沙之物語

顧逸民

沙盤游戲治療在幼兒園心理健康教育中有著廣闊的運(yùn)用空間。3～6歲的幼兒處于具體形象思維階段，依靠肢體與表象建構(gòu)對世界的認(rèn)知。這一階段的幼兒無法進(jìn)行自我意識中較為深度的覺察，遇到心理問題大多采取壓抑、投射、替代等防御機(jī)制。筆者在對幼兒進(jìn)行談話或心理輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常會遇到幼兒沉默、過度反抗、擔(dān)心憂慮等一系列的防御行為，導(dǎo)致咨詢停滯不前。沙盤游戲治療是以游戲?yàn)橹鞯囊环N治療方法，而游戲是幼兒最感興趣的活動，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行陪伴式的咨詢，幼兒會更容易接受。

讀完《沙盤游戲方法》，結(jié)合實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對沙盤游戲治療中的基本原則有了一些新的體悟。

一、無意識水平的工作原則

書中對無意識進(jìn)行了如下闡述：“無意識探討的是個(gè)人在個(gè)體社會化之下那個(gè)更加原始的自我——包含了較少理智的成分以及更多情感基調(diào)的自己?！睂τ趥€(gè)體遇到的心理困境，榮格如是說：“我們的大部分困難，都源自和我們的本能失去了接觸，與積累在我們內(nèi)心深處久遠(yuǎn)的智慧失去了聯(lián)系?！彪S著沙盤游戲的深入，來訪者將面對許多無意識的內(nèi)容，正因如此，來訪者才能夠在無意識水平的工作中獲得療愈，獲得整合性與自性化的發(fā)展。

幼兒的人生經(jīng)驗(yàn)相較于成人來說更加純粹、簡單，因而咨詢師在沙盤上對其進(jìn)行無意識水平的心理分析工作會更加清晰。如，某幼兒曾掉入水溝，獲救后并沒有出現(xiàn)恐懼反應(yīng)，相反很鎮(zhèn)靜。在幾個(gè)月后的一次沙盤游戲中，他將沙盤中央的沙子用水弄濕，把一個(gè)兒童人物形象的沙具埋在濕沙當(dāng)中。在沙盤游戲中，他再現(xiàn)了記憶中那段充滿窒息感的體驗(yàn)，將隱藏在意識之下的無意識的恐懼釋放了出來。

二、象征性的分析原理

書中說道：“象征是無意識的語言?！惫P者認(rèn)為，象征對于幼兒游戲非常重要。由于年幼，他們還未發(fā)展出精確的語言表達(dá)能力，無法覺察內(nèi)心的矛盾與沖突，象征則為他們提供了一種良好的媒介來表達(dá)自己內(nèi)心的想法與意圖。

在沙盤游戲中，象征猶如呼吸一樣自然順暢。沙盤中的沙具擁有極其豐富的象征內(nèi)涵，它們所指代的東西深刻、復(fù)雜，不能光用言語概念來描述。沙具作為一種媒介幫助幼兒表達(dá)出內(nèi)心深處的無意識想法，使其獲得了潛在的轉(zhuǎn)變與治愈。同時(shí)，沙具也讓咨詢師了解到了幼兒潛在的一些認(rèn)知觀念。

某幼兒在沙盤中央堆出一片孤島，將一個(gè)舞蹈者沙具放在上面，孤島之下是一群恐龍、野獸?？铸?、野獸通常代表原始的本能、沖動、力量，代表幼兒潛意識中原始能量的集結(jié);孤島上的舞蹈者代表著幼兒的自我，舞蹈者用肢體在訴說，代表幼兒有向外界傾訴的意愿。如何幫助幼兒意識到本我的能量，并與自我相互轉(zhuǎn)化，達(dá)到自性化的和諧統(tǒng)一，是咨詢師需要與幼兒共同努力的方向。

三、共情的作用與治愈

“共情的西文本義，是要表達(dá)一種在理解的基礎(chǔ)上對別人的情感與動機(jī)等心境的認(rèn)同?！惫P者認(rèn)為，共情就是一種設(shè)身處地、感同身受的能力，這在沙盤游戲治療中十分重要。

共情的闡述與幼兒教學(xué)中尊重兒童本位有近似的理解。沙盤游戲治療的目的是通過激發(fā)來訪者自身的身心能量，達(dá)到自我的治愈與療愈。咨詢師無條件地接納來訪者，不是讓其依賴咨詢師，咨詢師更多的是給予一種陪伴與支持，讓來訪者勇于踏出探索自身的那一步。

《沙盤游戲療法》這本書讓筆者了解到沙盤游戲治療能夠幫助我們?nèi)ヌ剿?、去共情、去陪伴幼兒。在這塊小小的沙盤中，有著經(jīng)歷了數(shù)萬年風(fēng)吹日曬的沙，有著承載著人類誕生到現(xiàn)在的集體無意識智慧，有著能夠包容一切心性力量的自由而受保護(hù)的空間。愿每個(gè)幼兒都能夠成為一個(gè)完整的個(gè)體，不斷激發(fā)自己的心性能量，快樂而又自在地成長。