邢力丹

【摘? ?要】化學(xué)學(xué)習(xí)離不開閱讀，化學(xué)知識(shí)是以文字形式存在的，教師在講課時(shí)需要學(xué)生閱讀內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也需要學(xué)生通過閱讀了解實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)在考查學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握程度的化學(xué)試卷中也需要學(xué)生閱讀化學(xué)題目，了解題目重點(diǎn)才能保證學(xué)生能正確回答化學(xué)問題。接下來筆者將重點(diǎn)研究培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);閱讀能力;初中生

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0092-02

【Abstract】Chemistry learning can not be separated from reading， chemistry knowledge exists in the form of words， teachers need students to read content in lectures， students are also required to understand the experimental procedures through reading when conducting experiments， at the same time， students need to read chemistry questions in the chemistry examination paper which examines the degree of students' knowledge of chemistry，understand the key points of the topic can ensure that students can answer chemistry questions correctly.Next， the author will focus on the strategy of cultivating students' chemical reading ability.

【Keywords】Chemistry; Reading ability; Junior high school students

一、重視課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高化學(xué)閱讀能力

初中階段學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，在此階段培養(yǎng)化學(xué)閱讀能力能幫助初中生打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是教師常用的一種教學(xué)方法，有些知識(shí)難度較大而每一課堂的時(shí)間是有限的，若學(xué)生不在課前預(yù)習(xí)的話很有可能出現(xiàn)教師講授的知識(shí)學(xué)生難以理解的情況，那么課堂效率必定會(huì)大打折扣。要想做好課前預(yù)習(xí)也需要學(xué)生的閱讀水平達(dá)到一定程度，因此，初中化學(xué)教師可以借助課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力，也能借此提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果。化學(xué)教師要重視課前預(yù)習(xí)，通過布置科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高化學(xué)閱讀能力。為了讓學(xué)生能認(rèn)真預(yù)習(xí)從而真正提高化學(xué)閱讀能力，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是在布置化學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)前先簡(jiǎn)單講述下節(jié)課有趣的知識(shí)點(diǎn)，也可以結(jié)合一些有趣的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。二是布置的閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)要細(xì)致具體。教師可以將學(xué)生需要預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容打印成紙質(zhì)材料發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括整理。三是化學(xué)教師要做好課前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查工作。初中階段的學(xué)生自控能力較弱，需要教師重視預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查才能保證學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助教師做實(shí)驗(yàn)，或者要求學(xué)生在下次預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)將自己的預(yù)習(xí)作業(yè)展示給全班學(xué)生，讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況，這樣不僅能維護(hù)學(xué)生的自尊，也能使學(xué)生更加重視預(yù)習(xí)任務(wù)。教師在檢查化學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，可以在言語中向其他學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)情況好的學(xué)生是因?yàn)槠溟喿x能力強(qiáng)，將閱讀能力與化學(xué)水平結(jié)合起來能有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)中自覺提高自己的閱讀能力。

二、在課堂教學(xué)時(shí)滲透閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生精讀探究的閱讀能力

化學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，所涉及的化學(xué)知識(shí)既多又瑣碎，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容也不少，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論分析都需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力才能更好地背誦和掌握。因此在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師也要滲透閱讀教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生精讀探究的能力?；瘜W(xué)教材的排版布局都有其科學(xué)之處，每一章都有教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)，需要學(xué)生精讀研究才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的化學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)該結(jié)合教材滲透閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)教材，教材中的圖表和插圖往往是本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，配備插圖是為了讓學(xué)生更清晰地了解內(nèi)容，而依照學(xué)生的閱讀習(xí)慣常常會(huì)忽略這部分，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生將教材中涉及的實(shí)驗(yàn)圖表與插圖、小方框里的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他知識(shí)點(diǎn)都加以關(guān)注，可以先讓學(xué)生根據(jù)插圖或者圖表的內(nèi)容推測(cè)實(shí)驗(yàn)步驟，再讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)步驟，這樣更有利于學(xué)生集中注意力認(rèn)真閱讀。

三、引入課外實(shí)驗(yàn)資料，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備一定的危險(xiǎn)性，因此教材中會(huì)將一些有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)省略掉，采用一些安全性較高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，但是這并不代表那些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不重要，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)還具有趣味性，引用得當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將這些實(shí)驗(yàn)利用起來，借此提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在備課時(shí)可以選擇一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)步驟、現(xiàn)象、所用工具、涉及的公式都打印成紙質(zhì)材料發(fā)給學(xué)生，然后告訴學(xué)生，只要學(xué)生能將主要步驟、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、現(xiàn)象整理好，就為學(xué)生展示這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有重要的促進(jìn)作用。

四、巧設(shè)課后作業(yè)，拓寬課外閱讀空間，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法，除了讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)外，教師可以利用課后作業(yè)提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以拓展課外閱讀空間，將閱讀任務(wù)作為作業(yè)的一部分內(nèi)容，在布置化學(xué)閱讀作業(yè)時(shí)最好不要布置其他的書面作業(yè)，可以適當(dāng)布置一些知識(shí)點(diǎn)的背誦任務(wù)，要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)思考閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師在布置閱讀作業(yè)時(shí)要求學(xué)生將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的疑問書寫在練習(xí)本中，在課堂教學(xué)時(shí)予以解答，這樣能有效提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力與發(fā)散思維。

五、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，需要教師從多個(gè)方面落實(shí)教學(xué)方法，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后鞏固三個(gè)角度展開閱讀能力的培養(yǎng)工作，要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)作業(yè)讓學(xué)生重視閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自己的閱讀能力。

注：本文為2019年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“培養(yǎng)初中生閱讀興趣和能力的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2019]G290號(hào)）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春玉.核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)理科園地，2019（03）.

（責(zé)編? 侯 芳）