基于交通行業(yè)價(jià)值理念的高職校園文化建設(shè)路徑探索

徐佩英 裴麗娜

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2020）08-015-02

摘 要 本文從闡述交通行業(yè)價(jià)值理念著手，分析該理念對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的作用，并分析其可行性，在此基礎(chǔ)上，探索借助交通行業(yè)價(jià)值理念構(gòu)建高職院校校園文化的有效途徑，主要從文化層次、專業(yè)開設(shè)及課程建設(shè)三個(gè)角度入手。

關(guān)鍵詞 交通行業(yè)價(jià)值理念 高職院校 校園文化

對(duì)高職院校而言，融合行業(yè)文化是其自身文化建設(shè)的有效途徑。校園文化與行業(yè)文化存在較大差異，但將行業(yè)文化融入高職院校校園文化中，有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)需要進(jìn)行自我優(yōu)化及能力培養(yǎng)，以縮短其對(duì)工作的適應(yīng)期。

一、交通行業(yè)價(jià)值理念的主要內(nèi)容

價(jià)值理念屬于交通行業(yè)文化的核心內(nèi)容，高職院校校園文化建設(shè)需適應(yīng)行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，已然展現(xiàn)出價(jià)值理念是實(shí)現(xiàn)文化對(duì)接的必然要素。

（一）和諧發(fā)展

和諧是近年來社會(huì)各界的主要追求方向，在交通運(yùn)輸行業(yè)，和諧發(fā)展也是其整體運(yùn)行發(fā)展的理想目標(biāo)，此價(jià)值理念的顯現(xiàn)與我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向保持同向，體現(xiàn)出人類社會(huì)與自然條件的相互協(xié)調(diào)。和諧發(fā)展是整個(gè)交通運(yùn)輸行業(yè)內(nèi)部各類資源的最優(yōu)配置，更是系統(tǒng)中個(gè)體之間的協(xié)同合作。此價(jià)值理念是交通運(yùn)輸領(lǐng)域?qū)Ρ拘袠I(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的深層次挖掘，也是該行業(yè)對(duì)本身長(zhǎng)期效益和從業(yè)者個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的承諾。和諧發(fā)展價(jià)值理念注重統(tǒng)籌規(guī)劃、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是該領(lǐng)域永續(xù)長(zhǎng)存的“信念”之一。

（二）開放包容

思維意識(shí)、知識(shí)技能的傳播、獲取與交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展情況密切關(guān)聯(lián)，人類社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展，文化經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)往往也正是交通運(yùn)輸行業(yè)較為發(fā)達(dá)的區(qū)域。交通關(guān)乎人、物、思想等多種因素遷移、傳播，因此，從這個(gè)角度而言，可以將交通定義為“文化的引導(dǎo)者”，這些都體現(xiàn)了交通本身的流通價(jià)值。同時(shí)，交通屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性的建設(shè)項(xiàng)目，相應(yīng)的技術(shù)研究又需要在交通行業(yè)中運(yùn)用，兩者的共同促進(jìn)、共生發(fā)展，促使交通行業(yè)價(jià)值理念中具有開放包容的特點(diǎn)。“開放”實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理接納；“包容”促進(jìn)百花齊放、創(chuàng)新優(yōu)化。

（三）利他奉獻(xiàn)

交通是當(dāng)代社會(huì)生活中不可或缺的基礎(chǔ)性要素，是保持社會(huì)系統(tǒng)有序運(yùn)行的保障，是產(chǎn)品流通、服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)有效流通的基礎(chǔ)，對(duì)于調(diào)動(dòng)區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展而言，交通運(yùn)輸行業(yè)具有公共性及服務(wù)大眾的特點(diǎn)。常規(guī)的水陸空、管道及網(wǎng)絡(luò)等交通形式，都兼具這些顯著的特征，存在的差異也僅是在途徑上。由此要求該行業(yè)從業(yè)者具有公共服務(wù)的意識(shí)，而對(duì)應(yīng)的行業(yè)價(jià)值理念中的“利他奉獻(xiàn)”也充分展現(xiàn)此種價(jià)值理念。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的價(jià)值理念和交通行業(yè)的特征有著直接關(guān)系。交通行業(yè)強(qiáng)調(diào)安全、便利、高效、和諧、經(jīng)濟(jì)性等，與此行業(yè)使命相對(duì)應(yīng)的是始終保持基本的運(yùn)輸能力，持續(xù)優(yōu)化交通服務(wù)。確保交通領(lǐng)域使命實(shí)現(xiàn)的重要支撐是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”是科技研究的態(tài)度、風(fēng)格和特征。若要將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變成實(shí)際生產(chǎn)力，必然要借助“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的理念，保持研究項(xiàng)目的長(zhǎng)效開展。

