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      初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略

      2020-11-06 20:01:39盧煥珍
      關(guān)鍵詞:激勵策略初中班主任德育教育

      盧煥珍

      【摘要】隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,人們越來越重視學(xué)生們的德育教育,尤其是在初中教學(xué)中,德育教育已經(jīng)成為了教學(xué)活動的重點(diǎn)內(nèi)容。初中階段對于學(xué)生們來說是非常重要的,也是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,更是學(xué)生們樹立正確人生觀念的重要時期,所以需要班主任在進(jìn)行德育教育的時候,在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施激勵的策略,幫助學(xué)生們在提高德育水平的同時提高德育教育的質(zhì)量。本文就針對初中班主任德育教育中如何有效的實(shí)施激勵策略進(jìn)行了分析和研究。

      【關(guān)鍵詞】初中班主任 ? 德育教育 ? 激勵策略

      【中圖分類號】G635.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711(2020)28-196-01

      在初中的教育階段,對學(xué)生們進(jìn)行德育教育是非常重要的,能在一定程度上提高學(xué)生們的思想道德水平,幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,給他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中德育教學(xué)中,德育教育的效果并不是很好,很大一部分原因是,沒能將激勵策略正確的使用起來,所以無法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。因此,需要班主任要根據(jù)德育教育的實(shí)際情況制定有效的激勵策略,以此來激發(fā)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí),從而提高德育教育的水平。

      一、在初中教學(xué)中班主任在德育教育中實(shí)施激勵策略的優(yōu)勢

      在素質(zhì)教育時代下,學(xué)生們的德育教育尤為重要,尤其是在新課改的推動和改下,已經(jīng)將德育教育作為教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)了,由此可見,德育教育的重要性。在初中德育教育中,如果班主任能將激勵的策略有效的實(shí)施起來,無疑會給德育教育起到增磚加瓦的效果。所以需要班主任在進(jìn)行德育教育工作的時候,要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來制定激勵策略,畢竟班主任會受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,思想觀念比較落后,當(dāng)然也不會將學(xué)生們的身心發(fā)展重視起來,最終導(dǎo)致德育教育的效果也不是很好。而通過激勵策略的有效實(shí)施,不但能提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,還能加強(qiáng)學(xué)生們的行為意識,同時還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性,給他們在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中打下基礎(chǔ),更重要的是,改變了班主任的教育理念,提高了德育教育的質(zhì)量和效率。

      二、在初中教學(xué)中班主任在德育教育中實(shí)施激勵策略的有效措施

      (一)要堅持在“因材施教”的原則上實(shí)現(xiàn)激勵策略

      想要在德育教育中有效的實(shí)施激勵策略,班主任一定在“因材施教”的原則上進(jìn)行展開,要根據(jù)學(xué)生們不同的性格和特點(diǎn)采取不同的策略,來提高全體學(xué)生們的德育素養(yǎng)。對于初中階段的學(xué)生們來說,他們的性格有很大的差異性,班主任如果對所有同學(xué)都采用一種激勵策略的話,不但不會起到很好的效果,甚至還會起到反作用。所以需要老師要因人而異來使用不同的激勵策略。首先,對那些表現(xiàn)非常良好的學(xué)生,班主任在進(jìn)行德育教育的時候,要將學(xué)生們的層次提升注意起來,給他們制定針對性的教育目標(biāo)。其次對于表現(xiàn)一般的學(xué)生們,老師可以降低教育目標(biāo),但是要結(jié)合學(xué)生們的心理來實(shí)施激勵策略,增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。最后對于那些表現(xiàn)差的學(xué)生們來說,老師可以采用一對一輔導(dǎo)的激勵策略,幫助這部分學(xué)生重新樹立自信心,同時還要善于發(fā)現(xiàn)和利用這部分學(xué)生們的閃光點(diǎn),來激發(fā)他們的主動參與性,以此來推動德育教育的工作更深入的展開。

      (二)要制定科學(xué)合理的獎懲制度實(shí)施激勵策略

      班主任在德育教育中實(shí)施激勵策略的時候,還需要制定科學(xué)合理的獎罰制度,需要注意獎罰的“度”,避免因?yàn)檫^度獎懲而起到反效果,失去激勵策略的作用。首先,對于原則上犯錯的學(xué)生,老師一定要給予懲罰,如上課不認(rèn)真聽講一直在說話玩手機(jī)等,要從根本上杜絕學(xué)生們的這些陋習(xí),幫助他們養(yǎng)成正確、良好的行為習(xí)慣。其次,對于各方面都表現(xiàn)良好的學(xué)生,班主任應(yīng)該給予一定的實(shí)物獎勵,這樣的話能給班級樹立起非常好的榜樣作用,同時也能起到激發(fā)其他學(xué)生們的作用。最后對于那些原則上沒有錯誤,只是由于失誤犯了小錯誤的同學(xué),班主任可以根據(jù)此學(xué)生平時在班級中的表現(xiàn)來懲罰或者教育。在此過程中需要老師注意的是,無論是懲罰還是獎勵,都要確保合理性,要讓學(xué)生們信服,這樣才不會因?yàn)楠剳瓦^度起到相反的效果,從而失去德育教育的作用。班主任在制定獎懲制度的時候,還可以多和學(xué)生們進(jìn)行溝通,要雙方共同建立獎懲制度,在這樣的情況下,因?yàn)閷W(xué)生們參與了獎懲制度的建立,所以他們在遵守起來也會更加認(rèn)同,不會出現(xiàn)不滿、自負(fù)的不良心理。

      三、要給學(xué)生們創(chuàng)建良好的德育環(huán)境,加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)

      班主任想要在德育教育中將激勵策略有效的實(shí)施起來,一定要打入到學(xué)生們的內(nèi)部,使自己成為學(xué)生們能交心的好友,這樣才能對學(xué)生們有更加深入的了解,良好的德育環(huán)境創(chuàng)建了,激勵策略的實(shí)施就事半功倍。除此之外,班主任還需要將學(xué)生們的心理問題注意起來,尤其是那些自閉、不善于溝通和交流的學(xué)生,要加強(qiáng)對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),同時也需要班主任根據(jù)這部分學(xué)生們的具體情況制定出解決方法,幫助這部分學(xué)生克服障礙,走出心理陰影。

      例如,父母的離異常給孩子的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)以及人生觀的形成帶來了很大的影響,這是班主任德育工作中經(jīng)常碰到的問題,這個時候就需要班主任主動和這樣的學(xué)生去溝通,深入了解學(xué)生的家庭情況,采用正確的激勵方法幫助他重新拾起自信。

      結(jié)束語

      總而言之,德育教育工作是目前教育體系中非常重要的內(nèi)容,所以,對初中班主任也提出了更高的要求,要求班主任在開展德育教育工作的時候一定要采取激勵策略,要給學(xué)生們更多的鼓勵和激勵,以此來提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)和德育水平,同時還能提高德育教育的質(zhì)量和效率。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]陳宏達(dá). 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探討[J]. 新智慧, 2019,(2):40-40.

      [2]鄒雅妮. 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探討[J]. 讀與寫(上,下旬), 2019, 16(8):223+228.

      [3]邴雪艷. 初中班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵策略探討[J]. 考試周刊, 2018,(91):181-181.

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