[摘要]隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會的方方面面發(fā)生翻天覆地的變化，教育行業(yè)也不例外，而尤其是高校中的思想政治教育發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。慕課為思想政治教育創(chuàng)新提供了平臺。慕課的廣泛應(yīng)用，在高校的思想政治教育中也有體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了全方位、全過程的教育。本文聯(lián)系思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，指出慕課在思想政治教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，并對思想政治理論課在慕課領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提出改進(jìn)建議，以充分地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，保證政治理論課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;慕課;教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

慕課是一種新型教學(xué)模式，也可稱作“大規(guī)模在線開發(fā)課程”。慕課因創(chuàng)新性的教學(xué)特征而被廣泛運(yùn)用在各大高校的教學(xué)中，因其多元化的教學(xué)手段對學(xué)生的全面素養(yǎng)和信息素養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。慕課是借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新出的一種新型的授課方式，由本來的以教師為核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的學(xué)習(xí)模式。隨著課程內(nèi)容的不斷擴(kuò)展，慕課為大學(xué)生提供了更為多元化的教學(xué)資源，提高了學(xué)習(xí)效率。

1 高校思想政治理論課運(yùn)用慕課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 部分高校思想政治理論課老師教學(xué)觀念滯后

首先，慕課在中國大多數(shù)高校思想政治課程中已經(jīng)得到應(yīng)用，但是據(jù)了解，這種新型的授課方式并沒有受到大多數(shù)高校老師的歡迎，許多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生喪失主觀能動性、創(chuàng)新性和主體性。

其次，有些學(xué)生長期以來一直受到教師“循序漸進(jìn)”教學(xué)方法的限制，下課后解決思想政治課作業(yè)中問題的想法與課堂中的步驟一致，這就會導(dǎo)致教條主義。一些教師要求學(xué)生在課后做功課時(shí)避免有課外內(nèi)容，這種傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活。

1.2部分高校思想政治理論課慕課建設(shè)存在不足

1.2.1 慕課建設(shè)形式單一，針對性不強(qiáng)

大多數(shù)思想政治老師采用的教學(xué)方法都是課堂授課，所教授的內(nèi)容是對教材內(nèi)容的講解和延伸。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主要還是以教材為主，固定內(nèi)容和固定的授課方式往往導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。在教學(xué)中單純的模仿其他學(xué)科的授課方式，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。慕課的單一授課形式和理論性不夠的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多高校一直創(chuàng)新不出新的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)得教學(xué)方法中，學(xué)生只能被動得接受教師所講的知識，無法真正的參與到課堂中去，使得很多學(xué)生對思想政治課程提不起學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

1.2.2 慕課建設(shè)理論性強(qiáng)，興趣性不高

教師講解課本，學(xué)生完成作業(yè)的單一方式一般達(dá)不到較好的教學(xué)效果。由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種單一的教學(xué)模式，學(xué)生對于老師教授的知識就只能被動接受，大多數(shù)學(xué)生很難與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效率低下。高校學(xué)生仍陷入應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)誤區(qū)里，這都不利于學(xué)生思想政治理論體系的建立。除此之外，課堂教學(xué)僅僅是對專業(yè)理論的闡述，這也是高校思想政治理論課程在慕課建設(shè)中所面臨的問題。

1.3 大學(xué)生對慕課教學(xué)存在不同程度抵觸情緒

1.3.1 慕課學(xué)習(xí)占用學(xué)生課外時(shí)間

慕課帶來的教學(xué)模式的變化對于學(xué)生來說是顛覆性的，這種新的教學(xué)模式突破了時(shí)間和空間的限制。但是，慕課教學(xué)也有一些缺點(diǎn)，那就是在某些方面會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。部分高校老師的慕課教學(xué)就是要求學(xué)生在課外時(shí)間利用慕課學(xué)習(xí)，但是課堂教學(xué)的授課量卻沒有減少，這就使得學(xué)生們需要犧牲自己的休息時(shí)間、娛樂時(shí)間，這必定會讓學(xué)生們的壓力變大，長此以往，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對于慕課產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3.2 慕課學(xué)習(xí)受到客觀條件制約