（五）自我完善

交通行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成，和社會(huì)整體的思維意識(shí)相互促進(jìn)，科學(xué)研究拓展交通行業(yè)的開展途徑，而交通的新渠道也為思維意識(shí)的拓展提供機(jī)會(huì)。在該行業(yè)價(jià)值理念中，“自我完善”取決于多項(xiàng)內(nèi)容，從總體上而言，屬于核心價(jià)值理念的自我拓展。在交通領(lǐng)域中，不斷追尋“和諧”的運(yùn)行狀態(tài)，而“和諧”是人和交通系統(tǒng)的合理優(yōu)化；“開放包容”增加內(nèi)容的容量，擴(kuò)大相關(guān)從業(yè)者的眼界及內(nèi)涵，為自我提升完善奠定基礎(chǔ)；“利他奉獻(xiàn)”將從業(yè)者的思想提升至另一個(gè)高度，形成源源不斷的推動(dòng)力；“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”保證發(fā)展的正確性，確保完善過程中的穩(wěn)定；“自我完善”本身就屬于當(dāng)代的管理理念的一種，與交通行業(yè)的適應(yīng)性較高[1]。

從上述行業(yè)價(jià)值理念的內(nèi)容整合可知，其理念來源于行業(yè)的長(zhǎng)期實(shí)踐，是該行業(yè)的整體特點(diǎn)，并在行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)，基本可將其定義為交通行業(yè)對(duì)本領(lǐng)域工作者的最高期望。由此可知，高職院校校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)和行業(yè)文化實(shí)現(xiàn)合理對(duì)接，建設(shè)的首要方面便是滲透價(jià)值理念。

二、借助交通行業(yè)價(jià)值理念建設(shè)高職院校校園文化的可行性

（一）行業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)行業(yè)價(jià)值理念的內(nèi)涵，判斷其對(duì)高職院校校園文化建設(shè)起到行業(yè)指導(dǎo)的作用。交通行業(yè)文化是在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐漸形成和本領(lǐng)域有關(guān)的價(jià)值理念、行為規(guī)范、思維方向、產(chǎn)品服務(wù)等方面的融合展現(xiàn)，其精神層面建設(shè)是整個(gè)文化體系建設(shè)的核心，更是從業(yè)者形成的統(tǒng)一意識(shí)形態(tài)，而行業(yè)的價(jià)值理念是其精神層面的核心所在。價(jià)值觀本身是個(gè)體對(duì)周邊環(huán)境、事物持有的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定及長(zhǎng)期的特點(diǎn)，而行業(yè)的價(jià)值理念更是其相關(guān)從業(yè)者始終堅(jiān)持和傳承的。因此，一種行業(yè)的價(jià)值理念基本可以展現(xiàn)出該行業(yè)的特點(diǎn)，以及行業(yè)對(duì)人才準(zhǔn)入的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（二）聯(lián)系緊密

高職院校辦學(xué)是根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展開展，行業(yè)價(jià)值理念與校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系較為密切。在高職院校中，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則位于主導(dǎo)及組織地位，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)，該種師生關(guān)系已然成為固定的模式，其中蘊(yùn)含高職院校的辦學(xué)理念、整體意識(shí)、校園風(fēng)貌以及其他物質(zhì)及精神方面的內(nèi)容，整個(gè)建設(shè)過程由最初的自發(fā)轉(zhuǎn)變成自覺，由持續(xù)補(bǔ)充發(fā)展過渡至完善。在校園文化建設(shè)過程中，高職院校需要借助行業(yè)背景，突顯專業(yè)特點(diǎn)。因此，即使各專業(yè)之間有所不同，但其在思維意識(shí)、精神素養(yǎng)方面卻極為相近，若想培養(yǎng)學(xué)生形成本行業(yè)的基本價(jià)值觀，需要依托行業(yè)價(jià)值，建設(shè)校園文化。

