汪淑青

【內(nèi)容摘要】作文一直以來都是語文學(xué)習(xí)過程中的重要部分，同時(shí)也是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。而隨著現(xiàn)代社會科技與信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及環(huán)境已然深入到了人們的日常生活中，從而也成了人們生活過程中必不可缺的重要部分。同時(shí)隨著信息化的不斷進(jìn)步，也給各行各業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)。并且對于教育教學(xué)而言，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境對于初中階段的作文寫作將帶來十分有利且新鮮的血液，因此也是一種高效且開放性的教學(xué)新模式。本文基于現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新及發(fā)展進(jìn)行合理的分析與探討，繼而為整個(gè)作文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 網(wǎng)絡(luò)信息 作文教育 教學(xué)革新

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的作用下，各類教學(xué)資源及教學(xué)模式都在爭先進(jìn)入到人們的生活中，這對于初中階段的語文作文教學(xué)帶來了非常大的革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到了強(qiáng)烈的沖擊。同時(shí)作文作為整個(gè)語文教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，很多學(xué)生都會對作文感到很大壓力，常常會發(fā)生落筆無字、語句不順的情況。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，初中作文的教學(xué)模式已然發(fā)生了翻天覆地的變化，從傳統(tǒng)的以物敘事轉(zhuǎn)到現(xiàn)階段的借詞敘物，從而使學(xué)生對整個(gè)作文的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)換意識，繼而為整個(gè)初中階段的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作用下，作文教學(xué)的現(xiàn)狀

對于學(xué)生而言，作文的學(xué)習(xí)是必不可少的。同時(shí)作文的教學(xué)也涉及到學(xué)生語文整體成績的走向，是初中語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是現(xiàn)階段語文教育大環(huán)境的核心機(jī)制。同時(shí)在目前我國絕大部分地區(qū)都被網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境所覆蓋，無論是生活還是工作都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)信息的支持。因此在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程中，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以有效提升學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在線瀏覽教學(xué)內(nèi)容也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且利用隨學(xué)隨記的手段也可以促進(jìn)整個(gè)作文教學(xué)的進(jìn)度，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)互動性，利用在線指導(dǎo)與教學(xué)的手段，合理拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。然而隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息可以有效提升作文的教學(xué)質(zhì)量，但網(wǎng)絡(luò)本身存在著很多不穩(wěn)定性，盡管學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身也容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引偏，同時(shí)還有些學(xué)生會采用投機(jī)取巧的方式選擇網(wǎng)絡(luò)上的一些文章進(jìn)行竊取，繼而嚴(yán)重影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。并且對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展都帶來了極為不利的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作用下，初中學(xué)生對作文學(xué)習(xí)會帶來什么樣的優(yōu)勢呢，與通常使用的傳統(tǒng)教學(xué)相對比，存在著以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

首先是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而積極性一直都是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以利用一系列文字、聲音、圖形及動畫等形式將創(chuàng)作意識發(fā)揮出來，從而形成自身獨(dú)特的寫作手法。而這種形式作為一種激發(fā)聯(lián)想的方式，它對學(xué)生的吸引是非常巨大的，因此也可以充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

其次網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著巨大的資源，這可以有效為學(xué)生提供最為便捷的服務(wù)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容十分豐富，在網(wǎng)絡(luò)信息作用下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地找尋到心儀的素材。例如在教師部署了一個(gè)有關(guān)“春天”的作文寫作任務(wù)，然后學(xué)生可以借由網(wǎng)絡(luò)上的“含苞待放的蕾一個(gè)個(gè)綻放成甜甜的笑顏，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩。”“我懷著好奇的心情去找春天。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光?！钡取＿@樣可以將“春天”的細(xì)節(jié)利用擬態(tài)詞書寫出來，從而使得整個(gè)文章看上去充滿美感。

最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作文的寫作會更加貼近生活，貼近社會，注重實(shí)際應(yīng)用。不少專家及學(xué)者都發(fā)現(xiàn)了，在現(xiàn)階段中生活是創(chuàng)作的源頭，而離開了生活的作文寫作必然會成為無源之水，同時(shí)生活中所蘊(yùn)含豐富且多彩的內(nèi)容，都將成為作文中優(yōu)秀的信息來源，但是由于學(xué)生接觸與發(fā)現(xiàn)的種種因素，很多內(nèi)容會出現(xiàn)陳舊且單一的情況，而有了網(wǎng)絡(luò)信息的幫助，這種情況必然會降低很多，因此合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對于提升初中作文學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的策略