慕課學(xué)習(xí)的形式一般是在線觀看教學(xué)視頻，這對于手機(jī)等播放設(shè)備的配置提出了一定要求。手機(jī)是否是安卓或者是蘋果ios系統(tǒng)，手機(jī)系統(tǒng)是否兼容慕課軟件，這些問題都對大學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。除此之外，大學(xué)生的家庭狀況并不相同，并非所有的大學(xué)生都具備同樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力購買一部能夠支持在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的手機(jī)。這些客觀條件限制了部分大學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)，這也是部分大學(xué)生對慕課存在抵觸情緒的主要原因。

2 慕課是高校思想政治理論課教學(xué)改革的有益補(bǔ)充

針對我國高校的思想教育工作，習(xí)近平總書記曾經(jīng)作出指示， “要堅(jiān)持把立德樹作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！泵鎸λ胶统潭炔煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校要不斷完善教學(xué)形式，為學(xué)生提供多種選擇。通過了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生需求，又能夠有效保證思想政治教育的教學(xué)效果的新型教學(xué)模式。。

2.1 慕課符合思政課教學(xué)改革特點(diǎn)

2.1.1 慕課是對傳統(tǒng)思想政治課堂的有效補(bǔ)充

首先，要尊重學(xué)生的主體性。目前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利性讓很多大學(xué)生都選擇通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。而慕課通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)方式貼合新時(shí)代大學(xué)生的需求。這種教學(xué)方法的推出在一定程度上可以提升大學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣，提升思想政治課堂的教學(xué)效率。師還可以使用慕課教學(xué)形式為學(xué)生提供有關(guān)課堂內(nèi)容系統(tǒng)的知識點(diǎn)目錄，以便學(xué)生可以清楚地定義課堂內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。慕課新穎的教學(xué)方式，會使得學(xué)生感受到很強(qiáng)的課堂參與感，也有利于老師在教學(xué)過程中更加容易引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，能夠不斷促進(jìn)老師與學(xué)生在課堂上的良好交流，提升教學(xué)效率。而在這種良好交流的過程中，學(xué)生能夠更加大膽地提出一些學(xué)習(xí)過程中的疑惑或者一些新穎的想法，而老師在接收到學(xué)生提出的問題或者想法的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確得知學(xué)生在哪一方面還缺乏理解，并進(jìn)而針對性的進(jìn)行詳細(xì)講解，能夠保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.2 慕課是對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的有效補(bǔ)充

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高校的思想政治課堂都是采取的多個專業(yè)、多個班級合并到一起來經(jīng)由老師進(jìn)行集體授課，在聽課的學(xué)生如此多的情況下，會給老師與學(xué)生之間的交流造成很大的阻礙，老師無法得知學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，嚴(yán)重影響教學(xué)效率，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣很低。慕課課堂就解決了這一問題，慕課的課堂可以是很小的課堂，而且是通過老師的視頻教學(xué)，課堂中各個學(xué)生都可以發(fā)言，有效地保證了老師與學(xué)生之間的交流以及良好互動，能夠營造一種積極和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升思想政治教育的教學(xué)效率。

2.2 慕課符合高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2.2.1 大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)使用頻率較高

大學(xué)生主要是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，因而很容易接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)辦法。由于慕課基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教學(xué)，學(xué)生可以有選擇性地找到他們所需要的信息，這符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn); “學(xué)生依據(jù)自身的需求找到相關(guān)的慕課思想政治理論課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息的能力，進(jìn)而加深對所學(xué)的知識的理解程度?！备鶕?jù)每位同學(xué)思想政治課的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生可以找到符合自身水平的慕課教學(xué)內(nèi)容，從而可以提高學(xué)生思想政治課的自學(xué)能力?，F(xiàn)代通信科技的發(fā)展為教育模式的發(fā)展提供了非常大的助力，如今，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的應(yīng)用使得很多高校都開設(shè)了網(wǎng)上授課，而智能手機(jī)的普及更使得每個學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的從網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。因此，各個高校應(yīng)該迎合大學(xué)生的需求以及時(shí)代的發(fā)展，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代通信科技。

2.2.2 大學(xué)生表達(dá)意愿的積極性較高

“大學(xué)生處于社會的深度參與時(shí)期，比其他群體更渴望參與社會話題的討論，并表達(dá)自己的想法?！痹谒枷胝谓虒W(xué)中，通過利用當(dāng)下學(xué)生的心理.教師可以選取一些大學(xué)生比較關(guān)注的時(shí)事新聞，結(jié)合自己的教學(xué)的理論知識進(jìn)行講解，這不僅提高了學(xué)生對社會的了解，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極參與思想政治教學(xué)。大學(xué)生可以通過慕課平臺表達(dá)觀點(diǎn)，也有利于高校教師把握學(xué)生的心理動態(tài)，更好的改革思想政治理論課堂。

