何正帆

摘要：擁有審美人格的教師是一個(gè)教育的藝術(shù)家，如果能夠在自身的學(xué)科知識(shí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，從內(nèi)化上去影響學(xué)生，讓他們慢慢地不斷完善自身，這將會(huì)是一種對(duì)學(xué)生潛移默化，并且長(zhǎng)久的影響。

關(guān)鍵詞：春風(fēng)化雨；潤(rùn)物無(wú)聲；審美人格；初中生物

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0066

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的美育教育，大家都會(huì)關(guān)注在語(yǔ)文教學(xué)上，特別是一些審美能力的培養(yǎng)，大部分的人都會(huì)認(rèn)為這是與人文學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的教育，對(duì)于社會(huì)性學(xué)科的重視程度并不高。但是，審美教育應(yīng)該是貫徹在任何一個(gè)學(xué)科之中的，這就需要教師從自身出發(fā)。審美人格是指人的精神面貌具有審美特征，達(dá)到了美的境界。因此，這并不是在教材上才能進(jìn)行的，雖然理科型的學(xué)科，在教學(xué)上本身就更貼近生活，并且更加注重實(shí)踐，但是教師自身應(yīng)該是具有審美人格的，教師的審美人格體現(xiàn)在通過(guò)教師表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵里，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)、自然、藝術(shù)等的感知和理解，并且具有欣賞和評(píng)判的能力，這可以通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)出來(lái)。那么，教師應(yīng)該如何在初中生物教學(xué)之中應(yīng)用審美人格，達(dá)到對(duì)學(xué)生的有利影響呢？

一、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言

在學(xué)校里，學(xué)生每天接觸得最多的就是教師，很多的行為模仿也來(lái)自于教師。盡管對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步具備了自我學(xué)習(xí)的能力，也具有一定的分辨能力，但是他們還是處于一個(gè)初級(jí)階段，接觸到的社會(huì)關(guān)系也更加復(fù)雜，學(xué)校里的學(xué)生因?yàn)樽陨淼男睦戆l(fā)展會(huì)出現(xiàn)很多變化，這時(shí)候的學(xué)生需要教師的引導(dǎo)才能夠?qū)ふ业秸_的方向，對(duì)于教師的一些言語(yǔ)，他們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?，教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的影響力是很大的，所以教師應(yīng)該隨時(shí)注意自己的言行。初中階段的生物教學(xué)中，學(xué)生是第一次如此系統(tǒng)地接觸關(guān)于生理結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，學(xué)生本身會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，并且生物一直都具有“理科中的文科”的稱號(hào)，因此，它的教學(xué)不應(yīng)該只是像一般的理科科目一樣枯燥乏味，里面很多知識(shí)的敘述還是采用文字，沒(méi)有太多需要計(jì)算的部分，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化自己的語(yǔ)言，幽默風(fēng)趣的教學(xué)可以幫助學(xué)生更加投入課堂的學(xué)習(xí)，還可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)篇大論的文字解釋對(duì)于青春期的學(xué)生而言比較難接受，教師可以編制一些有趣又朗朗上口的口訣幫助學(xué)生記憶，學(xué)生也可以效仿這樣的方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這都是有效的記憶方法。而且教師使用語(yǔ)言的時(shí)候，也可以加入一些詩(shī)詞等，從小細(xì)節(jié)的方面去影響學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓他們明白詩(shī)詞的應(yīng)用也可以很廣泛，也可以有效地與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，這都是教師在生物課上的主動(dòng)行為，都可以潛移默化地影響學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件

多媒體已經(jīng)進(jìn)入了很多的學(xué)校和家庭，幾乎已經(jīng)在全國(guó)普及，因此可以從學(xué)生的視覺聽覺方面去刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的深刻程度。可見，多媒體在課堂中的應(yīng)用非常重要，但是大部分的教師都是直接從網(wǎng)上下載課件，或者使用教學(xué)統(tǒng)一的課件，這些課件都是特別簡(jiǎn)潔且風(fēng)格比較嚴(yán)肅，所以對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)完全沒(méi)有吸引力，很難吸引學(xué)生的興趣和注意力。因此，這就對(duì)生物教師提出了要求。生物教師在制作PPT的時(shí)候，最好能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些國(guó)際上比較有趣的講解視頻，也可以適當(dāng)選擇一些好的卡通類型的視頻，讓學(xué)生可以直觀地接觸到知識(shí)點(diǎn)，并且能夠通過(guò)視頻準(zhǔn)確直接地了解到細(xì)胞的變化，在頁(yè)面的設(shè)計(jì)上，可以緊貼課程的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的小Logo，以及一些好玩的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，頁(yè)面的背景靠近暖色系，可以直接拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，設(shè)計(jì)還可以在里面融入一些中國(guó)風(fēng)等的小創(chuàng)意，這可以形成一個(gè)教師的特點(diǎn)，并且也可以加深學(xué)生對(duì)于生物的記憶，還可以通過(guò)這些好看的小設(shè)計(jì)提高學(xué)生的審美情趣。還可以設(shè)置一些超鏈接，里面放置一些拓展的知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，精美的課件也是一堂優(yōu)秀課堂必不可少的部分。

三、發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中美的元素

一般一聽到教材，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)認(rèn)為是枯燥無(wú)趣的，特別是對(duì)于理科更是沒(méi)有一點(diǎn)興趣。但其實(shí)教材知識(shí)里也有很多有趣的地方，教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生的特性對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。生物教科書里通常都會(huì)放置一些圖片，只是圖片比較偏教學(xué)性質(zhì)，教師可以尋找一些有趣的生物部位特征的圖片，以及一些有趣的語(yǔ)言描述等，刺激學(xué)生的大腦，從教材本身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中美的元素給學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生是組成這個(gè)課堂必不可少的部分，少了任何一個(gè)都不是一個(gè)完整的課堂。在教學(xué)中，教師需要隨時(shí)注意自己的言行舉止，在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，不論年齡多大，對(duì)于教師的話都會(huì)進(jìn)行一定的采納，行為也會(huì)有一定的模仿，這都是出于認(rèn)知情況的特性，教師對(duì)于學(xué)生的教育，特別是審美情趣上的教學(xué)，一定不能是枯燥死板的，這樣無(wú)法對(duì)學(xué)生起任何作用，教師應(yīng)該從小事情、小細(xì)節(jié)上去展示自己的人格魅力，并且通過(guò)這種潛移默化的影響方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般，滲透到學(xué)生生長(zhǎng)的土壤上，營(yíng)造氛圍幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美。

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（作者單位：湖南省永州市第二十中學(xué)425000）