郭琳興
摘 要: 社會(huì)不斷發(fā)展,需要多元化人才,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,小組合作學(xué)習(xí)被提上日程。因此,培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)意識(shí),成為當(dāng)前教師們的任務(wù)。本文主要總結(jié)小組合作的重要意義,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,包括遇到的問題及改進(jìn)方法。
關(guān)鍵詞: 小組合作 高中學(xué)習(xí) 應(yīng)用措施
數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,因?yàn)樾枰獙W(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力,導(dǎo)致許多人覺得它不好學(xué)、晦澀難懂,給數(shù)學(xué)教育者出了一個(gè)很大的難題。近年來,應(yīng)課改的要求,許多學(xué)校都開展了小組合作學(xué)習(xí),給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)增添了一絲活力,但是,能否好好利用小組合作這種學(xué)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率就成為數(shù)學(xué)教育者面臨的新問題。下面,我們就探討小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用問題。
1.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說,小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)者更大的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。首先,高中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)、初中數(shù)學(xué),小學(xué)、初中數(shù)學(xué)是以打基礎(chǔ)為目標(biāo)學(xué)習(xí)的,畢竟只是這一學(xué)科的入門知識(shí),所以說知識(shí)都不會(huì)很難,但是高中數(shù)學(xué)就不一樣了,高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)為輔、提升數(shù)學(xué)理念為主。因此,學(xué)習(xí)的知識(shí)開始變得細(xì)致起來,或者說,高中數(shù)學(xué)學(xué)起來更刨根問底。根據(jù)這一特點(diǎn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有不可估量的意義。
首先,小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式,不會(huì)使學(xué)生感覺到無聊。同時(shí),由于青春期孩子們的不服輸個(gè)性,小組學(xué)習(xí)有利于他們自主學(xué)習(xí),這就形成了教學(xué)中“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍,有助于提高課堂教學(xué)效率。其次,小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。同一個(gè)小組的成員合作,討論問題,互相提出看法和建議,不僅有效解決課業(yè)上的難題,還增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,培養(yǎng)他們的合作團(tuán)結(jié)意識(shí),這在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重大。高中數(shù)學(xué)講究學(xué)習(xí)的細(xì)致化,因?yàn)槊總€(gè)人能夠想到的層面不一樣,總有一些是你想不到的,小組合作學(xué)習(xí)成功地解決了這一弊端。
2.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
因?yàn)樾〗M合作的優(yōu)越性,許多學(xué)校相繼開展了小組合作學(xué)習(xí)模式。但是因?yàn)楹芏嗬蠋煕]有理解小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)及特點(diǎn)而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得很大進(jìn)展。主要存在以下相關(guān)問題:
2.1小組分配不合理
有的老師按班級(jí)平均人數(shù)來分,有的老師則習(xí)慣于按成績(jī)來分組,一個(gè)小組里有成績(jī)好的、有成績(jī)差的、也有成績(jī)中等的。但是成績(jī)好的同學(xué)不一定就愛回答問題,積極活躍。因此,這樣的分配方式從集體學(xué)習(xí)角度來說是不科學(xué)的,導(dǎo)致有的小組特別積極活躍,而有的小組特別沉悶。例如:在討論直線與平面平行、垂直的相關(guān)定理時(shí),有的活躍的小組就能找到論證依據(jù),即使說法有所欠缺,但是有的不積極的小組,即使知道相關(guān)證明過程,但是不講出來,導(dǎo)致小組合作達(dá)不到預(yù)期效果。
2.2小組成員參與不全面
由于高中數(shù)學(xué)的特別性,需要小組討論全員參與,但是有的學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚧蛘咂渌?,不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者說不善于表達(dá)觀點(diǎn),導(dǎo)致小組討論出來的結(jié)果有時(shí)候僅僅代表某一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn),對(duì)小組合作學(xué)習(xí)是不利的。
2.3課堂上小組合作學(xué)習(xí)太過于形式化
因?yàn)榻虒W(xué)大綱的規(guī)定,許多思想比較傳統(tǒng)的老教師不太能理解小組合作真正的內(nèi)涵,導(dǎo)致課堂上的“小組合作”過于形式化。比如:老師上到函數(shù)時(shí),開始將學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)布置下去,包括函數(shù)的單調(diào)性、增減性,函數(shù)的極值及函數(shù)在生活中的應(yīng)用優(yōu)化的問題。然后將人物分配給不同小組,讓他們進(jìn)行討論,等到小組討論結(jié)束,老師聽取各個(gè)小組討論的成果并進(jìn)行合適的點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來說收獲不是很大,老師沒有起到特別大的用,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
3.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的改進(jìn)
3.1科學(xué)地進(jìn)行小組分配
教師在分配小組成員時(shí),既要從成績(jī)來看,又要從成員的積極程度來看,而且同小組成員的成績(jī)不宜相差過大,人數(shù)一般不超過八個(gè)人,保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣分配出來的小組就能很好地進(jìn)行溝通討論,更有助于對(duì)知識(shí)的記憶。例如:學(xué)習(xí)平面基本知識(shí)時(shí),可以每?jī)蓚€(gè)人記一個(gè)公理,并進(jìn)行相關(guān)證明,然后全組成員討論成果,更有助于知識(shí)的吸收。
3.2明確小組中每個(gè)成員的工作
各個(gè)小組有小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)大家的交流進(jìn)行督促,整理小組討論成果等。成員之間相互配合,這樣有秩序的小組才能一起成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)。
3.3教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
教師是課堂的主體,即使進(jìn)行小組合作討論,教師也是不可缺少的,在小組自主學(xué)習(xí)、合作交流學(xué)習(xí)中應(yīng)該參與其中,給予他們鼓勵(lì),幫助學(xué)生進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
4.結(jié)語
高中生具有獨(dú)立的想法和思維能力,在小組合作學(xué)習(xí)中更能有效找出自己的不足,同時(shí)發(fā)展自己的長(zhǎng)處,與小組成員共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生人生有一定的啟發(fā)價(jià)值,未來更有助于他們成長(zhǎng)為有合作團(tuán)結(jié)意識(shí)的創(chuàng)新型人才。
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