李吉強(qiáng)

【摘要】從高中一年級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析入手，并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，探討新課標(biāo)下的初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，提出初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接策略方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接方法

一、高中一年級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

高中一年級(jí)新生具有學(xué)好高中英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，他們雖然在主觀上想學(xué)好這一學(xué)科，但是由于受到高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面因素制約，往往不能很好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在有的學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，由于不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)致月考成績(jī)不理想，這類學(xué)生非?？鄲?。作為高中英語(yǔ)教師如果不及時(shí)加以指導(dǎo)和幫助，他們就會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難發(fā)愁情緒，甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，我們?cè)O(shè)置了調(diào)查問(wèn)卷，旨在摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，以利于加強(qiáng)初、高中英語(yǔ)教與學(xué)的銜接指導(dǎo)。

每年高一新生一到校，我們都會(huì)下發(fā)《初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容有以下項(xiàng)：一是性別。二是你的中考英語(yǔ)成績(jī)處于以下哪個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)？三是對(duì)于高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)對(duì)比的說(shuō)法，你認(rèn)為哪個(gè)正確？四是你是如何進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)的？五是你認(rèn)為何種途徑可以幫助你進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)？（1）自己摸索;（2）求助老師和同學(xué);（3）上補(bǔ)習(xí)班;（4）其他。六是你認(rèn)為是否會(huì)影響到你英語(yǔ)成績(jī)的發(fā)揮？七是你認(rèn)為高中和初中之間存在何種難度的跨度？八是你的老師是否在課堂上復(fù)習(xí)過(guò)初中英語(yǔ)知識(shí)？九是你的老師是否有意識(shí)地提到初高中英語(yǔ)知識(shí)銜接問(wèn)題并提醒你留意？

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因

1.教學(xué)內(nèi)容不同。在教學(xué)內(nèi)容方面，高中英語(yǔ)相對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，存在詞匯難、語(yǔ)法難等。教學(xué)難度的增大，是高一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙之一。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境不同。在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，初中英語(yǔ)教學(xué)有晨讀、晚讀，在課時(shí)安排上也有充足的時(shí)間。到了高中，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)少了，學(xué)生如果不能及時(shí)適應(yīng)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

3.學(xué)習(xí)方法不同。在初中階段，學(xué)生靠多讀多記，加上個(gè)別輔導(dǎo)、上培訓(xùn)班等形式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上往往比較輕松，成績(jī)比較突出。到了高中，自學(xué)的時(shí)間多了，外力影響小了，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)這一變化。

三、初高中英語(yǔ)教與學(xué)銜接的對(duì)策和建議

1.研究新課標(biāo)，做好課堂容量銜接。從教師的層面來(lái)說(shuō)，首先要研究好新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，做好課堂容量的銜接。我們從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出高一英語(yǔ)教學(xué)“小臺(tái)階、多層次、快步走”的教學(xué)思路。所謂小臺(tái)階，就是一堂課中教學(xué)內(nèi)容不要過(guò)于集中，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。多層次，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，針對(duì)好、中、差三個(gè)層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都能吃得飽，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。快步走，就是要加大教學(xué)節(jié)奏，爭(zhēng)取在有限時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。

2.關(guān)注學(xué)生，做好教學(xué)形式的銜接。

（1）幫助學(xué)生建立自信。自信是成功的基石，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如：

You are so smart！ Well dong！ Excellent！ Wonderful！

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，課堂教學(xué)效果就會(huì)高效。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前我們倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)，成員之間互幫互助，以優(yōu)帶差，可以大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（4）適當(dāng)復(fù)習(xí)。高中英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法難度加大，掌握足夠數(shù)量的詞匯是學(xué)生學(xué)會(huì)這一學(xué)科的關(guān)鍵。從學(xué)生的層面說(shuō)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詞匯。如在教學(xué)高中英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，要適當(dāng)復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)語(yǔ)法，只有這樣才能做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，要設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生知道怎么預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)，要有任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)達(dá)到什么程度。

（2）專心聽(tīng)課，做好筆記。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，告訴他們不要交頭接耳、不要做小動(dòng)作，對(duì)他們的缺點(diǎn)要及時(shí)提醒。好記性不如爛筆頭，在專心聽(tīng)課的同時(shí)，教師要求學(xué)生做好課堂筆記，明確記錄的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）勤查詞典。英語(yǔ)詞典是不會(huì)說(shuō)話的老師，用好英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買適合高中一年級(jí)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞典，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)查閱詞典，這樣才能做到有的放矢，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（4）廣泛涉獵。書讀百遍其義自見(jiàn)，讀書不僅要多讀，還要廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生看英文電影、CCTV英語(yǔ)頻道等，這樣才能使學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）建立錯(cuò)題本。進(jìn)入高中，作為一名高中英語(yǔ)教師，第一課就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己經(jīng)常錯(cuò)的內(nèi)容記錄下來(lái)，并且經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間久了，錯(cuò)題不再錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度提升。

總之，做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究不是浪費(fèi)時(shí)間，恰恰是“磨刀不誤砍柴工”，可以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。