摘要：語文是所有學科的基礎，無論學生的學業(yè)水平提高到何種程度，其均應當高度重視語文學習。雖然語文知識博大精深，但是只要細細品讀、深刻領悟，便能切身感受到語文知識中所蘊含的獨特魅力。閱讀是學好語文的重要前提，特別是一些經典文學作品，其中更是蘊含十分深厚的語文文化，所以在語文教學過程中，教師應當將文學經典引入至課堂之中，使每一位學生均可切身感受到文學經典閱讀的樂趣，在閱讀中學習文化知識?；诖?，本文在研究分析的過程中，主要從三個不同層面分析了文學經典閱讀在語文教學中的價值，旨在使每一位青年學生愛上文學經典閱讀，并改善語文教學質量。

關鍵詞：青年學生;文學經典閱讀;語文教學;研究

1引言

“立德樹人”是中國教育事業(yè)發(fā)展過程中的根本任務，同時也是高等教育的追求，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生高尚的道德品質以及社會責任感，是目前國內各個高校在開展教育教學活動中的重要任務。而語文教學便肩負著“立德樹人”的重任，同時也是提高青年學生文化素養(yǎng)的重要途徑。在當今社會，大眾文化風靡全球，現代文化體系日益龐大，語文教學在發(fā)展過程中面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，同時還承擔著傳播優(yōu)秀文化的使命。在傳統文化傳承、弘揚的過程中，文學經典閱讀是必由之路，因此，培養(yǎng)青年學生愛上文學經典閱讀，從文化經典之中學習傳統文化、提高個人綜合素質是語文教學的重任。

2文學經典閱讀在語文教學中的價值體現

2.1文學經典是青年學生與大學語文課程教學之間溝通的橋梁

在開展語文教育教學活動的過程中，文學經典作品應當是實現教育目標的重要載體。通過對全球各個國家的高等教育事業(yè)發(fā)展進行分析可以發(fā)現，無論哪個國家的母語課程，均是以文學作品為核心而開展，特別是那些經過漫長歲月沉淀，可以展現社會本質、反應人性本質的文學經典作品，更是在傳播文化方面發(fā)揮著至關重要的作用。在歐洲國家中，文學教育、情感教育是文藝復興之后語文教學的核心目標，經歷上百年的發(fā)展，該目標仍未發(fā)生重大變化。而在日本，現代國語課程中，課程內容均是由文學作品構成，特別是一些文學經典作品，更是語文教學中的重點內容。從人文意義層面進行分析，語文教學主要是通過經典范文來進一步提升個人文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的情感價值觀，傳播傳統文化。所以，語文教學過程中，要高度重視文學經典作品閱讀，正確引導青年學生利用該載體來提高個人素養(yǎng)，感受中華文化之美，從不同視角、不同維度對國文經典進行探索，進一步強化自身對民族、國家、社會的認同感，由此可見，在語文教學過程中，文學經典閱讀是實現素質教育目標的重要途徑。

2.2文學經典是培養(yǎng)青年學生社會文化認同感的重要媒介

對于一個民族、一個國家來講，文學經典是道德理想以及精神追求的重要體現，同時也是民族文化精神的流露，可以反映出民族文化精神的價值取向，具有十分鮮明的民族特色。所以，文學經典也是人文領域的重要精髓，同時也是民族文化的標桿旗幟，在傳統中華文化、弘揚民族文化等諸多方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在大學語文教學中，文學經典作品的語言具有較高價值，并且其內部蘊含著一定的美學觀念等，承載著培養(yǎng)青年學生文化認同的重任。文學經典實質上是指那些可以跨越時空限制，并且蘊含美學觀念、價值標準等內容的文學文本。文學經典閱讀通過修辭方式、人物塑造等不同形式構建鮮活生命本真，營建豐富多彩的心靈世界，利用相對比較獨特的世界觀充分展現豐厚的文化積淀，對于不同的人群，其閱讀文學經典后的感受也各不相同，而在語文教學中，高度重視文學經典閱讀的目的就是培養(yǎng)青年學生可以深刻理解、感悟文學經典作品內涵的能力，進而提升青年學生的社會認同感。

2.3文學經典是傳承文化遺產的載體，可以使語文教學培養(yǎng)青年學生人文情懷的作用得到充分體現

文學經典不但是人類生活經驗的一種積累，同時也是人類情感體現的一種載體，內含生生不息的文化精神。文學經典是人類傳統文化的“集成”，其不但可以創(chuàng)造十分美好的藝術情景，同時還可以構建引人入勝的情節(jié)，使閱讀者切身感受文學經典作品之美。學習、理解、傳統文學經典作品中所蘊含的文化遺產是語文教學中的重任，在現實生活中，學生由于外部因素的影響，時常會產生痛苦、失落、壓抑等情緒，而有效化解這些負面情緒的鑰匙便內含于文學經典作品中，閱讀文學經典作品便可以獲得對人生的重新認知，對世界有更深刻的理解，從而排除自身所存在的憂慮。語文教學過程中，引導青年學生閱讀文學經典作品，可以使其產生十分良好的審美體驗，克服人性中的傲慢、偏見、貪婪等弱點，增加生命的厚度、寬度和溫度，使他們更加熱愛生活，并用積極向上的態(tài)度面對生活。培養(yǎng)青年學生的人文情懷，讓他們超越小我，有責任、有擔當，成為家庭、民族、國家未來的脊梁，是包括語文教學在內的所有人文類課程責無旁貸的使命。

3結語

總而言之，在語文教學之中重視文學經典閱讀不僅可以弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，同時還可以提升青年學生的文化素養(yǎng)，幫助青年學生樹立正確的人生觀與價值觀。所以，語文教師應當根據具體教學內容，正確引導青年學生積極加入到文學經典閱讀教學活動之中，使更多的學生愛上文學經典作品，切身感受到文學經典作品中所蘊含的獨特美感。

參考文獻：

[1]張靖華.青年學生文學經典閱讀與大學語文教學研究[J].北京青年研究，2020，29（03）：60-63.

[2]王易萍.地方師范院校的經典閱讀教學及實踐反思——以Y校“311讀寫背工程”為例[J].玉林師范學院學報，2020，41（01）：122-126.

[3]梁玉柳.探索“文化滲透、經典閱讀、高考鏈接”的有效教學模式——以《氓》的教學為例[J].語文教學與研究，2019（05）：70-73.

作者簡介：

李英鴿（1984—），女，漢族，陜西周至人，中級職稱—講師，本科，商洛職業(yè)技術學院，研究方向：漢語言文學。