當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用探索

江蘇省木瀆高級中學(xué)

在初中英語教學(xué)中，師生互動中的當(dāng)堂反饋也很重要。在師生互動的過程中，教師可以了解學(xué)生的課堂狀態(tài)和建議，將初中英語教學(xué)的主體劃分為學(xué)生，教師在聽取學(xué)生的當(dāng)堂反饋后，可以改正自身初中英語課堂教學(xué)中的不足之處，并且對于學(xué)生易于接受的教學(xué)方式可以進行有效擴展，從而可以順利地達到初中英語教學(xué)的目標。

一、當(dāng)堂反饋在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）及時地解決課堂中的疑惑

在初中英語課堂教學(xué)中，教師通過當(dāng)堂反饋，可以及時了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，大大加深教師了解學(xué)生的程度。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂中，教師作為課堂的主講人員，利用板書或者多媒體的方式，向?qū)W生單一地傳達英語知識。整個教學(xué)過程，學(xué)生都是在呆板沉悶地接受教師所傳達的英語知識，并且一些教師在上完課后沒有及時地向?qū)W生了解當(dāng)堂課程內(nèi)容以及學(xué)生的掌握程度，這樣的教學(xué)方法不僅使得英語教學(xué)課堂變得沉悶，還抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。整個教學(xué)過程變得死氣沉沉，并且學(xué)生一直處于被動接受英語知識的狀態(tài)，導(dǎo)致了初中英語課堂的教學(xué)目標往往不理想。為了解決這一問題，教師要在初中英語課堂教學(xué)后增加當(dāng)堂反饋的這一環(huán)節(jié)。加強師生之間的溝通交流，在師生進行對話的過程中，教師可以完全掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和英語知識的掌握程度，并且在和大部分同學(xué)進行交流之后，有針對性地來進行英語教育，并且根據(jù)學(xué)生掌握英語知識點的薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓(xùn)練。比如學(xué)生在和教師進行溝通之后，可以更加明確自身對英語知識的掌握程度。對于欠缺的地方，學(xué)生在課后會重點地對該知識點進行復(fù)習(xí)。因此，當(dāng)堂反饋這一教學(xué)方法，既有利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，也有利于教師改正自身教學(xué)的不足之處。比如，教師在課堂中講解單詞時，在課堂結(jié)束之前進行當(dāng)堂反饋的環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生對于單詞的記憶程度和掌握情況。對于學(xué)生記憶單詞的難點，教師可以在下一堂英語課中進行重點講解，并且教師在和學(xué)生進行溝通時，可以正確地糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)英語方向。

（二）教師要靈活地對待當(dāng)堂反饋

因為初中班級學(xué)生數(shù)量較多，教師在講解初中英語內(nèi)容時，不能完全根據(jù)每一個學(xué)生的要求來調(diào)整課程內(nèi)容，并且每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大的差異，因此，不同學(xué)生對于課堂的建議和所反饋出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在著差異性，因此，教師在接受不同學(xué)生所傳達出來的當(dāng)堂反饋后，要根據(jù)大部分的學(xué)生意見來進行課堂內(nèi)容的調(diào)整，所調(diào)整后的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式要適合于大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，每個學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識時的學(xué)習(xí)心態(tài)也是不同的，教師運用靈活的心態(tài)來對待不同學(xué)生的課堂反饋有助于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動。比如在課堂初中英語教學(xué)的過程中，有些學(xué)生由于太過內(nèi)向而不敢說英語，因此，教師在接受這類學(xué)生的課堂反饋時，重點應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵，并且在接下來的課堂中多多提問這類學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹立課堂英語學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)教師在接收一部分比較外向?qū)W生的當(dāng)堂反饋后，在贊揚學(xué)生的優(yōu)點的同時，也要給學(xué)生一些有效的建議來促進這類學(xué)生安靜穩(wěn)定地學(xué)習(xí)。因此，教師要用科學(xué)的眼光來對待不同學(xué)生的當(dāng)堂反饋，并且隨時記錄學(xué)生的當(dāng)堂反饋。在學(xué)期期末時可以觀察學(xué)生的進步以調(diào)整接下來的教學(xué)計劃。

（三）促進學(xué)生英語的全面學(xué)習(xí)

教師在接收學(xué)生的當(dāng)堂反饋時，不僅要用靈活的心態(tài)來面對學(xué)生的當(dāng)堂反饋，還要全方位地了解學(xué)生的當(dāng)堂反饋。全面當(dāng)堂反饋，要求教師從多個角度出發(fā)，利用全面發(fā)展的眼光來面對學(xué)生的當(dāng)堂反饋。比如，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間進行了解，并且在課后引導(dǎo)學(xué)生重點的對自身學(xué)習(xí)英語的幾個方面進行關(guān)注，這樣一來，有利于學(xué)生全方位地認識自身學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和能力。學(xué)生在向教師進行反饋的同時也可以改正自身學(xué)習(xí)英語的不足，準確地了解自身學(xué)習(xí)英語的水平和能力，促進學(xué)生主動地改正自身學(xué)習(xí)英語的錯誤之處，有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著當(dāng)前初中英語的課標改革，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)思想，緊跟時代發(fā)展方向和教學(xué)潮流，創(chuàng)新當(dāng)堂反饋的方式和角度，使學(xué)生可以全方位的正確學(xué)習(xí)初中英語知識，滿足教育部門所規(guī)定的促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

二、結(jié)束語

教師在對學(xué)生進行初中英語課堂教學(xué)時運用課堂反饋這一教學(xué)方式，可以全方位地了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和心理，并且可以根據(jù)學(xué)生所欠缺之處，在課堂中對學(xué)生進行重點的鍛煉和培育。學(xué)生在對教師進行反饋的同時，還可以了解自身學(xué)習(xí)英語中的不足并且加以改正。因此，當(dāng)堂反饋不僅有利于促進教師科學(xué)地進行初中知識內(nèi)容的講述，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。