張曉艷

【摘 要】 寫作是高中英語教學(xué)的重點、難點，結(jié)合詞塊理論開展英語寫作教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，強化學(xué)生的詞語理解與記憶實效。高中英語教師要結(jié)合學(xué)生實際情況以及英語教學(xué)內(nèi)容，從詞塊理論入手，分析詞塊在英語寫作中的作用，并科學(xué)制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法，以更好地強化高中生英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 詞塊理論 ?作用分析 ?應(yīng)用措施

引言：

寫作是學(xué)生語言輸出的重要方式，也是提高學(xué)生語言綜合能力的關(guān)鍵。從目前高中生英語寫作情況來看，大部分學(xué)生存在詞匯量匱乏、語言干癟等問題，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的英語作為結(jié)構(gòu)不緊湊、邏輯性不足。而在高中生寫作教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論，可以大大提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，并促進學(xué)生英語語言表達能力與邏輯分析能力的發(fā)展。

1. 詞塊理論概述

詞塊理論最初是在1976年被提出的，詞塊法的關(guān)鍵是語法化的詞匯構(gòu)成，而不是詞匯化的語法。以此為指導(dǎo)，詞塊成為了寫作的基本單位，學(xué)習(xí)者在知識輸出時，要充分結(jié)合自己已經(jīng)掌握的詞匯，提煉其中主要詞匯，將其應(yīng)用于寫作之中。作文是否精彩不是由語言語法規(guī)則決定的，而是由詞匯使用量決定的，這對于高中生英語寫作能力形成與發(fā)展會起到非常積極的影響，對高中英語寫作教學(xué)來說也是這一種創(chuàng)新。另外，詞塊理論支持下的寫作教學(xué)認為語言是動態(tài)的，并不是一成不變的，學(xué)生語言詞匯量不但增加，以及學(xué)習(xí)時間的延長，語言積累以及寫作經(jīng)驗也會更加豐富，語言也會不斷生成。雖然一些新語言不具備語法規(guī)則，但是卻為語言觀念的更新提供了助力。比如：一般的短語——a moment ago，其中moment可以理解為時間，這里時間的詞性為名詞，而day， week， year等名詞可以將其代替，那么這些短語就共享了一個a+n. （time）+ago，這些都是表示時間的詞塊。那么結(jié)合這個特點，學(xué)生只要掌握一個詞塊，就能夠靈活運用掌握這一類的詞匯以及短語結(jié)構(gòu)。

2. 詞塊理論在英語寫作中的作用分析

詞塊理論在英語寫作中發(fā)揮著重要作用，結(jié)合上文的內(nèi)容下面對其在英語寫作中的作用進行具體分析：

2.1 有助于提高英語寫作的地道性與準確性

英語與漢語屬于不同的語言體系，英語作為外來語種，受到漢語的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會遇到困難，尤其是在寫作中詞語運用與選擇方面往往比較費力。漢語與英語語法以及語言使用規(guī)則都存在很大差別，學(xué)生受到母語體系的影響，在詞語運用上往往會出錯。另外，學(xué)生英語詞匯量少，交流流暢性、自由度都受到制約，那么為了保障交流的順暢性就需要依靠一些詞塊。詞塊這種穩(wěn)定化、整體性的詞語結(jié)構(gòu)，在學(xué)生寫作中可以發(fā)揮非常積極的作用，詞塊的應(yīng)用法則也比較靈活，并且也與英語表達特點相契合，也可以幫助學(xué)生寫出富有邏輯性的作文，語言選擇上也更加地道、準確。

2.2 增強文章的連貫性與邏輯性

詞塊具有穩(wěn)定性的特點，在英語寫作匯中運用詞塊，作文結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)會更加清晰，語句內(nèi)涵和意思的表達也十分簡潔。另外，從詞塊的特點來看，一般詞塊的用法都是固定的，因此，寫作中學(xué)生也不需要考慮語句是否順暢，是否符合邏輯的問題，大大節(jié)約了寫作的時間，而節(jié)約下來的時間則可以更好地揣摩作文內(nèi)容，使作文內(nèi)容更加凝練、富有情感，也保障了寫作的質(zhì)量。比如：如果朋友生病，需要寫信時學(xué)生可以采用I？蒺m sorry to hear that這樣的詞塊;另外，在對生病的朋友提出建議的時候，則可以使用go to see a doctor， take some medicine的詞塊。通過使用這些詞塊，不僅作文的連貫性得到了保障，學(xué)生寫作整體水平也大大提升。

3. 詞塊在英語寫作中的運用措施分析

3.1 培養(yǎng)學(xué)生積累、利用詞塊的能力

在寫作中如何能夠靈活運用詞塊，需要教師的合理指導(dǎo)。教師首先要幫助學(xué)生正確理解和認識詞塊，在這基礎(chǔ)上教師要指導(dǎo)學(xué)生全面掌握詞塊的意義以及使用語境，這樣才能夠有效促進英語寫作水平的提升，也可以大大提高英語習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生掌握了詞塊的意義以及詞塊使用語境的基礎(chǔ)上，在閱讀文章或者段落的時候，就可以快速分辨出其中的詞語屬于哪一種詞塊，也可以判斷出詞塊中能夠變化的部分是什么，或者固定的部分是什么，進而更好地利用這些詞塊。另外，受到課堂時間、空間的影響，教師無法將全部詞塊都告知學(xué)生，這就需要學(xué)生具備獨立識別詞塊的能力。這就要求教師在課堂上要強化學(xué)生的詞塊意識，運用積極的手段，培養(yǎng)學(xué)生重于積累的意識，幫助學(xué)生更好的記憶、理解詞塊。掌握了大量詞塊以及意思之后，學(xué)生在寫作中才可以靈活運用，經(jīng)過長期積累，學(xué)生的詞塊理解與運用能力會大大提升。

3.2 提高詞塊的輸出能力

寫作是學(xué)生語言輸出的重要途徑，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞塊輸出能力非常重要。實際教學(xué)中教師應(yīng)該提煉錯誤率高的詞塊，并重點解釋和分析其意思和用法，通過反復(fù)練習(xí)和記憶，提高學(xué)生詞塊理解能力以及運用能力。比如：教師可以鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容進行復(fù)述，保障學(xué)生對詞匯的記憶和理解效果，定期為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，不斷拓展學(xué)生詞匯量，以保障學(xué)生運用詞塊的熟練性與準確性。

結(jié)束語：

詞塊的運用能夠大大提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，也有利于學(xué)生詞匯量積累，幫助學(xué)生更好地進行英語詞匯儲備成為寫作教學(xué)的關(guān)鍵。通過這樣的方式，可以提高學(xué)生英語詞塊運用的靈活性和準確性，也能夠保障英語寫作教學(xué)質(zhì)量。本文從兩大方面對詞塊理論在英語寫作中的應(yīng)用進行了分析，希望能夠為提高學(xué)生英語寫作水平提供助力。

參考文獻

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