王鵬

寧波行知中等職業(yè)學校

聲樂演唱素質(zhì)是幼師的重要職業(yè)素質(zhì)，幼師的科學發(fā)聲對兒童早期音樂能力開發(fā)尤為重要。如何又好又快的培養(yǎng)幼師聲樂演唱技能，成為提高學前教育質(zhì)量的突出問題。筆者認為流行唱法是非常適合幼兒聽覺及幼師職業(yè)要求的唱法，并提出相應的訓練方法。

一、學前教育聲樂課現(xiàn)狀

目前，學前教育聲樂教師在教學上基本以美聲唱法、民族唱法的訓練方法為主，極少涉及流行唱法教學和其他唱法，部分原因是因為學前教育事業(yè)的現(xiàn)狀造成的。隨著國家的重視，高校紛紛開辦學前教育專業(yè)，取得了很多的成果，但是在兒歌演唱上還未形成一套行之有效的發(fā)聲訓練方法，這是因為兒歌演唱是一門交叉學科，擔任學前教育兒歌演唱的教師必須通曉《學前教育學》、《學前心理學》、《學前衛(wèi)生學》等幼教相關知識，了解幼兒園音樂課實際情況，在職業(yè)教育理念下，對幼師生聲樂演唱進行課程設計規(guī)劃，對現(xiàn)有的發(fā)聲訓練方法進行選擇。目前，從事學前教育聲樂教學的師資大多為高校音樂院校畢業(yè)、具有較好美聲、民族唱法演唱技術。由于他們沒有學前教育的相關知識儲備、對幼兒園不甚了解，在教學中難免失之偏頗，脫離實際。

二、流行唱法的選擇依據(jù)

1.從兒童聽覺發(fā)展和欣賞角度來看，幼兒在5 歲前外耳道比較嬌嫩，尚未骨化和愈合，12 歲時聽覺器官才能發(fā)育完善。幼兒耳蝸對聲音的感知度比成人強，對噪音非常敏感。當聲頻較高、音量較大時，幼兒會出現(xiàn)害怕、恐懼的心理。美聲唱法和民族唱法在發(fā)聲上，對聲音亮度、音量、穿透力上追求質(zhì)感，當幼師歌唱音量過大、穿透力強時，幼兒會明顯感到“不舒服”、甚至“害怕”。美聲唱法發(fā)聲上講求強弱起伏、聲音流動感強，在咬字上要求“豎立”，用此種方法演唱兒歌，兒童不接受。用民族唱法演唱兒歌，在發(fā)聲、咬字上較為教美聲唱法親切，但兒童還是不太喜歡。

2.從學前教育學生音樂基礎入學程度來看，幼師生大多音樂基礎較弱，對音樂課程學習有為難情緒，教授流行唱法，學生容易接受，學習熱情高。

3.從學生嗓子條件上講，美聲唱法、民族唱法要求嗓音條件要好；流行唱法則沒有太多的限制。

從以上幾點來看，流行唱法聲音是最適合兒童聽賞，適合幼師的聲樂訓練方法。

三、流行唱法的訓練方法

目前，流行唱法沒有太多的理論技術指導，筆者通過實際教學實踐，總結出流行唱法應從以下幾個方面進行訓練：

1.氣息訓練

歌唱是建立在氣息支撐下的咬字、發(fā)聲，氣息訓練在聲樂學習中非常重要。好的聲音離不開好的氣息，好的歌曲表達更是離不開對氣息的控制運用。在實際訓練中，我們可以借鑒美聲唱法的氣息訓練方法進行訓練。在吸氣時，讓學生放松身體，感受肋骨張開，橫膈膜下沉，在嘆氣的狀態(tài)下發(fā)聲。讓學生把吸氣→發(fā)聲→收聲→換氣四個步驟做連貫，養(yǎng)成學生良好的發(fā)聲習慣。在建立自然的呼吸以后，就要鍛煉學生的肺活量了，肺活量大小決定了學生對氣息的控制能力。我們可以采用課上練聲曲、歌曲訓練，課下打嘟嚕、吹泡泡、慢跑等方式，對學生的肺活量進行訓練，提高學生對氣息的控制能力。

2.松弛訓練

歌唱要建立在松弛的基礎上，身體器官緊張會阻礙美妙歌聲的形成。在歌唱中容易緊張的器官主要有牙關、口腔、舌頭、喉嚨、下巴，針對這種現(xiàn)象，我們可以用林俊卿的“咽音練聲的八個步驟”中的無聲練習，進行張嘴，甩舌、放松聲帶等訓練，讓學生養(yǎng)成歌唱時喉部、面部、舌頭放松的習慣。

3.混聲訓練

混聲訓練就是指把真聲和假聲進行混合，形成音色統(tǒng)一的訓練。這一訓練避免了歌唱時中聲區(qū)圓潤、結實，高音發(fā)虛、緊張，聲區(qū)音色不統(tǒng)一的問題。在訓練時，可以采用閉口音“yi”和開口音“ya”結合的練聲曲進行訓練，強調(diào)打開牙關，在打開喉嚨的狀態(tài)下連貫練習。

4.強音訓練

流行歌曲為了表達感情，聲音需要瞬間的爆發(fā)力，為了發(fā)出富有張力的聲音，強音訓練必不可少。對于強音，我們可以用跳音、頓音進行訓練。讓學生在頓音訓練中體會雙側肋骨的擴張與收縮，在跳音中感受腹部肌肉群的彈力。

5.真假聲換聲訓練

真假聲換聲訓練，是一種較難的技術，需要歌者對真假聲轉換自由，氣息控制能力要好。在訓練時，我們可以采取八度大跳的練聲曲進行訓練，使胸聲到頭聲進行轉換。

6.聲音控制訓練

歌唱是一種語言，是語言就有感情，有感情就有強弱。一首歌曲中，我們不可能用一種音量，一種情緒進行演唱，這就需要我們對聲音進行控制力訓練。我們可以采用分解和弦旋律的練聲曲，注重氣息流動，強拍、長音、重音的重點演唱進行訓練。在演唱歌曲時，要分析歌曲的結構，注意語氣、情緒、音量、音色的對比，注意旋律線的描繪。

以上是筆者在流行唱法教學上的一些初探，流行唱法博大精深，以上的做法難免有不妥之處。作為一名從事學前教育的音樂教師，筆者深感流行唱法急需專家、學者的深入研究，完善流行唱法的科學發(fā)聲體系，加快流行音樂的發(fā)展，讓這種自然、親切的唱法成為幼師聲樂訓練的有效方法，從而提高幼師培養(yǎng)效率，為幼教事業(yè)輸送大批優(yōu)秀合格人才。