吳秋霞

【摘? ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和模式也需要不斷革新。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有了較大的變化，高中教師的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。本文就高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育新理念及發(fā)展進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);教育新理念;高中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2020）27-0175-02

【Abstract】With the continuous reform and development of the new curriculum standards， the concept and model of high school mathematics teaching also need to be constantly innovated. Because the teaching standards of high school mathematics under the new curriculum standards have changed a lot， the teaching of high school teachers needs to keep pace with the times， and the teaching needs should be based on the needs of student development. This article studies the new education concept and development of high school mathematics curriculum standards.

【Keywords】High school mathematics curriculum standards; New education concepts; High school mathematics teaching

一、《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特征

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有幾個(gè)主要的特征：首先是對(duì)高中數(shù)學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下認(rèn)為的數(shù)學(xué)促進(jìn)人類文明的發(fā)展改變?yōu)閿?shù)學(xué)可以促進(jìn)人類文化和思想的發(fā)展。其次，這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了數(shù)學(xué)發(fā)展理念的創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)新形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)的發(fā)展理念進(jìn)行創(chuàng)建，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，可以有效促進(jìn)新型教育觀和學(xué)生觀的構(gòu)建，也可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效聯(lián)系。接著，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了創(chuàng)新，讓高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)工作的開展中可以促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的確立，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以滿足國家對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求。最后，高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)還明確了與傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)之間的界限，實(shí)現(xiàn)了基本數(shù)學(xué)知識(shí)的更新，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)個(gè)性化品質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)工作得以順利展開。

二、《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育新理念及發(fā)展

（一）對(duì)建構(gòu)主義教育觀的認(rèn)識(shí)

在建構(gòu)主義的教學(xué)觀中，普遍都認(rèn)為世界是客觀存在的，而且每個(gè)人對(duì)信息的認(rèn)識(shí)都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都可以將自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)起來構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。再加上人們的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)不同，所以每個(gè)人構(gòu)建的世界也是不同的。由此可見，建構(gòu)主義教育觀更加重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，這種教育觀念更有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建。高中生可以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，跨越學(xué)科之間的界限進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為真正的學(xué)習(xí)參與者。另外，在對(duì)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新教育理念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一般都可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成不同的層次，然后從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以讓其反復(fù)地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，多掌握一些概念性的具體知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師可以讓其對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)雜性的概念，從自己的能力入手，建立屬于自己的知識(shí)體系，適當(dāng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。在建構(gòu)主義教學(xué)中，還可以科學(xué)地改變教學(xué)情景，從知識(shí)的多個(gè)角度出發(fā)，探究各個(gè)概念和具體教學(xué)情景之間的聯(lián)系。同時(shí)高中數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還將課程的內(nèi)容分成不同的版塊，并且認(rèn)為這種不同的知識(shí)版塊之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，高中生就要積極地構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以初級(jí)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。最后也要注意做好對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）對(duì)教育觀的理解與發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要注重學(xué)生心理建設(shè)的需要。尤其是在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是在學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要。標(biāo)準(zhǔn)中尤其重視對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，將學(xué)生的主體地位培養(yǎng)作為重點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和接受能力的培養(yǎng)，也要適當(dāng)?shù)亟档透咧袛?shù)學(xué)的難度，提升學(xué)生的技巧化水平，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受起來更容易，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)會(huì)解決更多實(shí)際的生活問題。另外，對(duì)于數(shù)學(xué)史課程的講解，也要涉及一些數(shù)學(xué)名人的數(shù)學(xué)成就專題講解，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷史，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。

（三）對(duì)大眾教育觀的理解與發(fā)展

在大眾教育觀的體系中，主要提倡的是人人平等的大眾社會(huì)意識(shí)和民主責(zé)任感。首先，大眾教育觀主要關(guān)注的是數(shù)學(xué)的社會(huì)需要，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是為了滿足公民的數(shù)學(xué)需要，讓公民都能將學(xué)到的數(shù)學(xué)有所用處。其次是大眾教育可以滿足學(xué)生的生活需求，讓高中生可以真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以滿足多科目的高中教學(xué)需要，使學(xué)生可以充分表達(dá)自己的意愿，發(fā)揮自己的才能，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，不斷適應(yīng)多方面的社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）對(duì)實(shí)用主義教育觀的理解

在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展中，實(shí)用主義觀念所提倡的就是不斷提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用技能和知識(shí)掌握，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的職業(yè)，進(jìn)而掌握某種專業(yè)的技術(shù)技能。這個(gè)教育觀非常重視考試，擅長運(yùn)用各種等級(jí)證書對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行肯定。而且在一定程度上還可以將高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)相關(guān)實(shí)踐結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)教育承擔(dān)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的延伸，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)新課程理念的發(fā)展中逐漸實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課程中很好地融入課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念，不但有利于教師對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思，還有利于對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓教師成為教育課程的教育者和開發(fā)者，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙之金.淺析《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育新理念及發(fā)展[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2005（02）.

（責(zé)編? 楊 菲）