（三）對(duì)接效果

結(jié)合文化包含的四個(gè)層面，行業(yè)價(jià)值理念屬于精神層面的內(nèi)容，和校園文化的對(duì)接效果最為直接和明顯。文化體系中的器物層面屬于最為直觀的感受；行為層面也處于淺層，涉及到人際交往、各類活動(dòng)項(xiàng)目等；制度層面處于中間位置，包含各類規(guī)則性的內(nèi)容，以起到約束的作用；而精神層面則是整個(gè)系統(tǒng)的核心。校園和社會(huì)行業(yè)之間在多個(gè)方面存在顯著的差異，基于此，更需要從精神層面入手，逐漸推進(jìn)校園文化和行業(yè)文化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，由此逐步開展其他層面的建設(shè)[2]。

三、基于交通行業(yè)價(jià)值理念建設(shè)高職校園文化的開展路徑

（一）文化層次建設(shè)

進(jìn)行校園文化建設(shè)期間強(qiáng)調(diào)精神層面，積極主動(dòng)對(duì)接行業(yè)價(jià)值理念，并通過合理、全面的探討，得出高職院校的核心價(jià)值觀、辦學(xué)使命、長(zhǎng)期辦學(xué)目標(biāo)、校園精神、師生風(fēng)貌等。若高職院校本身已經(jīng)形成核心價(jià)值觀，可在原有的基礎(chǔ)上滲透行業(yè)價(jià)值理念。需要強(qiáng)調(diào)的是，該種滲透融入并非“照搬照抄”，需要結(jié)合行業(yè)背景以及市場(chǎng)需求，切實(shí)將行業(yè)文化轉(zhuǎn)變成適合校園環(huán)境的文化內(nèi)容。校園文化的建設(shè)往往是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，無法在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出明顯的效果，建設(shè)的成果通常體現(xiàn)在學(xué)校聲譽(yù)、師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)、相關(guān)行業(yè)用人單位對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度等，影響校園文化建設(shè)的效果。

在文化其他層面上的建設(shè)，通?？梢栽诙唐趦?nèi)得到較為明顯的效果。器物層面，高職院?？筛鶕?jù)本校的占地面積以及空間利用率開展景觀建設(shè)，借助外在表現(xiàn)突出行業(yè)特點(diǎn)。在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立與交通領(lǐng)域相關(guān)的標(biāo)識(shí)、圖片等，以帶給學(xué)生視覺沖擊，起到提醒師生本校的辦學(xué)理念及校園文化風(fēng)格的作用；行為層面，高職院?？赏ㄟ^開展各類集體活動(dòng)、支持興趣社團(tuán)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流等，引導(dǎo)師生特別是學(xué)生，感受行業(yè)價(jià)值理念的核心內(nèi)容；制度層面，可從基本制度、學(xué)生準(zhǔn)則、學(xué)校紀(jì)律等方面入手，對(duì)師生的各類行為形成一定的制約及規(guī)范作用，同時(shí)，校園制度的健全也是行業(yè)價(jià)值理念的外在表現(xiàn)。

（二）專業(yè)開設(shè)方面

高職院校開設(shè)的專業(yè)要符合行業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需要，因而專業(yè)建設(shè)應(yīng)為文化建設(shè)中的關(guān)鍵因素。交通行業(yè)呈現(xiàn)多樣性、綜合性的特點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)的高職院校專業(yè)設(shè)置也應(yīng)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置中強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)的行業(yè)價(jià)值理念，具體可從兩個(gè)方面入手。

