閻昭斐

【摘要】在課程改革的今天，在以素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式下，要改變高中教學(xué)策略，改變信息技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)措施，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生充分利用和認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)確實(shí)能提高教學(xué)效率，信息技術(shù)能有效提高工作效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)核心素養(yǎng)意識(shí)能力

一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)素養(yǎng)

意識(shí)決定行動(dòng)，一個(gè)人在做某件事之前，只要有了利用信息技術(shù)的意識(shí)，才可能把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，才可以用信息技術(shù)的優(yōu)勢來快速完成任務(wù);如果一個(gè)人沒有使用信息技術(shù)的意識(shí)，那么他只有用最原始的方法來做，用最原始的方法來完成任務(wù)。利用信息技術(shù)的意識(shí)是指行動(dòng)者對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的自動(dòng)捕捉、積極分析、正確判斷和自動(dòng)吸收的自覺程度。在實(shí)際生活中，如果要看一個(gè)人具備不具備信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的程度有多高，首先要看他有沒有優(yōu)先使用信息技術(shù)的意識(shí)，有沒有自動(dòng)去使用信息技術(shù)來完成任務(wù)的意識(shí)。如果在做事之前，首先考慮一下要完成這項(xiàng)任務(wù)，如果使用信息技術(shù)和不使用信息技術(shù)，這二者的區(qū)別是什么？要完成任務(wù)這二者使用時(shí)間有什么不同？怎樣做才能發(fā)揮出最大效率等等，然后才能意識(shí)到使用信息技術(shù)的優(yōu)勢，才可能使用信息技術(shù)來完成本次的任務(wù)。如每次的月考，考試完成后班主任一般要求各任課教師上報(bào)各科的分?jǐn)?shù)，然后再統(tǒng)計(jì)一下本班學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)等。各位任課教師一般就把這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)任務(wù)交給課代表來完成，交代一下需要的數(shù)據(jù)，然后把成績統(tǒng)計(jì)表交給課代表。每科的課代表如果準(zhǔn)確完成這項(xiàng)任務(wù)呢？如何不用電子表格，不用公式，一個(gè)個(gè)的用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算的話，要使用很長的時(shí)間，并且出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)非常大。如果熟悉電子表格，利用EXCL公式來計(jì)算及格率、優(yōu)秀率、及格人數(shù)和優(yōu)秀人數(shù)的話，幾分鐘就能完成，并且100%的準(zhǔn)確。這才統(tǒng)計(jì)一個(gè)班的，如果要統(tǒng)計(jì)全校的，利用電子表格的優(yōu)勢會(huì)更加明顯，完成全校的統(tǒng)計(jì)任務(wù)是分分秒秒的事，效率會(huì)非常高。因此，在統(tǒng)計(jì)之前，馬上要想到利用信息技術(shù)的方法，利用電子表格的完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，要有利用信息技術(shù)的意識(shí)。

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材的規(guī)定，在學(xué)習(xí)EXCEL時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生自己通過比較費(fèi)時(shí)的辦法進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，看看用時(shí)多少？然后再通過函數(shù)公式來計(jì)算，看看哪一個(gè)更準(zhǔn)確，哪一個(gè)更省時(shí)省力，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺利用公式來進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)和習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)求和時(shí)，首先，讓學(xué)生使用“+”加號(hào)來求和。如月考成績表求總分時(shí)，可以直接在G3單元格輸入“=”，然后輸入“B3，再輸入“+”，輸入“C3”單元格，再次輸入“+”……最后，輸入“F3”。把所有需要求和的單元格都輸入后，回車，即由計(jì)算機(jī)算出正確的結(jié)果。這樣來求和，和用計(jì)算器差不多，算完第一個(gè)學(xué)生，還要用同樣的方法算第二個(gè)，第三個(gè)，直到全部一個(gè)個(gè)算完。其次，我們還利用Excel中的求和公式。第一步，我們先把需要求和的數(shù)據(jù)選中，再多選擇一個(gè)空單元格（用來存放求和的值），然后點(diǎn)擊常用工具欄中的“求和”，即可以求出這幾個(gè)單元格的和?；蛘咧苯虞斎肭蠛凸健?SUM（B3：F3）”，來求出B3到F3的所有數(shù)據(jù)的和。求完第一個(gè)學(xué)生后，我們可以利用格式刷來進(jìn)行快速的填充，來完成所有學(xué)生總分的計(jì)算。最后，信息技術(shù)教師還可以把求和升華一下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的與求和有關(guān)原計(jì)算。如在求和后，把總分統(tǒng)一加（或減、或乘、或除）上5分。方法：先在任一空白的單元格中輸入5，然后取消對此單元格的選中。接著，再次選擇這個(gè)單元格，單擊“編輯”-“復(fù)制”，即可把5復(fù)制到系統(tǒng)剪切板中。然后再選中需要加（或減、或乘、或除）的單元格，單擊“編輯”-“選擇性粘貼”-“運(yùn)算—，單擊加（或減、或乘、或除）。這樣就會(huì)快速給每位數(shù)加（或減、或乘、或除）相關(guān)數(shù)值，非常省時(shí)省力。這是求和，其它公式的學(xué)習(xí)也是如此，信息技術(shù)教師要舉一反三，教會(huì)學(xué)生公式計(jì)算的技巧，讓學(xué)生知道公式計(jì)算的優(yōu)勢，教育他們只要與數(shù)值計(jì)算有關(guān)的，優(yōu)先考慮使用公式來完成任務(wù)，要有優(yōu)先使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。

