué)生高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力.

四、分組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

分組合作學(xué)習(xí)模式有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維.學(xué)生共同探討、合作學(xué)習(xí)，可以交流經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法.不過(guò)，教師在開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，由優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和學(xué)困生，逐步提高他們的學(xué)習(xí)水平，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.

例如，在學(xué)習(xí)“平行線的判定方法”時(shí)，教師可以先將微課視頻播放給學(xué)生觀看，隨后要求各個(gè)小組進(jìn)行討論，根據(jù)自己的理解和推理，找到幾種平行線的判定方法;也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中提到的幾種判定方法進(jìn)行驗(yàn)證，鼓勵(lì)所有學(xué)生發(fā)表自己的看法，交流互動(dòng).以此逐步增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體地位，采取多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法;滲透數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.