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      例析電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-11-06 00:32:54陳小娟
      關(guān)鍵詞:初中生物

      陳小娟

      【摘要】新課程改革背景下,提倡利用輔助資料進(jìn)行初中生物教學(xué),從而幫助學(xué)生理解生物知識,豐富生物課堂知識內(nèi)容。初中生物教師將合理的電影電視資源應(yīng)用到初中生物課堂上中,為學(xué)生呈現(xiàn)直觀、形象的生物課堂,可以有效提升初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率?;诖?,本文針對將電影電視資源引用到初中生物課堂教學(xué)中的策略展開分析,從而提升初中學(xué)生對生物知識的認(rèn)知能力與生物素養(yǎng),為廣大初中生物教師提供參考。

      【關(guān)鍵詞】電影電視資源 ? 初中生物 ? 教學(xué)應(yīng)用

      【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711(2020)28-154-01

      由于生物知識的復(fù)雜性與抽象性,初中生在學(xué)習(xí)的過程中,難免會感到有些吃力。電影電視資源具有形象具體的畫面信息,教師可以將其運用到生物課堂教學(xué)中,從而幫助學(xué)生更好的理解生物知識,激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠積極主動的融入到有趣的生物課堂中,從而提升初中生物的教學(xué)成效。為此,初中生物教師可以根據(jù)生物教材中的具體內(nèi)容,與電影電視資源相結(jié)合,從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的生物教學(xué)課堂,幫助學(xué)生更好地掌握生物知識。

      1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課程的熱情

      在學(xué)生接受初中教育前,從未接觸過系統(tǒng)的生物教學(xué)。但是生物這門課程來源于生活,生活中處處都有生物知識。生物知識本身具有一定的抽象性與復(fù)雜性,為了提高學(xué)生對生物知識的求知熱情,初中生物教師可以將電影電視資源應(yīng)用到初中生物教學(xué)課堂中,吸引學(xué)生對生物課堂的興趣,調(diào)動學(xué)生對生物課堂的參與度。例如,在人教版初中生物教材中,教師在教授《認(rèn)識生物》一課時,為了讓學(xué)生意識到生命的寶貴、意識到生物生存的不易,教師可以為學(xué)生播放《帝企鵝日記》這部電影,通過對電影中企鵝父母為了孕育企鵝幼子付出的艱辛,甚至是付出自己的生命,讓學(xué)生感受生命的頑強與生生不息。學(xué)生通過對電影的觀看與教師的教學(xué),不僅樹立了對大自然及生命的敬畏之情,也認(rèn)識到生命都值得被尊敬,值得被珍惜,同時也激發(fā)了學(xué)生對生物這門科學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

      2.幫助學(xué)生更好地理解生物知識

      初中生物教材中蘊含了十分豐富的生物知識,但僅僅依靠教材中的內(nèi)容,難以為學(xué)生呈現(xiàn)出生物知識的生動多彩。而利用電影電視資源,可以將生物知識以視頻影音的形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,在視覺與聽覺上對學(xué)生形成感官刺激,幫助學(xué)生更好的理解生物知識,掌握生物內(nèi)容。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)保護(hù)色、擬態(tài)、共棲這些生物概念時,難以準(zhǔn)確的理解具體概念內(nèi)容。此時,教師可以為學(xué)生播放《動物世界》這部紀(jì)錄片,通過變色龍的變色過程讓學(xué)生了解到:動物能夠根據(jù)環(huán)境的顏色改變自己的顏色,從而起到保護(hù)作用;蘭花螳螂可以將自己偽裝成一朵蘭花,等待蝴蝶的到來,從而捕捉蝴蝶;而犀牛與犀牛鳥就是大自然中共棲的最好例子。如此生動形象的自然影像,是幫助學(xué)生理解生物知識、提高生物課堂教學(xué)效率最好的途徑。

      3.提升學(xué)生的健康意識

      疾病是我們生活中不可避免的話題,有些疾病有傳染性,會引起人們的恐慌。但是在了解其傳染途徑后,可以科學(xué)的預(yù)防疾病的傳播,降低人們的恐慌心理。在對人教版生物教材《傳染病及其預(yù)防》一課的學(xué)習(xí)中,教師可以為學(xué)生播放電影《艾滋病預(yù)防》。通過電影中對艾滋病案例的介紹,學(xué)生可以了解到艾滋病是通過性、血液與母嬰途徑傳播的,讓學(xué)生認(rèn)識到艾滋病對人體的危害原理主要是它會對人體免疫系統(tǒng)造成破壞,使病人的免疫能力徹底喪失,進(jìn)而引發(fā)各種并發(fā)疾病,直至最后死亡。通過對影片的觀看,也可以讓學(xué)生提升自我保護(hù)意識與安全意識,掌握正確的防范艾滋病的方法。學(xué)生能夠認(rèn)識到與艾滋病人正常的接觸是不會被傳染艾滋病的,如:握手、擁抱、一起用餐及蚊蟲叮咬等,從而可以尊重艾滋病人,提高自身的保護(hù)意識。

      4.向?qū)W生滲透生態(tài)保護(hù)意識

      初中生物教師不僅要教授學(xué)生掌握生物知識,還要幫助初中學(xué)生初步形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。人類并不是地球上唯一的生物,人類在發(fā)展的同時要顧及到其他生物的生存環(huán)境,不能僅為眼前的利益而破壞環(huán)境造成環(huán)境污染、打破生態(tài)平衡。由于初中生的生活閱歷有限,生物教師可以在教學(xué)的過程中,為學(xué)生播放《地球在呻吟》這部環(huán)境教育片。通過對影片的觀看,學(xué)生能夠認(rèn)識到人類活動對環(huán)境造成的傷害觸目驚心:大氣污染形成的酸雨導(dǎo)致了百萬公頃參天大樹的死亡,也讓江河湖海受到污染、讓農(nóng)田土壤再也無法滋養(yǎng)生物……由此,學(xué)生能夠直觀感受到生態(tài)環(huán)境保護(hù)刻不容緩,并提升了學(xué)生自身生態(tài)保護(hù)意識,此時教師再為學(xué)生講授《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境計劃》一課,學(xué)生能夠更好的投入到課堂中。

      結(jié)束語

      綜上所述,初中生物這門課程涉及到的知識繁綜復(fù)雜,單純依靠教材中的內(nèi)容與教師的教授,難以培養(yǎng)學(xué)生扎實的掌握生物知識,難以很好地提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。為了提高學(xué)生對生物這門課程的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并掌握生物知識,教師可以將電影電視資源運用到生物課堂教學(xué)中,在為學(xué)生帶來感官刺激的同時,提升學(xué)生的健康意識與環(huán)境保護(hù)意識,在保證初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,提升初中生物課堂效率,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]王婷婷. 視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新校園(閱讀), 2018(2).

      [2]韓蓮. 視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)教學(xué)參考, 2016(26):104-104.

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