3 高校思想政治理論課運(yùn)用慕課教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平

3.1.1提高教師慕課教學(xué)水平

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。如何將思政課也塑造成鹽，提升思政課的親和力和針對性，是變革和創(chuàng)新高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵。而這有賴于優(yōu)秀的師資。教師在思想政治課教學(xué)活動中有著舉足輕重的地位，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主體。因而，在慕課發(fā)展的大趨勢下，為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，可以邀請?jiān)谀秸n領(lǐng)域具有重要成就的專家和學(xué)者，召開學(xué)術(shù)會議。通過學(xué)習(xí)會議精神并結(jié)合教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借助信息化的教學(xué)手段落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)思想政治教育的改頭換面。

3.1.2 滿足學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的需要

高校政治教師要充分順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，要在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，因材施教?！靶旅襟w發(fā)展至今已經(jīng)十分的便捷，不僅平臺資源豐富，各種人性化的功能也能對教學(xué)工作起到幫助。比如微信公眾號平臺，是當(dāng)下高校學(xué)生閱讀咨詢、休閑娛樂、拓展興趣廣泛使用的新媒體平臺。”由于思政課慕課的學(xué)生來自不同高校，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也不盡相同，老師應(yīng)該一些理解能力較差的學(xué)生，將課堂中的一些理論知識簡化，并可以通過生動的圖片和視頻進(jìn)行講解，使抽象的知識點(diǎn)愈加形象化，同時(shí)這樣的授課方式毫無疑問使得學(xué)生們喜歡上思想政治課學(xué)習(xí)。

老師在教學(xué)過程中也應(yīng)該逐漸改變自己的教學(xué)方法，不要只是單一的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這種注入性的教學(xué)模式很可能引起學(xué)生的反感，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際中的一些新聞，對生硬的知識進(jìn)行生動的講解。思想政治教師也可以申請相關(guān)的社交平臺賬號，借助網(wǎng)絡(luò)媒體工具拓寬思想教育渠道，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，從而滿足學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的需要。

3.2 加大慕課建設(shè)投入力度，增強(qiáng)思政課慕課的吸引力

3.2.1 將慕課與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)相結(jié)合

現(xiàn)如今大多數(shù)高校思想政治教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y力量參差不齊，高校思想政治教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量存在較大差異。但是，隨著慕課在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生在慕課中可以學(xué)刁到不同高校的思想政治課程，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治教學(xué)資源的共享。“高校思政教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材，要不斷拓展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會和思想方面的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的時(shí)事新聞、社會熱點(diǎn)內(nèi)容，這些問題通過互聯(lián)網(wǎng)民眾的討論發(fā)酵，引起了廣泛的社會關(guān)注?！备咝＝處熆梢赃\(yùn)用的多元化教學(xué)資源來聯(lián)系最新的教學(xué)方法和內(nèi)容，通過慕課加強(qiáng)與其他優(yōu)秀思想政治教師的溝通，有利于高校思想政治教師掌握思想政治方面最新的內(nèi)容。

3.2.2 將慕課與線下教學(xué)模式相結(jié)合

慕課如果能夠有效開展，那么這種教學(xué)模式會給教學(xué)帶來諸多好處，在開展慕課的過程中，應(yīng)該注意。一是，在慕課的應(yīng)用中不能放棄課堂教學(xué)。要使他們相互呼應(yīng)，保證這兩種教學(xué)模式的共同發(fā)展。通過學(xué)習(xí)慕課改變傳統(tǒng)思想政治教學(xué)、模式下學(xué)生思想政治知識學(xué)習(xí)的局限性，使學(xué)生接觸各地區(qū)先進(jìn)的思想政治知識和內(nèi)容，補(bǔ)充和更新思想政治理論知識。二是，教師可以通過慕課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以帶著問題參加思想政治教學(xué)活動?！霸诮虒W(xué)過程中，教師可以使用慕課來收集當(dāng)前有關(guān)思想政治問題的社會熱點(diǎn)問題，學(xué)生可以通過觀看視頻加強(qiáng)思想政治內(nèi)容與生活的聯(lián)系?！崩蠋熆梢栽凇爸馈薄八{(lán)墨云班課”“超星學(xué)習(xí)通”類似的信息化教學(xué)平臺上，制作相關(guān)的思政課教學(xué)視頻。在線上課堂學(xué)習(xí)視頻課后，可以在線下的討論區(qū)對慕課中的內(nèi)容展開討論。線上教學(xué)線下互動的模式增進(jìn)了學(xué)生討論相關(guān)的思想政治問題的討論，學(xué)生能夠更好地融人思想政治實(shí)踐的課堂教學(xué)。

