如何自初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)

楊永忠

【摘 要】初中數(shù)學(xué)知識(shí)包羅萬(wàn)象、繁冗復(fù)雜，與生活息息相關(guān)，且具有科學(xué)性、研究性、嚴(yán)謹(jǐn)性、關(guān)聯(lián)性、復(fù)雜性，因此對(duì)于初中學(xué)生而言，想要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的理解和深入的探究是一件相對(duì)較難的事情。如何自初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。下面，筆者將從“基于小組合作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、整理、分析、互助能力”“立足實(shí)際，關(guān)愛學(xué)生，善于觀察，滿足學(xué)生切實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要”“基于信息化教學(xué)和管理手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”三方面內(nèi)容入手，針對(duì)如何自初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題進(jìn)行淺顯的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng);策略探究

接下來(lái)，筆者將立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，提出幾點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和策略總結(jié)，希望筆者的拙見能夠引起眾位教師的深思和共鳴。

一、基于小組合作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、整理、分析、互助能力

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)與發(fā)展，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，自初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為人們著重關(guān)注的一項(xiàng)話題。初中數(shù)學(xué)教師需在傳道授業(yè)解惑之余，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、技巧總結(jié)、成績(jī)管理、知識(shí)拓展等方面必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅僅靠教師一人之力是不足以完成任務(wù)的。這個(gè)時(shí)候，小組合作式的互助學(xué)習(xí)模式便走入了人們的視野。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)基于小組合作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、整理、分析、互助能力。例如，很多初中學(xué)生在自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方面，沒有找到更加高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教師可以構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)組合，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外，初中數(shù)學(xué)教師可以組織線上線下結(jié)合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，在多樣教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位去網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主搜索和整理，不少學(xué)生通過信息網(wǎng)了解到諸如“錯(cuò)題分類”“錯(cuò)題類比”“錯(cuò)題延展練習(xí)”“錯(cuò)題規(guī)律總結(jié)”等方式，這一不僅能夠更好激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也可以提升學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)課堂參與性。

二、立足實(shí)際，關(guān)愛學(xué)生，善于觀察，滿足學(xué)生切實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要

初中數(shù)學(xué)教師必須具備敏銳的觀察力，視其所以，觀其所由，察其所安。能夠迅速、全面、正確地根據(jù)學(xué)生細(xì)微的外部數(shù)學(xué)表現(xiàn)，以洞察其內(nèi)心世界。對(duì)一個(gè)有觀察力的初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都能夠表達(dá)其當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和需求。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。例如，作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累和運(yùn)用情況的初步實(shí)踐形式，能夠幫助數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、檢查自己教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，關(guān)愛學(xué)生，在作業(yè)形式上不再只以計(jì)算題、應(yīng)用題為主，善于觀察，滿足學(xué)生切實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，注意題型變化，更多的從多方面、多角度的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和掌握，讓學(xué)生能夠得到更多的學(xué)習(xí)和思考。另外，正所謂花開遲暮，亦須要傾情庇護(hù)，身為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須秉持“不拋棄不放棄，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生”的理念，幫助更多學(xué)生成績(jī)不夠理想的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重拾信心，突破自我，讓班上每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都能夠在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到有效提升。

三、基于信息化教學(xué)和管理手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)平臺(tái)和系統(tǒng)在人們的學(xué)習(xí)生活中起的作用也越來(lái)越重要?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的學(xué)校開始建立屬于自己的校園數(shù)字平臺(tái)，且技術(shù)日益成熟，很多初中學(xué)校也相繼引進(jìn)了信息管理平臺(tái)。例如，極課系統(tǒng)、智學(xué)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)初中數(shù)學(xué)的支持，能夠促使初中教學(xué)和管理的信息化發(fā)展和完善，能夠促進(jìn)校園信息化管理進(jìn)程，并且有助于促使整個(gè)初中教育行業(yè)的信息化發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)教師的工作提供數(shù)據(jù)化、信息化、圖像化的支持。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)立足教材，基于信息化教學(xué)和管理手段，自數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)拓展故事等多個(gè)方面滲透知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)涉及到一些趣味性的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)故事，教師在講述相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)的同時(shí)，可以將這些有趣的數(shù)學(xué)家的故事為學(xué)生進(jìn)行視頻性的展示和分享，請(qǐng)學(xué)生在欣賞相關(guān)音樂視頻的過程中挖掘數(shù)學(xué)規(guī)律與知識(shí)的探究過程，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。例如，田忌賽馬是我國(guó)非常著名的古代數(shù)學(xué)故事，教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以為學(xué)生引入田忌賽馬的古裝視頻，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀賞并且概括田忌賽馬的過程和解題思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)于“如何自初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一話題，進(jìn)行了思考，若有不當(dāng)之處亦歡迎指正，希望各個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都能夠在教學(xué)中構(gòu)建音樂、數(shù)學(xué)、圖片、材料一體化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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