摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展,人們的綜合素質(zhì)及生活水平都有明顯提升,對舞蹈藝術(shù)也有了新的需求?;诋?dāng)前高校舞蹈教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情況,以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中出現(xiàn)的問題,綜合生活情境及娛樂活動等篩選整合出具體應(yīng)對策略,以期更好地傳承舞蹈藝術(shù),提高高校學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:高校舞蹈 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略
在素質(zhì)教育的大環(huán)境中,我國已將傳統(tǒng)重學(xué)科輕藝術(shù)的理念進(jìn)行了調(diào)整。在學(xué)校眾多學(xué)科中,將舞蹈藝術(shù)這門課程作為藝術(shù)鑒賞的首要發(fā)展方向。對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),還可促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在高校舞蹈教學(xué)中,教師需要將舞蹈教學(xué)目標(biāo)、制度、教學(xué)方法等進(jìn)行更新。這樣不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。可是,目前我國在高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展中遇到了許多問題,直接影響到教學(xué)效果。
一、高校舞蹈教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
在當(dāng)代教育過程中,不僅要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是學(xué)生的創(chuàng)造能力,通過現(xiàn)代教育,利用知識與實(shí)踐相結(jié)合的方式,才能推動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。不斷運(yùn)用教育工作提升對創(chuàng)新人才的培養(yǎng),才能對現(xiàn)有的教育工作進(jìn)行改革,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí),在舞蹈教學(xué)活動中,要將學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用到整體的舞蹈教育過程中,將舞蹈的魅力滲透到整體的舞臺內(nèi)容呈現(xiàn)中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓他們憑借自己對舞蹈內(nèi)容的理解,感受舞蹈帶來的獨(dú)特感知能力,從而完善對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。高校教師通過這樣培養(yǎng)的方式,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對于教師本身來說,也是夯實(shí)教育方法的好時(shí)機(jī),有利于創(chuàng)新教學(xué)方法。
二、高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題
(一)教學(xué)理念過于單一
在當(dāng)前社會與學(xué)校共同組織的舞蹈比賽中,高校學(xué)生或教師獲獎是很常見的,取得名次的同時(shí),也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然獲獎但并不表示教學(xué)方法已經(jīng)足夠成熟,在新課改發(fā)展背景下,大多數(shù)學(xué)校還未將傳統(tǒng)教學(xué)方式及理念進(jìn)行替換和調(diào)整,并未將新的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用,且對教學(xué)內(nèi)容知識了解不夠清楚,導(dǎo)致核心理念混亂的情況出現(xiàn)。[1]在教學(xué)過程中,教師未將學(xué)生主體地位進(jìn)行凸顯,間接導(dǎo)致學(xué)生無法提升創(chuàng)新能力。
(二)教學(xué)方式過于老舊
盡管高校舞蹈教學(xué)理念及教學(xué)方法已順應(yīng)新課改的要求,但是部分教師的教學(xué)思想還未從傳統(tǒng)、老舊的模式中走出。教師還在應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識,使得學(xué)生只能一直處于被動接受狀態(tài)。而新課改要求,不單要選用適合的教學(xué)內(nèi)容,還需要在教學(xué)中充分將學(xué)生的主體地位進(jìn)行凸顯。但是教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在舞蹈動作教授方面,在學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用方面未給予充足的時(shí)間。所以,要想促進(jìn)舞蹈教學(xué)順利開展,教師需要將新型教學(xué)理念引入教學(xué)過程中促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(三)實(shí)踐活動過少
在當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中,教師過多地將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的基本功上,在實(shí)踐課上多是進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,而忽略了實(shí)踐活動,如整體的舞臺表演活動,參與不同的舞蹈大賽等。學(xué)生長期處于訓(xùn)練基本功的狀態(tài),無法了解自己當(dāng)前的舞蹈能力,也無法與教育工作中提倡的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容相匹配,學(xué)生在這樣的環(huán)境下,易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒,所以,在進(jìn)行新型教學(xué)理念的推廣過程中,要重視學(xué)生實(shí)踐活動的參與內(nèi)容,提升他們的創(chuàng)新能力。
三、高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
(一)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境
舞蹈這門科目屬于藝術(shù)門類中的一種,與其他文化課程相比存在很大差異。美國學(xué)者B·喬依斯曾經(jīng)提出提升教學(xué)效率的看法,認(rèn)為創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境,可以在極大程度上提升教學(xué)水平,舞蹈課與高校的文化課不同,舞蹈教學(xué)課堂與學(xué)科教學(xué)環(huán)境相比會比較輕松有趣。但從目前現(xiàn)狀來看,我國舞蹈教學(xué)課堂也存在枯燥乏味、教學(xué)過于單一的情況,此情況的出現(xiàn)會很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]甚至有部分學(xué)生還會出現(xiàn)抵觸情緒,使得教學(xué)工作無法順利開展。之前的高校舞蹈課堂教學(xué)環(huán)境都比較壓抑,教師教學(xué)時(shí)總是一副嚴(yán)厲的模樣。這樣的環(huán)境并不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。另外,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法時(shí)需根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行合理安排。因此,在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)將教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在教學(xué)工作開展的首要位置,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)舞蹈并產(chǎn)生濃厚的興趣,并對自身學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。