高中信息技術(shù)課堂中要大力培養(yǎng)學(xué)生積極利用信息技術(shù)的意識(shí)，讓他們充分意識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用信息技術(shù)可以事半功倍，讓信息技術(shù)的意識(shí)常在。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力素養(yǎng)

意識(shí)決定行動(dòng)，行動(dòng)要有能力。一個(gè)人信息技術(shù)的能力是指完成任務(wù)時(shí)靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)和信息技術(shù)的工具來解決信息問題的能力。信息技術(shù)的能力包括對信息的基本概念和原理的充分理解和牢固掌握、信息資源的收集整理方式方法與管理、信息技術(shù)及其工具的靈活選擇和使用、信息處理過程的設(shè)計(jì)等能力，等等。使用信息技術(shù)的意識(shí)有了之后，要完成某件任務(wù)，還必須有熟練使用信息技術(shù)的能力，能完全駕馭，能靈活運(yùn)用信息技術(shù)。如開學(xué)之初，班主任拿著去年打印的班規(guī)班紀(jì)，讓班長王清華參照一下，制定今年的班規(guī)班紀(jì)。如果照著去年的文件在電腦上打字，一個(gè)字、一個(gè)字地打好后，再修改一下也未嘗不可，但這二張A4紙的文字至少也得打半天。

解決方案：

1.如果學(xué)過OCR軟件，先掃描后識(shí)別，然后復(fù)制-粘貼，幾分鐘就可以搞定了。以下是幾個(gè)常用的OCR軟件，各有優(yōu)點(diǎn)，可以體驗(yàn)一下，決定使用哪個(gè)。

（1）漢王OCR，它可以支持多文件轉(zhuǎn)換，文字識(shí)別率高，大約96%左右的識(shí)別正確率，識(shí)別效果較好，但是操作比較麻煩，需要同學(xué)們多加練習(xí)，然后才能熟練使用它。

（2）清華紫光OCR，這個(gè)軟件網(wǎng)上破解版較少，需要同學(xué)們使用正版，功能比漢王OCR略少，識(shí)別率也略微低一些，但也是比較可靠的文字識(shí)別軟件。

（3）捷速OCR，這個(gè)軟件的操作簡單，軟件界面簡單明了，現(xiàn)在最火的文字識(shí)別軟件，可以下載到電腦上使用，或者也可以在線使用，只要是不大于2M的圖片，JPG、PNG、MP3、PDF、TIF等都能快速準(zhǔn)確識(shí)別，并且識(shí)別率超高。用軟件把文字識(shí)別好后，最后是以TXT格式或者word格式保存轉(zhuǎn)換即可使用了。

2.使用智能手機(jī)的識(shí)別功能?，F(xiàn)在智能手機(jī)上都有個(gè)“掃一掃”，打開后，上面有個(gè)掃描文檔的功能，可以看見攝相頭掃描區(qū)域，把需要掃描的紙張放在識(shí)別區(qū)內(nèi)，就可以先拍攝后轉(zhuǎn)換成文字了，可以很快地把A4紙上的文字轉(zhuǎn)換成可修改的電子文稿了。然后復(fù)制需要的文字，打開微信或者QQ，就可以傳到電腦上供修改或者打印了。