一方面，從招生階段即開始融入行業(yè)價(jià)值理念的核心內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生合理選擇自己的專業(yè)。在選擇好專業(yè)正式入學(xué)后，將綜合素質(zhì)考核納入人才培養(yǎng)體系中，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)校園文化與行業(yè)價(jià)值理念的體會(huì)和感受。另一方面，從專業(yè)開設(shè)的養(yǎng)成目標(biāo)角度而言，近年來，各高職院校辦學(xué)注重市場(chǎng)為導(dǎo)向，但教育變革基本難以跟上市場(chǎng)變化的腳步，高職院校在收集相關(guān)市場(chǎng)數(shù)據(jù)方面也有一定的局限性。因此，若完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)系統(tǒng)，與行業(yè)的實(shí)際情況會(huì)有所差異。該種狀況下，行業(yè)價(jià)值理念的融入更為持久，在專業(yè)建設(shè)過程中綜合市場(chǎng)導(dǎo)向和價(jià)值理念引導(dǎo)，促使教育活動(dòng)和交通行業(yè)更為契合。

（三）課程建設(shè)方面

專業(yè)課程是高職院校開展教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，其建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎專業(yè)建設(shè)的效果，體現(xiàn)出教育的特點(diǎn)及功能性。因而，校園文化中的課程建設(shè)是包含范圍最大且最堅(jiān)實(shí)的建設(shè)模塊。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)期間，受到行業(yè)價(jià)值理念的引導(dǎo)，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及熱情，又有利于強(qiáng)化學(xué)生和相關(guān)行業(yè)準(zhǔn)入高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素養(yǎng)及能力[3]。

在課程建設(shè)方面，可在常規(guī)的課程教學(xué)內(nèi)容中融入行業(yè)價(jià)值理念，近年來，高職院校的教育改革不斷深化，其中的項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向等教育模式已然成為教育改革的主要內(nèi)容。而事實(shí)上，此類新型的教育模式都展現(xiàn)出學(xué)習(xí)與對(duì)應(yīng)行業(yè)工作內(nèi)容的一致性，基于行業(yè)工作過程，開展教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)為行業(yè)價(jià)值理念在課程建設(shè)中的融入奠定教育基礎(chǔ)。例如，課堂教學(xué)內(nèi)容方面，借助校企合作模式，引企入校、以校育企，擴(kuò)大教學(xué)容量及深度；在實(shí)際教學(xué)期間，融合當(dāng)下最先進(jìn)的理念、知識(shí)、技藝等，并在多個(gè)課程開展期間基于實(shí)踐工作與具體項(xiàng)目案例為核心內(nèi)容，從教學(xué)方式至最終考核的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都有意識(shí)地突出職業(yè)綜合素質(zhì)的教育；通過具體工作實(shí)踐以及工作流程模擬等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。此外，高職院校注重實(shí)踐性的課程教學(xué)，此類課程的內(nèi)容較為多樣，借此構(gòu)建工作情景，以展開教育，有助于交通行業(yè)價(jià)值理念“走進(jìn)”課堂。同時(shí)，通過在課程建設(shè)中融入行業(yè)價(jià)值理念，對(duì)于教師本身而言，有利于強(qiáng)化其對(duì)行業(yè)文化的理解程度以及課程設(shè)計(jì)能力、對(duì)教育改革的認(rèn)可度[4]。

四、結(jié)語

校園文化一直是各大院校長(zhǎng)期考量的課題，在高職院校中，若校園文化和對(duì)應(yīng)的行業(yè)及社會(huì)完全脫離，則該文化體系是無實(shí)際意義的。作為一所交通行業(yè)類高職院校，在建設(shè)過程中，要始終圍繞“交通”和“職業(yè)”特色，有機(jī)有效在校園文化建設(shè)過程中融入交通行業(yè)價(jià)值理念，拉近校園和社會(huì)、行業(yè)的距離。

【基金項(xiàng)目：2016年度江西省交通運(yùn)輸廳科技項(xiàng)目“基于交通行業(yè)文化的高職校園文化研究”?！?/p>

【作者簡(jiǎn)介：徐佩英（1970—），女，漢族，江西南昌人，研究生，高職教授。裴麗娜（1982—），女，漢族，黑龍江龍江人，研究生，高職副教授?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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