細節(jié)成就完美

文豐順縣教師發(fā)展中心 馮云鳳

細節(jié)很小，容易被人們忽視，但它起著不可估量的作用，只有注重細節(jié)，才能做到完美。

一、語音文字：力爭十全十美

1.語言表達——嚴謹

正確讀出數(shù)學算式是小學數(shù)學中把數(shù)學語言轉化為符號語言的一種方式。如：五年級鄧老師在《求平均數(shù)》一課中，引導學生求平均數(shù)的方法之一用基數(shù)求法:平均數(shù)=基數(shù)+每個數(shù)與基數(shù)的差的和÷數(shù)的個數(shù)，并舉出了例子列出了算式：30+[(50-30)+(40-30)]÷3，到底該如何正確讀出此算式呢？為了不被質疑，減少不必要的爭論，我決定把基數(shù)求法改為:平均數(shù)=每個數(shù)與基數(shù)的差的和÷數(shù)的個數(shù)+基數(shù)，用上具體的數(shù)字可以很自然地正確讀出:50減30的差加40減30的差的和除于3再加上30。學生在用科學、嚴密、簡明的數(shù)學語言進行有條有理的演繹推理中，其數(shù)學思維也得到了充分的發(fā)展。

2.字詞讀音——嚴緊

為了追求完美，我們審課的工作細致到每個字的讀音。如：四年級楊老師上了一節(jié)《密鋪》，“鋪”到底怎么讀呢？看似簡單的細節(jié)，還是要引起重視。我曾聽過一位老師在縣公開課上讀成了“密pù”，按理經(jīng)研課后的不會讀錯，那到底是“密pū”還是“密pù”呢？經(jīng)查閱字典，根據(jù)字的釋義，當讀成pù時是：鋪子，店鋪；當讀成pū時是：把東西展開或攤平。無需再爭議，按照本節(jié)課的知識點，應該讀成“密pū”。于是讓楊老師重新錄制再進行剪接。

二、知識內容：力求萬無一失

1.生活情境——實

數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生的自主學習、合作交流的情境。如：六年級張老師在《百分數(shù)的應用》一課中，為了做到數(shù)學與生活的緊密相連，特意設計了一道解決身邊的數(shù)學問題：平遠五指石風景區(qū)原來一張門票30元……咦？據(jù)我所知，此處門票哪有那么便宜？馬上上網(wǎng)查閱相關資料，確實如此！數(shù)學來源于生活，反映實際問題，怎可隨便編一個數(shù)字呢？于是通知教師趕緊修改過來。

2.知識拓展——廣

根據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準》的理念：在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為, 處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想。如：張老師在引導四年級學生復習《乘法分配律》這節(jié)課中，設計了一道用簡便方法計算：420×68+42×320，張老師引導學生運用“積的變化規(guī)律”很自然地一步步得出：420×68+42×320=420×68+420×32=420×(68+32)=42000。這道題還可以從前面的乘法算式著手變形進行簡便計算，即：=42×680+42×320=42×(680+320)=42000。這種算法必須呈現(xiàn)出來，于是張老師進行了補充。

3.內容講解——嚴

黃老師在《看一看》中，用甜美的語言引導一年級的小朋友觀察物體的前后左右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一物體所看到的現(xiàn)狀可能是不同的。在引導學生觀察“玩具小兔”的左右面時出現(xiàn)了明顯的錯誤。于是查找了相關資料：“學生應該如何區(qū)分左右?”一個看似簡單的問題卻是大多數(shù)人容易弄錯的知識。我們把區(qū)分的方法轉告了黃老師，對課中作了修改，避免出現(xiàn)知識性的錯誤。