高艷

【摘 要】小學(xué)中年級教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化班級文化建設(shè)，對相關(guān)策略進行優(yōu)化探究，提升小學(xué)生的安全意識、道德品質(zhì)，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)及游戲天性，促進其健康發(fā)展。接下來，筆者將自“立足實際，以身作則，構(gòu)建全面多樣、積極向上的班級文化氛圍”“安全第一，構(gòu)建安全健康的班級文化氛圍，為學(xué)生保駕護航”“構(gòu)建游戲互動、快樂學(xué)習(xí)的班級文化氛圍，提升學(xué)生道德情感”三方面入手，對于上述問題進行詳細探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級;班級文化;策略探究

對于小學(xué)中年級班級文化建設(shè)策略進行探究，能夠提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面，筆者將自自身的實際教育體會入手，對于以上問題開展詳細探究，希望能夠為眾位教育工作者帶來有效的幫助。

一、立足實際，以身作則，構(gòu)建全面多樣、積極向上的班級文化氛圍

很多中年級小學(xué)生大多處于天真爛漫的年紀(jì)，具備活潑好動的特點，且求知欲和好奇心強，但是本身所具備的基礎(chǔ)素質(zhì)尚待提升，因此教學(xué)班主任教師的責(zé)任重大，需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效的培育。因而現(xiàn)如今對于小學(xué)班主任的要求越來越高，教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的文化素養(yǎng)和高超的教學(xué)水平，以及基礎(chǔ)的職業(yè)道德意識，以便于在日常教學(xué)中，遷移默化地對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。以上學(xué)情也符合我班學(xué)生的特點，我便注重自如下方面強化班級建設(shè)。首先，專注教學(xué)，主抓文化，嚴(yán)明紀(jì)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。其次，關(guān)注特殊學(xué)生，用愛心引導(dǎo)，呵護孩子的夢想和成長，構(gòu)建互幫互助的班級氛圍。另外，構(gòu)建家校合作教學(xué)模式，尋求家長的配合和幫助，提升學(xué)生的道德意識、勞動素養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識，方可桃李滿園。例如，我希望能把學(xué)生培育成德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，提升學(xué)生的道德意識、同理心、感激之心，令其品行端正。俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，便不能成為對社會有用的人。所以，我經(jīng)常對孩子們進行道德規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

二、安全第一，構(gòu)建安全健康的班級文化氛圍，為學(xué)生保駕護航

我希望提升學(xué)生的安全意識、德育素養(yǎng)，綜合素質(zhì)，因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。因此，我常常對孩子們說，我最關(guān)心你們的是三個方面，首要的一點便是你們每個人都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。因此，我對于自身要求較高希望教學(xué)水平及班級管理水平能夠獲取更多進步，會加倍努力提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)和管理水平。班主任教師應(yīng)在教育教學(xué)崗位上用心教育學(xué)生、用愛培育學(xué)子、用德引導(dǎo)學(xué)生，積極繪制教育藍圖，為學(xué)生的未來指引方向。例如，為了切實有效地幫助學(xué)生在其發(fā)生安全及危機應(yīng)急事件時做好有效處理，最為有效和切實的方案便是提高學(xué)生的安全防范意識和應(yīng)急管理能力。因此無論是各個班主任教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校的安全標(biāo)準(zhǔn)需求，進行個人安全意識的提升。另外，教師應(yīng)當(dāng)搞好班級活動、增強班級凝聚力。在開展活動時首先選好主題。主題的選擇我會依據(jù)學(xué)生和班級的實際情況，抓典型，抓細節(jié)。譬如前不久天氣干燥，我們班流鼻血的孩子突然多了起來，于是我就請在醫(yī)院上班的孩子家長，走進課堂，義務(wù)給孩子們講解“急救小常識”給，孩子們普及急救知識。

三、構(gòu)建游戲互動、快樂學(xué)習(xí)的班級文化氛圍，提升學(xué)生道德情感

游戲是小學(xué)生的天性，也能幫助其進行有效的學(xué)習(xí)與知識積累，而戶外式的游戲課堂能夠進一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及親近自然的熱情?；趹敉馐降沫h(huán)境和游戲化的模式構(gòu)建生成課堂，能夠更好地契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，促進其身心快樂發(fā)展。開放式戶外游戲生成課堂有利于提升小學(xué)生的綜合能力與基礎(chǔ)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)生活保駕護航。例如，教師在實際的戶外教學(xué)過程中，還可以依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好為其播放小學(xué)生們所喜愛的電影、動漫、歌曲等內(nèi)容，借此來構(gòu)建更加具有趣味化、互動性和多樣性的戶外學(xué)習(xí)課堂，也有助于契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的思考和探索，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如開學(xué)第一周，我覺得是儀容儀表整頓的黃金時期，我就組織學(xué)生在戶外升國旗和做早操的過程中，以游戲競賽的方式來比較誰是儀容儀表及遵從紀(jì)律小達人。利用班會讓學(xué)生從形象上做一個少先隊員，從思想上認(rèn)識到少先隊員紀(jì)律的嚴(yán)明。同時，還會組織學(xué)生參加“沒有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會，幫助學(xué)生加強對校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識，增強組織性與紀(jì)律性觀念。最后，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，幫孩子樹立信心，做自信的人。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班級管理并非一朝一夕就能完成的事情，小學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)點滴中關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)發(fā)展需求，契合學(xué)生具體學(xué)齡學(xué)段，開展針對性、有效性的班級文化建設(shè)和教育引導(dǎo)活動，給予學(xué)生有效的幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

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