1.據(jù)題設(shè)境，激發(fā)學(xué)生寫作意識

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，語文教師要明確設(shè)置好作文訓(xùn)練的基本目標(biāo)，然而依據(jù)相關(guān)信息在網(wǎng)絡(luò)上選擇出與寫作主題相關(guān)的視頻、圖片及文字等，讓學(xué)生能夠通過各個(gè)方面的刺激，在自身的腦海中形成出一個(gè)具體的形象。繼而使學(xué)生能夠利用記憶表象在腦海中實(shí)現(xiàn)真實(shí)的情境再現(xiàn)，而當(dāng)學(xué)生的寫作靈感被激發(fā)出來時(shí)，教師就可以利用“情意結(jié)合”的方式激發(fā)他們的寫作積極性。例如以初中語文《濟(jì)南的冬天》為入手點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)有關(guān)“我和冬天有個(gè)約定”作文寫作，教師可以幫助學(xué)生建立出一個(gè)寫作細(xì)節(jié)大框，同學(xué)們暢所欲言“冬天甚是美麗，我與冬天有個(gè)約定”。

“穿上厚厚的衣襖，把自己打扮的像只小熊。我要和冬天約會去咯。其實(shí)，我最愛的不是春天的鳥語花香百花爭艷，不是夏天的風(fēng)情萬種碧綠蒼蔭，也不是秋天的金光閃閃果實(shí)累累，而是冬天的瑟瑟寒風(fēng)白雪無痕。踏在潔白的雪地，有種舍不得踩下去的感覺，那種感覺叫做憐惜。看到這不占一絲灰塵的雪地，我想到了潔凈這個(gè)詞，的確，很潔凈，讓我無處下腳?！?/p>

“哪怕是寒風(fēng)凜冽，我也不能錯(cuò)過這個(gè)約會。屋外的風(fēng)掛的嗖嗖作響，可是這一切都只是風(fēng)景，它們并不能阻擋我與我愛的冬天約會，帶上護(hù)耳，帶上口罩，帶上帽子，出發(fā)，去尋找我愛的冬天。我和她約定過，今年今日今時(shí)，無處不見，不見不散?！?/p>

2.充分積累素材，利用網(wǎng)絡(luò)整合信息

初中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較為繁重，因此他們的生活也比較單調(diào)，通常都是兩點(diǎn)或是三點(diǎn)一線，因此對于社會大環(huán)境的接觸也不是很多。這種情況下，學(xué)生的生活體驗(yàn)就會比較缺乏，繼而在作文寫作的時(shí)候，往往會發(fā)生無處下筆的問題。因此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去體驗(yàn)生活、了解生活中的豐富多彩。例如在進(jìn)行作文“居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會———”，這對于學(xué)生而言，可能沒有一個(gè)良好的作文寫作基礎(chǔ)點(diǎn)，因此可以有效的借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，展示同學(xué)的優(yōu)秀作品。比如《居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會了情緒管理》：日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。感謝這個(gè)春天，居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會了情緒管理，正所謂，浮沉隨浪只記今朝，豪情化作了一襟晚照。又比如《居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會了自覺》：哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。這個(gè)春天疫情猶如魔鬼，沒有人性的向我們襲來。凝心聚力，眾志成城，白衣天使開始了最美的逆行，我們開始了停課不停學(xué)，丟下一切雜念，書林漫步，書山策馬，書海暢游，讀清風(fēng)朗月，讀聚散離合，讀幸福如意，學(xué)會自覺自律，生活從此熠熠生輝……

還有《居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會了做飯》：王者以民為天，而民以食為天，居家學(xué)習(xí)，我學(xué)會了做飯，漫漫人生路，憑著這傾注了母愛的蛋包飯，我定能一招出擊，制勝天下！……

要注重事件發(fā)生的基本細(xì)節(jié)，從而表現(xiàn)出學(xué)生對于社會事件發(fā)展的關(guān)注度。同時(shí)對于事件，學(xué)生也要從中建立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，不能因網(wǎng)絡(luò)上的邪風(fēng)歪氣，帶偏學(xué)生的思維意識。這樣不但可以大大開闊學(xué)生的日常眼界，加深他們對生活的感悟，同時(shí)還可以幫助學(xué)生積累下豐富的知識與寫作素材。并且教師也要引導(dǎo)學(xué)生將自身的所見所聞積累下來，從而豐富自身的資料庫，為日后的作文寫作打下最為有利的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，初中作文的教學(xué)必然會引來一個(gè)新的轉(zhuǎn)機(jī)。因此廣大語文教師要合理把握住這一時(shí)機(jī)，爭取做到迎頭就上，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)初中語文作文教學(xué)發(fā)展的大目標(biāo)，繼而跟上現(xiàn)階段素質(zhì)教育體系改革的步伐。同時(shí)在初中語文作文的教授過程中，教師與學(xué)生要充分適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的優(yōu)勢充分融入到教育的過程中，繼而掌握住其中的策略與發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)教育生活雙重信息的結(jié)合過程中，要將網(wǎng)絡(luò)與媒體的運(yùn)用提升到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間中，增加學(xué)生在寫作過程中可能用到的素材，激發(fā)師生之間的溝通與交流意識，豐富整個(gè)作文的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的新空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林瑾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文“微作文”教學(xué)觀點(diǎn)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（02）：39-40.

[2]楊志祥.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（10）：51-53.

（作者單位：廣東省深圳羅湖外語學(xué)校初中部）