輕化工程專業(yè)課程開展思政教育的思考與建議

許佳 張維

摘要：習(xí)近平總書記指出要把思想政治工作貫穿于高校育人全過程，工科專業(yè)課作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在工程認證的大背景下，課程思政教學(xué)模式改革勢在必行。輕化工程專業(yè)結(jié)合本校特色，將課程思政建設(shè)作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。本文以輕化工程專業(yè)課程“染料化學(xué)”為例，對專業(yè)課程思政目標的提煉及專業(yè)課程思政育人元素挖掘等方面提出了思考與建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程 染料化學(xué) 思政元素

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，提出要堅持把立德樹人作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿其全過程。直至2020年教育部印發(fā)頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，各高校結(jié)合實際切實認真貫徹執(zhí)行。

河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院自2002年將河北省“大紡織”學(xué)科體系教育資源高度集中，學(xué)院成為河北省唯一的紡織產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)科集群基地。在全面推進課程思政建設(shè)的大背景下，河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院輕化工程專業(yè)結(jié)合本校特色，深入研究輕化工程專業(yè)的育人目標，深度挖掘提煉，拓展專業(yè)課程的深度廣度。在課程教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，將“價值塑造”貫穿于“知識傳授”和“能力培養(yǎng)”過程中，注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

1.專業(yè)課程思政目標的提煉

有研究者認為，課程思政是以育人為最終目標，各專業(yè)課程為主要載體，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，通過管理、運行及評價等方面統(tǒng)籌教學(xué)資源，以此來提高專任教師在教學(xué)過程中的價值觀滲透意識和滲透能力的思想政治教育活動?！罢n程思政”在引導(dǎo)學(xué)生塑造獨立人格、提升道德品行及培育公共精神方面發(fā)揮著重要價值。

在社會多元化的復(fù)雜背景下，單純依靠思政課程的設(shè)立對大學(xué)生進行價值引領(lǐng)具有很強的局限性，與“三全育人”一體化育人體系的構(gòu)建背道而馳。而在思政理論課改進中加強，提升教學(xué)針對性，滿足當(dāng)代大學(xué)生成長期待的同時，將思想政治理念的“價值引領(lǐng)”貫穿于大學(xué)生整個培養(yǎng)過程，各類課程與思政課程協(xié)同增效，同向同行，才符合時代發(fā)展規(guī)律。專業(yè)課授課過程中貫穿思政元素也使得課程更具親和力和感染力，更有溫度。

工科專業(yè)課作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在工程認證的大背景下，課程思政教學(xué)模式改革勢在必行。專業(yè)課程要秉承“以思想政治教育為中心”的根本主線，深化教學(xué)改革，落實立德樹人根本任務(wù)。輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)從自身的學(xué)科體系出發(fā)，充分挖掘德育教育內(nèi)容，以“踐行社會主義核心價值觀”為核心支撐，積極延伸拓展，理論與實踐緊密結(jié)合，從廣度和深度雙向開發(fā)，合理構(gòu)建課程體系，撰寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩本“紅色教案”，積極促進“思政課程”到“課程思政”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。輕化工程專業(yè)課程思政目標的設(shè)立導(dǎo)圖如圖1所示。

2.課程思政元素的挖掘

思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容可從名人軼事、講故事中引出，可從警示性問題與失敗教訓(xùn)中分析，可從專業(yè)內(nèi)容與哲學(xué)思想的交叉中切入。

2.1愛國情懷：秉承愛國傳統(tǒng)、胸懷科技興國報負

1900年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，我清政府以慘敗告終，沉重的歷史迫使我們反思。軍隊的服裝配置從側(cè)面反映出國家科技水平。八國聯(lián)軍頭戴紅帽子，而我們當(dāng)時還身著顏色灰暗的土工布。19世紀中葉，英國正如火如荼地進行從紡織業(yè)開始的工業(yè)革命，國家實力得到空前發(fā)展，我國雖然經(jīng)過了洋務(wù)運動，但科技仍沒有作為第一生產(chǎn)力。只能依靠人力、手工，沒有合成染料，只能用一些天然有色成分進行紡織品的著色。通過回望專業(yè)發(fā)展歷史，激勵學(xué)生愛國情懷，激發(fā)學(xué)生報國情愫。

2.2中國故事：擴大知識視野，確立人生觀

時下當(dāng)紅“中國文化輸出者”李子柒在2020年3月推出新作：藍染。該視頻對準非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，從一顆蓼藍種子到藍印花布衣，將中國傳統(tǒng)的藍印工藝，唯美的呈現(xiàn)在大家面前。李子柒的視頻以自己獨特的方式向世界展現(xiàn)中華文化的博大精深，向世界傳遞出我們堅定的中華文化自信。

該案例與“染料化學(xué)”課程中的“還原染料”章節(jié)緊密相關(guān)，公眾人物的引導(dǎo)作用極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與專業(yè)知識的融合更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講好中國故事，從故事中讀出中華文明源遠流長，學(xué)生在熱血沸騰中掌握了專業(yè)知識，樹立了文化自信。

