周燕

【摘? ?要】體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體地位，在初中心理課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，有利于推動心理健康教育課程的有效實施。所以，教師應(yīng)該積極合理地采用體驗式教學(xué)法，以展現(xiàn)對學(xué)生有效的心理健康教育，進(jìn)而為學(xué)生的心理健康成長提供良好的保障。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中心理課堂;實踐策略

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0139-02

【Abstract】Experiential learning emphasizes students' dominance， and applying experiential teaching methods in junior middle school psychology classrooms is conducive to the effective implementation of mental health education courses. Therefore， teachers should actively and reasonably adopt the experiential teaching method in order to demonstrate the effective mental health education for students， and then provide students with psychological provide a good guarantee for healthy growth.

【Keywords】Experiential teaching; Junior middle school psychological classroom; Practical strategies

一、體驗式教學(xué)法的實踐策略

（一）精心設(shè)計課內(nèi)活動，在啟疑激趣中接受心理訓(xùn)練

眾所周知，和諧輕松的課堂氛圍有利于學(xué)生展開愉悅積極的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而使他們在有效的學(xué)習(xí)中充分掌握相關(guān)知識，同時，這也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。基于學(xué)生的這一特點，教師可以充分利用多種教學(xué)手段，以此精心設(shè)計教學(xué)活動，進(jìn)而在良好的體驗中積極探尋知識和解答問題。

（二）有效組織專題活動，在自我選擇中實現(xiàn)自我教育

當(dāng)前時代非常尊重人的個性發(fā)展，所以在初中心理教學(xué)中，教師不能僅僅認(rèn)為學(xué)生是課堂中的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該明確學(xué)生是一個生命體，具有豐富的內(nèi)心世界和獨立的人格尊嚴(yán)。對此，教師應(yīng)該滿足學(xué)生的興趣愛好和特長需求，讓學(xué)生圍繞所學(xué)知識點自行確定研究專題。根據(jù)已經(jīng)確定的研究專題，學(xué)生可以利用一定時間搜集和整理相關(guān)的資料或信息，進(jìn)而展開自己的研究。

這樣一來，通過這一學(xué)習(xí)過程，不僅有利于學(xué)生收獲豐富的知識，還可以促使他們心理水平的提升，使學(xué)生實現(xiàn)對自我的教育。

（三）積極開展社會實踐活動，在開放環(huán)境中提高心理品質(zhì)

教師不能僅僅在課堂中完成對學(xué)生各個方面的教育教學(xué)，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生邁出校園，讓學(xué)生在深入社會的過程中展開訪問或調(diào)查，這樣一來，便有利于學(xué)生直接獲取相關(guān)的信息和資料，也可以讓學(xué)生獲得更加深刻的印象和體會。所以，在教學(xué)“良好的性格為人生增光添彩”時，教師首先可以將性格和職業(yè)之間存在的關(guān)系告知學(xué)生，告訴學(xué)生從某種程度上來看，人的性格可以展現(xiàn)自身的能力，同時也可以看出他今后能為社會做出的奉獻(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行調(diào)查未來的職業(yè)去向。

二、關(guān)于體驗式教學(xué)法的幾點思考

（一）求真務(wù)實，注意組織活動不能流于形式

初中心理教師在教學(xué)課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)法展開對教學(xué)活動的組織，其主要目的是讓學(xué)生在活動中探索知識和解決相關(guān)的問題，所以，教師不能單純關(guān)注活動形式而忽視了活動的目的，讓活動只發(fā)揮“表演”的作用。

（二）相互尊重，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

對于教師而言，心理品質(zhì)課其實就是傾聽學(xué)生的心聲并有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能以此得到更好成長和發(fā)展。而就學(xué)生來看，心理品質(zhì)課其實也有利于他們傾訴心聲和展開與教師和同學(xué)的情感交流。

初中心理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強調(diào)為學(xué)生服務(wù)，并充分尊重全體學(xué)生，而不可以隨意否定和批評學(xué)生的想法或觀點，因為這樣會造成對學(xué)生參與積極性的嚴(yán)重打擊。

（三）與時俱進(jìn)，注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到初中心理教學(xué)課堂中去，并不意味著淡化了教師在課堂中的作用，反倒是更加彰顯教師在課堂教學(xué)中的重要性。因為在實際應(yīng)用體驗式教學(xué)法的過程中，教師還需要展開對教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，同時還需要深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

（四）教無定法，積極整合多種教學(xué)方法

在初中心理教學(xué)課堂中，體驗式教學(xué)法雖然具有很大的教學(xué)優(yōu)勢，但是教師并不能因為其優(yōu)點而單一使用這一教學(xué)法，讓體驗式教學(xué)法包攬整個心理教學(xué)課堂。相反的，教師還應(yīng)該將其他多種有效、豐富的教學(xué)方法結(jié)合起來，這樣一來，基于多元化的教學(xué)方法，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分激發(fā)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中心理課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)活動，并注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中去，讓學(xué)生可以在活動中獲得豐富而深刻的體驗。同時在這一過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的感受和想法，倡導(dǎo)他們的個性化發(fā)展，即便學(xué)生存在錯誤，教師也不能直接否定和批評他們，而應(yīng)該委婉地幫助學(xué)生糾正，讓學(xué)生真正愿意與教師展開情感上的交流和溝通，這樣一來，才有利于學(xué)生在良好的課堂體驗中獲得更為健康積極的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王璐璐.談體驗式教學(xué)法在心理健康課程中的應(yīng)用[J].才智，2019（07）.

（責(zé)編? 侯 芳）