小議高中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

凌譯鑫

【摘 ?要】從目前高中英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的口語交際質(zhì)量普遍較差，究其原因主要是高中生沒有掌握口語交際技巧，將學(xué)習(xí)重點放在了應(yīng)付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為重點，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。在此，本文從“重視學(xué)生閱讀教學(xué)的開展”“培養(yǎng)高中生的口語交際興趣”“結(jié)合一定的評價促使學(xué)生了解自己”這幾方面，談一談如何培養(yǎng)好高中生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語交際;教學(xué)

口語交際教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要構(gòu)成部分，近年來，因為教學(xué)改革的深入，口語交際教學(xué)的有效開展成為一個全新的趨勢。對于高中英語教師而言，就需要對此形成清楚認識，將高中英語的口語交際教學(xué)充分重視起來，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。鑒于口語交際是高中英語教學(xué)的重要組成部分，英語教師應(yīng)在重視口語交際生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上使學(xué)生積累口語交際經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的口語交際愛好，進而提高他們的口語交際水平。對此，本文提出了一些優(yōu)化口語交際教學(xué)的具體措施，希望能夠給廣大高中英語教師提供參考，為口語交際教學(xué)開辟新的思路。

一、重視學(xué)生閱讀教學(xué)的開展

學(xué)生的閱讀興趣及意識，對于積累詞匯量進而提升口語交際水平有著較大的作用。教師在課堂上教授學(xué)生口語交際方法及技巧對學(xué)生口語交際能力的提升很重要，但如果不能與閱讀教學(xué)相結(jié)合，僅僅重視口語交際技巧的講述，會造成學(xué)生只能領(lǐng)會其中的大致方法，卻缺少足夠的素材將其進行填充。久之，學(xué)生會失去對此類知識的學(xué)習(xí)興趣，并對口語交際課程產(chǎn)生思想上的抵觸心理。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生得到一定的口語交際技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在掌握閱讀的技巧及領(lǐng)悟力的同時將其融入到自身的口語交際活動中。

例如，在“Wildlife Protection”的閱讀教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生對其中的閱讀內(nèi)容片段進行思考，總結(jié)其中表達的方式和方法，并且在閱讀教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生的對比分析，找到不同切入點，表達自己對于閱讀的看法和認識，并以口語表達的方式做出閱讀總結(jié)，這樣學(xué)生的閱讀理解就從口語交際的角度進行了深度的分析。閱讀教學(xué)是高中階段的英語課堂中最為主要的教學(xué)方式，通過閱讀教學(xué)促使學(xué)生掌握口語交際技巧是不容忽視的一種手段。在閱讀教學(xué)中的“讀和說”相結(jié)合的策略是以閱讀為基礎(chǔ)的，所以在方法上就要從學(xué)生的閱讀理解為出發(fā)點，讓口語交際成為閱讀的輔助，促進兩者的結(jié)合。

二、培養(yǎng)高中生的口語交際興趣

學(xué)英語難，口語交際更難。學(xué)生對口語交際的畏懼心理不是一朝一夕形成的。怎樣才能消除學(xué)生對口語交際的畏懼情緒呢？本文認為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生口語交際興趣著手。而且高中英語口語交際教學(xué)的目標(biāo)之一，就在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的興趣。學(xué)生如果真正喜歡口語交際，怎么會不主動投入到其中的?？谡Z交際是一個外界信息輸入、儲存、加工、編碼、輸出的過程，這個過程全仗主體積極而有成效的工作，這種主動精神就是口語交際的自主性和能動性。因此，改變口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的重要一步就在于讓學(xué)生能從口語交際中體會到樂趣。這樣才能促使學(xué)生主體變得積極而富有能動性。

例如，在教學(xué)“Friendship”這節(jié)課的時候，為了幫助學(xué)生從口語交際中體會到樂趣，教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展一定的游戲交際活動，也就是可以將口語交際和游戲活動結(jié)合在一起，比如說教師可以組織學(xué)生開展“你問我答”的游戲活動。這樣將口語教學(xué)活動寓于一定的游戲中，能夠幫助高中生更好地參與其中，讓學(xué)生感受到新奇的體驗，促使學(xué)生獲得更好的口語交際教學(xué)效果。由此可見，在新形勢下一線英語教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的口語交際涌現(xiàn)。

三、結(jié)合一定的評價促使學(xué)生了解自己

學(xué)生在口語交際活動中必定會有遺漏和錯誤的地方，因此，老師在實際的教學(xué)活動中要注意學(xué)生們的反饋，要根據(jù)反饋改進口語交際教學(xué)方案。同時，在口語交際教學(xué)中，教師也要注意對于學(xué)生的反饋，要就是說教師要給予學(xué)生一定的評價。不管在什么時候，評價都是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展的重要手段，因此，教師應(yīng)該注意對于學(xué)生的口語交際評價，讓學(xué)生結(jié)合一定的評價了解自己在口語交際活動的表現(xiàn)。

例如，口語交際教學(xué)中，教師可以從多方面來評價學(xué)生，比如學(xué)生在口語交際的英語發(fā)音，語句組織，單詞運用等，都是教師可以評價的部分。教師要在評價中看到學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)，尤其是要肯定學(xué)生做得好的方面，以此幫助學(xué)生樹立一定的口語交際自信心。當(dāng)然，學(xué)生也肯定會有做得不好的方面，比如發(fā)音存在問題，單詞運用錯誤等，這都是難免的。為此，教師可以給學(xué)生提出一定的建議，讓學(xué)生懂得如何去改進自己的不足。

總而言之，目前高中學(xué)生的口語交際質(zhì)量普遍較差，主要是因為高中生沒有掌握口語交際技巧，將學(xué)習(xí)重點放在了應(yīng)付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為教學(xué)中的重點，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得全面的提升。

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