對于教師來說，對學(xué)生一昧的灌輸知識是很難保證教學(xué)效果的。高校老師們要對這種陳舊的教學(xué)理念做出改變。學(xué)生才是一節(jié)課堂的主體，教師應(yīng)該在授課過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，思考怎樣的授課方式能夠使得相關(guān)知識會被學(xué)生較為容易的接受。這就要求老師在課堂上，不要一昧的只是讀課本、讀PPT，而是要與課堂上的學(xué)生們互動起來，讓他們能夠有效的參與到課堂中來，深入了解學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，針對這些知識點(diǎn)進(jìn)行全面解讀。了解學(xué)生的新奇想法，與學(xué)生進(jìn)行良好的探討。促進(jìn)形成積極的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

習(xí)近平總書記多次指出，我國的教育事業(yè)要不斷注重創(chuàng)新，才能保證為社會源源不斷的輸送社會真正所需要的創(chuàng)新型人才。對于高校的思想政治教育來說，謀求創(chuàng)新才是提升教學(xué)效果行之有效的方法。對于高校得教師來說，一定不要墨守成規(guī)。要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自己得教學(xué)觀念，對一些新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展不應(yīng)該排斥，而是看到這些教學(xué)技術(shù)能夠給自己的課堂帶來的好處，與這些教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率的提升。

3.3 設(shè)計(jì)有針對性的慕課課程，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.3.1 設(shè)計(jì)契合學(xué)生學(xué)習(xí)周期性特點(diǎn)的慕課課程

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)在時(shí)間上是有一定的規(guī)律的。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生一般是在下午開始自己的慕課學(xué)習(xí)，而到了晚上21：00以后，就到了學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的高峰期，大部分大學(xué)生都選擇在晚上上課、做作業(yè)。而對于思想政治老師老師來說，要利用好這一段時(shí)間，與學(xué)生展開良好的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)據(jù)還顯示，大多數(shù)學(xué)生都會選擇在進(jìn)行考試復(fù)習(xí)時(shí)，將慕課中的教學(xué)視頻重新看一遍，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，老師們可以在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的時(shí)候，將一些很重要的考試知識點(diǎn)融入到視頻教學(xué)中，保證學(xué)生能夠有效的進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。老師們也要合理的利用這些數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì)，保證教學(xué)效果的高效性。

3.3.2 設(shè)計(jì)遵循學(xué)生個性化特點(diǎn)的慕課課程

對于一些學(xué)生來說，理解能力比較差，課堂中的知識太過晦澀，會使得慕課教學(xué)效果降低。老師應(yīng)該對這種情況充分重視，盡量選取一些在世紀(jì)生活中的時(shí)事新聞或者案例，將這些案例與書本中的理論有效的結(jié)合在一起，保證學(xué)生能夠充分理解知識點(diǎn)。因?yàn)椴糠执髮W(xué)生受到客觀條件的制約，對慕課存在一定的抵觸情緒。通過個性化的課程設(shè)計(jì)，并有效聯(lián)系學(xué)生個人狀況定制合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以結(jié)合自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)線上或者線下的課程。通過靈活的授課方式和學(xué)習(xí)時(shí)間安排，保證大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

綜上所述，慕課對思想政治教育有著十分積極的作用，不僅可以使課堂教學(xué)方法進(jìn)一步創(chuàng)新，并且可以使思想政治理論課愈加系統(tǒng)化。學(xué)生可以按照慕課的教學(xué)形式收集自己想要的信息，在自主學(xué)習(xí)過程中不斷提高思想政治理論水平。慕課教學(xué)在師生互動中體現(xiàn)了“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，它可以使教師發(fā)揮更大的主導(dǎo)作用，保證教師的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[作者簡介]管詩棋（1997-），女，河南駐馬店市人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。