張鳳偉

【內(nèi)容摘要】數(shù)形結(jié)合是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的一種數(shù)學(xué)思想方法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此高中生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中可能會(huì)遇到較多的問(wèn)題，影響高中生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展是非常不利的。本文在深入分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想必要性的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了數(shù)形結(jié)合思想的有效運(yùn)用策略，希望對(duì)促進(jìn)高中生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 高中 數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的，在常規(guī)的課堂教學(xué)中不斷滲透數(shù)形結(jié)合思想有助于高中生增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握好數(shù)形結(jié)合這種數(shù)學(xué)思考方式，對(duì)于高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)是十分有益的[1]。

一、通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合程度也比較高。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決辦法，積極開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，讓學(xué)生積極利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決全新的數(shù)學(xué)問(wèn)題[2]。而不是像之前那樣，完全依靠教師的講解，跟隨教師的思路。教師可以采用科學(xué)提問(wèn)的形式，將數(shù)形結(jié)合思想融入其中，科學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到分析和解決問(wèn)題之中，從而最大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效解決辦法。數(shù)學(xué)綜合能力提升了，學(xué)生的考試成績(jī)自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)大幅度提升，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)也將得以實(shí)現(xiàn)[3]。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，利用信息技術(shù)提高數(shù)形結(jié)合效果

在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意的問(wèn)題是，絕對(duì)不能將數(shù)形結(jié)合變成一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)流程。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該密切觀察，看學(xué)生在利用數(shù)形結(jié)合思想解決相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候還存在哪些方面的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么。究竟是數(shù)形結(jié)合思想掌握的不夠扎實(shí)，還是理解上存在偏差，進(jìn)而導(dǎo)致應(yīng)用的過(guò)程中存在障礙。接下來(lái)，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生克服這些問(wèn)題，提高對(duì)于數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，如果是許多學(xué)生都存在的共性問(wèn)題，教師就可以將其提煉出來(lái)，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分必要的，數(shù)形結(jié)合思想能夠?yàn)楦吣昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)還能夠擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生的邏輯思維能力。在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，抓好教學(xué)反饋，以此努力提升高中生的學(xué)習(xí)自主性，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田榮斌.高中數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想方法[J].新課程·下旬，2019（9）：69.

[2]趙順林.數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].讀與寫(xiě)，2019，16（27）：186.

[3]姬紹芬.數(shù)形結(jié)合在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用研究[J].新課程·下旬，2019（9）：65.

[4]張麗英.數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2019（22）：46-47.

（作者單位：安徽省宿州市靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）