2.3 奮斗精神：確立為崇高目標終身奮斗的理念

河北科技大學(xué)是緊緊圍繞“致力于人的全面發(fā)展，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會進步”的辦學(xué)宗旨。建校以來，幾代科大人櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳，學(xué)校在與國家發(fā)展、人民需求、學(xué)生成長同向同行中，在與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的同頻共振中，實現(xiàn)了從小到大、由弱到強的發(fā)展進步。

輕化工程專業(yè)自1981年開始招收本科生，時下8位教師一手籌建，從實驗室建設(shè)到師資隊伍建設(shè)，再到學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)定，無不積聚了第一代輕化人的心血。1985年送走第一批畢業(yè)生，服務(wù)于石家莊市常山紡織集團下屬印染廠，有效推動區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。自此以后，輕化工程專業(yè)教學(xué)水平不斷提高，在變性淀粉、雙氧水穩(wěn)定劑等方向的研究全國名列前茅，為河北科技大學(xué)的發(fā)展提供了有效的助力。

在授課過程中將老一輩輕化人的奮斗精神滲透到教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生勇?lián)厝巍⑿交鹣鄠鞯陌簱P斗志。

2.4 科學(xué)的發(fā)展對辯證唯物主義過程論思想的驗證

早在19世紀60年代合成染料被發(fā)明以后，人們對染料的顏色和結(jié)構(gòu)的關(guān)系進行了研究，并提出了各種理論。這些理論從發(fā)色團理論到醌構(gòu)理論，直到量子力學(xué)的發(fā)展使人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識有了新的突破，形成目前普遍認同的量子學(xué)說。從染料顏色和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理論發(fā)展完美體現(xiàn)了辯證唯物主義的過程論思想：宇宙中的一切都是作為過程而存在的，新陳代謝是宇宙間普遍的永遠不可抵抗的規(guī)律。量子學(xué)說這種新事物更合乎歷史發(fā)展總趨勢，它取代了早期的發(fā)色團學(xué)說及醌構(gòu)理論等不能從本質(zhì)上說明發(fā)色問題的舊事物。

第一，量子學(xué)說符合科學(xué)發(fā)展的前進方向。第二，量子學(xué)說以早期理論中發(fā)色團和顏色之間關(guān)系為基礎(chǔ)，用量子力學(xué)的觀點從本質(zhì)上解釋了結(jié)構(gòu)和顏色的關(guān)系，添加了一些為舊事物所不能容納的新東西，因而具有舊事物不可比擬的優(yōu)越性和強大的生命力，完美解釋了堿性孔雀綠有發(fā)色團和助色團卻沒有顏色，碘仿無發(fā)色團卻有顏色的現(xiàn)象。

2.5工匠精神

工匠精神是社會文明進步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉?！肮そ尘瘛卑司礃I(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等內(nèi)容。紡織工業(yè)最初不是由科學(xué)家們作出的，多半是經(jīng)濟刺激有才能技工完成的。1870年后，科學(xué)大大影響工業(yè)，并且成為工業(yè)的重要組成部分?，F(xiàn)代紡織工業(yè)需要一代一代的紡織人敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新精神來推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、轉(zhuǎn)型和升級。分散染料的三原色之一分散藏青S-2GL占據(jù)了分散染料市場的半壁江山，其中一重要的中間體早期一直依賴于進口，進口產(chǎn)品只能拿到有效成分的10%的乙醇溶液。我國一位長期從事染料合成的車間技術(shù)操作工，高中學(xué)歷，憑借多年的技術(shù)經(jīng)驗及精益求精的工作態(tài)度，成功合成出有效含量98%的固體顆粒，獲得國內(nèi)外紡織企業(yè)工作者的贊許。

結(jié)論

在全面推進課程思政建設(shè)的大背景下，河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院結(jié)合校本特色，將課程思政建設(shè)作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)從自身的學(xué)科體系出發(fā)，充分挖掘德育教育內(nèi)容，以“踐行社會主義核心價值觀”為核心支撐，積極促進“思政課程”到“課程思政”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。專業(yè)學(xué)位課“染料化學(xué)”課程中建議從不限于名人軼事、警示性問題及哲學(xué)思想融入三種方式將愛國情懷、中國故事、奮斗精神、工匠精神、辯證唯物主義過程論哲學(xué)思想潤物無聲的對學(xué)生進行價值塑造。

基金項目：河北科技大學(xué)理工學(xué)院教育教學(xué)研究重點資助項目“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在染料化學(xué)課程中的創(chuàng)新與應(yīng)用”（編號：2019Z07）；河北科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目《基于“混合式教學(xué)”的專業(yè)英語模塊化課堂教學(xué)路徑設(shè)計與實踐研究》（編號：2019-ZDB09）

參考文獻：

[1] 楊國斌 龍明忠.課程思政的價值與建設(shè)方向[J] 中國高等教育，2019，23：15-17.

[2] 委華 張俊宗.新時代高等教育課程思政的理論基礎(chǔ)[J] 國高等教育，2020.9：19-21.

[3] 高燕. 課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]中國高等教育，2017，15/16：11-14.