因此，高中信息技術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生先進(jìn)的信息技術(shù)的方法和技巧，讓學(xué)生不斷練習(xí)，逐漸掌握使用信息技術(shù)的能力，并讓學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中，要完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，利用最先進(jìn)的技術(shù)來減少工作時(shí)間，提高工作效率。

三、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)安全觀，樹立正確的信息道德素養(yǎng)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)是一把雙刃劍，既然能提高工作效率，服務(wù)于人民，也是降低、阻礙工作，給人民的生命和安全帶來危害。2019年06月27日，據(jù)新京報(bào)報(bào)道：從上海市公安局獲悉，經(jīng)過一年的不懈努力，上海警方近日搗毀一個(gè)利用虛擬“恒生指數(shù)”交易平臺(tái)實(shí)施電信網(wǎng)絡(luò)詐騙的犯罪團(tuán)伙，先后抓獲團(tuán)伙成員78人，涉案金額2000余萬元，有力打壓了此類違法犯罪的生存空間，有效維護(hù)了人民群眾財(cái)產(chǎn)安全和金融秩序。為了金錢，為了自己的欲望，利用信息技術(shù)來犯罪，給人民帶來巨大的損失。這種網(wǎng)絡(luò)上的案件，看不見，摸不著，給人以很大的迷惑性，如果不提高防范意識(shí)，不提高信息技術(shù)甄別能力，很難發(fā)現(xiàn)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)，可以有意識(shí)地教育學(xué)生正確的信息觀，不利用網(wǎng)絡(luò)做違法的事，也提高自己的防范意識(shí)和甄別能力。如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)與社會(huì)時(shí)，可以通過生活中的事例，讓學(xué)生知道信息技術(shù)給人們的生活帶來巨大的便利，如何積極利用信息技術(shù)來改善我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量，豐富我們的精神境界。也讓學(xué)生了解病毒的危害、道德意識(shí)淪喪的危害，網(wǎng)絡(luò)安全缺失的危害，從而讓學(xué)生知道、了解、學(xué)會(huì)如何防范病毒、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、甄別信息真?zhèn)?，從而更好的保護(hù)自己的隱私，保護(hù)自己的信息，保護(hù)自己的安全。

四、信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)

數(shù)字化學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說非常重要，它能讓學(xué)生有效管理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。因此，凡是具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生，在工作或者學(xué)習(xí)過程中，能夠非常清醒地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大優(yōu)勢和使用中某些方面的局限性，然后調(diào)整思路，改變思想，通過不斷調(diào)整來適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們通過不斷的學(xué)習(xí)與思考，通過不斷的練習(xí)，逐漸掌握數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，以便在以后的工作或者學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用其從事自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、不斷在使用過程中創(chuàng)新與創(chuàng)造。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課一般是教師直接進(jìn)行抽象的講解，讓學(xué)生在虛擬的空間內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解不深，知道的不多，只學(xué)習(xí)到表面的內(nèi)容，而無法徹底掌握其教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課課程改革的綱要和精神，要求高中信息技術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生通過對信息的簡單鑒別、親手采集、然后經(jīng)過自己的加工與處理，學(xué)會(huì)新知識(shí)并管理自己所掌握的知識(shí)。也就是說，信息技術(shù)教師在上課過程中，并不是簡單的傳授，而是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)單，上面有學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，讓任務(wù)單來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。如常見的操作系統(tǒng)。信息技術(shù)教師上課時(shí)先不講解，而是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)單：現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)有哪些？各有什么優(yōu)點(diǎn)？我國計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀與思考？讓學(xué)生自己通過交流、討論、上網(wǎng)查資料等方法，讓學(xué)生自己找到問題的答案，并且知道我國操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生知道我國操作系統(tǒng)落后，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，力爭突破，盡快開發(fā)出自己的操作系統(tǒng)，為國爭光。

因此，高中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容后，要求學(xué)生舉一反三，不斷創(chuàng)新，成為一名學(xué)習(xí)型與創(chuàng)新型的人才。