高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

岳沙沙

【摘 ?要】對(duì)于高職院校而言，教師開展體育課程教學(xué)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自主意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生的課堂融入性明顯提升，也有利于學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識(shí)。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職體育課程教學(xué)提出了新的要求，注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育綜合水平，保證所應(yīng)用的教學(xué)方式與現(xiàn)階段學(xué)生自身實(shí)際接受能力更加貼合。隨著體育教學(xué)深化改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸發(fā)生改變，體驗(yàn)式教學(xué)方法的引入為高職體育教學(xué)打開了新世界的大門。

【關(guān)鍵詞】高職;體育;體驗(yàn)式;教學(xué)

一、體驗(yàn)式教學(xué)方法概述

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為組織者，以有效的手段引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，嘗試體驗(yàn)完成實(shí)踐，以此激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)法，目的性很強(qiáng)，就是為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在參與體驗(yàn)的過程中發(fā)散思維做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將“原地思考”改進(jìn)為“先行后知”的能力。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)法中不再是被動(dòng)的個(gè)體，他們可以通過觀察、分析、參與進(jìn)而深入了解，融入其中后體會(huì)體育課的快樂，這樣不僅能提升其身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能，更能激發(fā)其內(nèi)心深處對(duì)體育課的熱愛。

二、現(xiàn)階段高職體育教育中存在的問題

（一）體育教師專業(yè)水平不高

現(xiàn)階段，我國很多高職院校雖然已經(jīng)開始逐漸意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，但是整體來看，教師自身專業(yè)素質(zhì)不符合教學(xué)要求的情況依然存在，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在使得體育教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。歸根結(jié)底，很多高職院校在招聘體育教師的時(shí)候沒有做到嚴(yán)格把控，很大一部分體育教師不具備體育專業(yè)資格。

（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職院校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，這與高職院校學(xué)習(xí)氛圍較差有直接關(guān)系，一部分學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中容易出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)較為薄弱，很多學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣不高。部分體育教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的時(shí)候并沒有盡職盡責(zé)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒有任何創(chuàng)新因素，這也使得學(xué)生感覺體育課程學(xué)習(xí)較為枯燥，很難融入課堂學(xué)習(xí)中。

三、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略分析

（一）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)情境構(gòu)建

對(duì)于高職體育課堂教學(xué)來說，在實(shí)際開展過程中，教師應(yīng)該具有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要表現(xiàn)之一，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，獲得更加真實(shí)的體育課程認(rèn)知體驗(yàn)，從而提升體育教學(xué)的針對(duì)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境進(jìn)行不斷完善，要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與現(xiàn)階段學(xué)生體育綜合素質(zhì)、情感表達(dá)能力較為貼合，這樣才能使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮出理想效果。例如，教師可以讓學(xué)生觀看亞洲杯以及世界杯等大型足球賽事，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過這種方式促使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)意識(shí)得到激發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事的時(shí)候，可以給學(xué)生進(jìn)行講解，主要是講解球員的動(dòng)作以及足球競(jìng)技比賽過程中的種種戰(zhàn)術(shù)布局，這樣可以在很大程度上提升球賽的代入感，教學(xué)氛圍也更加活躍，有助于多角度對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

（二）對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)

對(duì)于高職院校來說，要使得體育課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，需要教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好有深入了解。很多時(shí)候高職院校沒有意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，這也使得學(xué)生的體育綜合素質(zhì)沒有得到有效提升。目前來看，新課程改革已經(jīng)對(duì)高職院校的體育課程教學(xué)提出了新的要求，這就需要高職院校對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以充分尊重。教師應(yīng)該通過理論知識(shí)講解的方式讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的必要性，從而使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)該意識(shí)到教育觀念的扭轉(zhuǎn)以及學(xué)生對(duì)體育課程觀念的扭轉(zhuǎn)都并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該有一定耐心，不斷完善以及優(yōu)化體育教育理念。

（三）注重突出職業(yè)導(dǎo)向

教師將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行突出，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)體育人才的培養(yǎng)以及發(fā)掘。體育屬于高職院校的必修課程，教師在開展體育課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該意識(shí)到自身肩上的重要責(zé)任，應(yīng)該積極培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型、思想開放型的體育人才，進(jìn)一步突出職業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育的同時(shí)，要注意將其與學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的心理承受能力，從而增強(qiáng)學(xué)生邁向社會(huì)之后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。因此，教師在高職體育課程教學(xué)過程中落實(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該注意以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展作為著力點(diǎn)，使體育課程教學(xué)的開展更具有針對(duì)性。例如，教師在對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)審計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生小肌肉群進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過這種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的肌肉靈活程度以及敏捷性?？梢試L試設(shè)定乒乓球以及羽毛球等鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及小臂肌肉群的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需求更加符合;而對(duì)于數(shù)控、汽車制造以及應(yīng)用化工等專業(yè)的學(xué)生來說，教師應(yīng)該注意對(duì)其下肢協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉以及提升，可以為學(xué)生設(shè)定鉛球、標(biāo)槍以及引體向上等體育項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及體態(tài)、腰腿力量的訓(xùn)練。

結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，積極認(rèn)可學(xué)生的課堂主體地位，通過創(chuàng)建多種課堂情境的方式進(jìn)一步提升學(xué)生體育課程參與熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意將其與學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生合理設(shè)定體育課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到針對(duì)性提升，要注意對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展道路更加寬闊。

參考文獻(xiàn)：

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