例如,在學(xué)習(xí)“走步和行禮”這節(jié)動作時(shí),主要目的是讓學(xué)生掌握藏族民間舞的律動,以及藏族舞的特點(diǎn)及步伐。[3]在以往課堂中教師會直接為學(xué)生講解示范動作,但這樣的教學(xué)方式過于枯燥,致使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。教師如果用互動的游戲的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),不僅可對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行激發(fā),還為學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可在學(xué)生參與游戲過程中將部分新動作設(shè)置為問題,讓學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維對動作進(jìn)行實(shí)踐探索。以這樣的方式教學(xué)不僅可突破傳統(tǒng)舞蹈課的枯燥乏味,還能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)更新教師創(chuàng)新意識水平
在社會發(fā)展不斷更新的情況下,教師教學(xué)理念創(chuàng)新水平也在隨之增強(qiáng)。在此階段,教師正由傳統(tǒng)主導(dǎo)者身份向引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變,此時(shí)需要在新知識講解時(shí),為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)思路,并改變單一灌輸式教學(xué)模式。多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的時(shí)間,對學(xué)生創(chuàng)新思維及探索學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,只注重技巧和動作的教授,而忽視了創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。為調(diào)整這一現(xiàn)狀,教師要提升自身的創(chuàng)新能力水平。與此同時(shí),教師還應(yīng)該挖掘教學(xué)潛在的價(jià)值,靈活轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生在課堂中一直處于被動學(xué)習(xí)的狀況。這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,教師應(yīng)該整合教育資源,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)電子課件,使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并在課上通過引導(dǎo)等方式,培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生可以主動探索知識,由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。另外,舞蹈教師還應(yīng)該借助反饋機(jī)制,掌握學(xué)生的實(shí)際訴求,并結(jié)合教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),推進(jìn)課程改革步伐,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念,使用啟發(fā)式教學(xué)提升教學(xué)效率,只有這樣才可與社會發(fā)展要求相接軌,為學(xué)生全面發(fā)展鋪好基石。
(三)多開展舞蹈實(shí)踐活動
在學(xué)校開展舞蹈藝術(shù)這門課程時(shí),學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,多開展舞蹈實(shí)踐活動。可以與傳媒公司合作共同舉辦,為學(xué)生提供展示自我的平臺和機(jī)會。[4]增多實(shí)踐活動,可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的舞蹈動作及技巧,還可降低學(xué)生的緊張情緒,為日后表演技巧的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在表演過程中,師生還可找尋出不足之處,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與調(diào)整,舞蹈教師可以讓學(xué)生在課后觀看自己的舞蹈練習(xí)視頻,從練習(xí)中查找自己存在的問題,并在課余時(shí)間與舞蹈教師討論,改進(jìn)自己不足之處。教師還要做好后續(xù)的跟蹤調(diào)查,掌握學(xué)生在后期表演中是否仍存在之前的問題。另外,舞蹈教師要在教學(xué)期間,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的舞蹈表現(xiàn),為學(xué)生提供適合的舞蹈教學(xué)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生成長未必能起到良好的效果,這是因?yàn)榻處煵]有根據(jù)學(xué)生的特色,為其設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。在當(dāng)前階段,舞蹈教師應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念,在日常教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生自身的特征,根據(jù)學(xué)生的自身特色制訂專項(xiàng)培養(yǎng)方案,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動豐富自身的體驗(yàn)。教師要借助個(gè)性化培養(yǎng),挖掘?qū)W生的潛力,并多與學(xué)生交談,讓學(xué)生了解自身階段的發(fā)展?fàn)顩r,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐渠道,從而完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生實(shí)踐能力與知識水平得到提升。利用多種方式對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,使學(xué)生可以在教學(xué)過程中,提升自身的舞蹈素養(yǎng)。
總之,高校舞蹈教學(xué)工作,應(yīng)以學(xué)生為主,將學(xué)生放置在教育主體位置,尊重以學(xué)生為主的教學(xué)模式,積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下投身于舞蹈的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,擦出更多思維的火花,激發(fā)創(chuàng)新性思維。教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中,要做好引導(dǎo)的工作,使學(xué)生可以從舞美設(shè)計(jì)到意境呈現(xiàn)等方面出發(fā),更深入地了解舞蹈。
四、結(jié)語
在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是開展舞蹈教學(xué)工作的首要目標(biāo)。在日常教學(xué)活動中,學(xué)生只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力,才能快速達(dá)到教學(xué)要求。為使學(xué)生與社會發(fā)展需求相融,教師要摒棄傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式,更新教學(xué)方法與理念,同時(shí)代發(fā)展步調(diào)保持一致,并為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還可實(shí)現(xiàn)新課改對舞蹈教學(xué)的新要求。
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(作者簡介:張春寧,男,吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院,講師,研究方向:舞蹈表演)
(責(zé)任編輯 葛星星)