小學(xué)英語詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)思考

郭影杰

【摘 要】英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇見許許多多的困難，因此我們都必須努力的克服。英語學(xué)習(xí)最重要的是詞匯，擁有了豐富的詞匯量，才可以把英語學(xué)的更好。而對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)，如何提升教學(xué)質(zhì)量，努力提升學(xué)生們的詞匯儲(chǔ)備量成為教師們關(guān)注的重心。在新課改視域下，小學(xué)英語詞匯教學(xué)是一個(gè)重中之重，因此教學(xué)要不斷建立多元化的教學(xué)體系，運(yùn)用多種教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯;教學(xué)

小學(xué)階段是一個(gè)英語學(xué)習(xí)的重要階段，隨著學(xué)習(xí)方法的改善，教學(xué)模式的改進(jìn)，小學(xué)的英語詞匯教學(xué)質(zhì)量有了很好的效果，目前為止正在進(jìn)一步深入推進(jìn)教學(xué)工作。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們主動(dòng)背誦詞匯、學(xué)習(xí)詞匯。讓課堂的主體成為學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的活力，從而提高英語詞匯能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、設(shè)置情境進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)理解，逐漸吸收到大腦的過程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要把英語單詞融入到相應(yīng)的情境中去深刻體會(huì)，久而久之，就成為了我們記憶中的一部分，這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)習(xí)的效果就能夠達(dá)到最大化。在我們閱讀文章的時(shí)候，進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，理解句子的時(shí)候，就會(huì)變得得心應(yīng)手。

例如：在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語書中，第一單元進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師對(duì)于講述“classroom”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以站在講臺(tái)上指著整個(gè)教室說，“this is our classroom.”學(xué)生們可能聽了以后會(huì)豁然開朗，并且覺得十分有趣，在教學(xué)的過程中，可以把

單詞一分為二，讓一個(gè)學(xué)生扮演“class”這個(gè)單詞，一個(gè)扮演“room”這個(gè)單詞，它們的含義分別是班級(jí)和房間，兩個(gè)合起來的意思就變成了教室，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們充滿興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組合而成的，因此少了哪一個(gè)方面都不能發(fā)揮最大的效果。有趣的教學(xué)，設(shè)置情境教學(xué)可以生動(dòng)的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，還可以使用多媒體制作各種視頻給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們更好更容易的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)慢慢的提高了。這些有趣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)增加情趣，并且可以理解性學(xué)習(xí)，事半功倍。

二、感官刺激，提升教學(xué)效果

小學(xué)生天性愛玩，并且性情直爽。在學(xué)習(xí)的過程中，喜歡那些新奇古怪的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)的時(shí)候教師不能循規(guī)蹈矩，要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐情況，善于運(yùn)動(dòng)肢體語言進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性。另外，還可以運(yùn)動(dòng)視覺感官進(jìn)行刺激，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些動(dòng)詞、形容詞、副詞都可以直接運(yùn)用物體在講臺(tái)向?qū)W生們展示，利用科技因素創(chuàng)建微信群，創(chuàng)建班級(jí)群，將重難點(diǎn)知識(shí)做成微視頻發(fā)進(jìn)群中給學(xué)生們加深印象。

例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第二單元詞匯的時(shí)候，教師在講解“books”“schoolbag”“math”等單詞的時(shí)候，英語老師可以充分運(yùn)用身邊的資源，讓學(xué)生們對(duì)這些事物進(jìn)行肉眼觀察。并且得出結(jié)論，找出規(guī)律。另外，教師還可以將這些詞匯的常用搭配重難點(diǎn)發(fā)在群里，便于學(xué)生們課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。另外，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，做出肢體動(dòng)作，“find a book”學(xué)生在找書的時(shí)候就可以進(jìn)行動(dòng)作模仿，從而加深印象。

感官刺激可以很好的達(dá)到教學(xué)效果，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ氖澜缋飳W(xué)習(xí)，讓他們漸漸的明白原來學(xué)習(xí)并不是死記硬背，不是所有的理論知識(shí)都枯燥無味，而是很有生命力的象征。學(xué)生的感官被刺激以后，大腦會(huì)非常的活躍，這對(duì)于詞匯的理解有著很大的幫助，因此，感官刺激教學(xué)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

三、多種教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，很多教師提出讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)的方法，雖然這種模式受到很多家長(zhǎng)的反對(duì)，社會(huì)上很多聲音也紛紛反對(duì)，但是這種教學(xué)方法在實(shí)際的生活中有著很大的意義。它不僅僅可以拉近師生之間的距離，還可以提升教學(xué)效率。很多教師運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，組織多元的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。

例如在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)“hair”這個(gè)單詞的時(shí)候，進(jìn)行單詞組詞的形式，“l(fā)ong hair”“black hair”“my hair”等等，讓學(xué)生們?cè)诜纸M的過程中進(jìn)行單詞組詞。還可以扮演角色，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過程中相互學(xué)習(xí)，增加樂趣。

在英語的教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻反思教學(xué)方案，并且善于運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，做出正確的選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人差異，通過組內(nèi)合作，增加學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，從而更好的提升教學(xué)效率。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)生的英語教學(xué)要以詞匯儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)需求，制定出合適的教學(xué)方案，并且要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人差異，采取多元化的教學(xué)模式，運(yùn)用游戲化的方法，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建情境教學(xué)，豐富課堂，增加學(xué)生的詞匯量，從而更高效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從不同的角度看待學(xué)生的進(jìn)步，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

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