初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究

李曉屏

摘要：閱讀在初中語文課堂中是重要的教學(xué)內(nèi)容，它可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是，目前的閱讀教學(xué)中還存在很多問題，比如學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的閱讀質(zhì)量不高等。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；問題及對策

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0078

隨著新課程的變革，語文教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，閱讀教學(xué)在語文課堂中是非常重要的教學(xué)部分，教師應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師在閱讀教學(xué)時(shí)往往充當(dāng)著“教書匠”的身份，生硬地給學(xué)生傳輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績沒有顯著提高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的閱讀能力，突破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀中不斷提升認(rèn)知能力，并陶冶情操。

一、當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中的困境1.忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)非常大，久而久之就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對解題方法講授的比較多，但是卻缺乏對文章的情感、主題思想的講授，學(xué)生在閱讀中思考的機(jī)會(huì)也比較少，學(xué)生在做題時(shí)只會(huì)機(jī)械做題，卻不能領(lǐng)略文章的魅力。

2.沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己不僅是講授知識(shí)的教書匠，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.過度關(guān)注學(xué)生成績

在應(yīng)試教育的影響下，成績備受家長與教師的關(guān)注，教師往往為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生閱讀，這樣的方式無法真正發(fā)揮出閱讀的價(jià)值。閱讀教學(xué)在語文課堂中是重要的教學(xué)部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法往往是把知識(shí)進(jìn)行羅列，但課堂時(shí)間有限，因此教師經(jīng)常會(huì)把自己的思考投射給學(xué)生，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生無法掌握文章的精髓，學(xué)生雖然在考試中拿到了很好的分?jǐn)?shù)，但是理解文章的能力會(huì)比較弱。

二、初中語文閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的提升并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)逐漸積累知識(shí)面。教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過熟悉的事物對知識(shí)進(jìn)行理解，并讓學(xué)生在平常的生活中多觀察，把教師講授的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來。閱讀對學(xué)生來說一直是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很少有學(xué)生對閱讀有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生接受知識(shí)的能力也比較弱。教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好的差異，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的作品。教師還可以在課余時(shí)間舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生在讀書交流會(huì)中分享自己喜歡閱讀的書籍，或者推廣自己好的閱讀意見，這樣可以讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在分享自己讀書建議時(shí)也可以增強(qiáng)閱讀興趣，并拓展知識(shí)面。比如，在《春》的知識(shí)講授中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.少教多學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

少教，是指教師要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生的智慧，要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)；多學(xué)，是指學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，少教多學(xué)可以讓學(xué)生多進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生思維并尊重學(xué)生的所思所想，不能把自己的思考強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生做自己思想的主人。

教師在教學(xué)中應(yīng)用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式可以充分尊重學(xué)生的主體性地位，但是教師也不能完全不管學(xué)生，而是要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者身份，并讓學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決自己的問題，讓學(xué)會(huì)多進(jìn)行自主閱讀，并在自由閱讀中與創(chuàng)作者形成情感共鳴，讓學(xué)生在閱讀中感受成功的喜悅，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.高質(zhì)量的練習(xí)

學(xué)生要想提高自己的閱讀水平做必要的練習(xí)是應(yīng)該的，而教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)。在以往的教學(xué)模式中，教師喜歡讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，認(rèn)為學(xué)生通過做練習(xí)題就掌握了學(xué)習(xí)的方法，在考試中自然也能拿到比較高的分?jǐn)?shù)，做練習(xí)題就成了教師教學(xué)的必勝法寶。但學(xué)生大量做練習(xí)題并不能讓學(xué)生取得良好的效果，學(xué)生閱讀文章并不只是提高自己的語文成績，而應(yīng)該從閱讀中陶冶自己的情操，深刻理解文章的含義，提升閱讀理解能力。

只有高質(zhì)量的閱讀才能讓學(xué)生不斷提升閱讀能力。教師要選擇適合的閱讀對象，那些既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又能鍛煉學(xué)生思考能力的文章才應(yīng)該是學(xué)生閱讀的最佳材料，學(xué)生閱讀這些材料不僅可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能拓寬知識(shí)面。閱讀材料的答案應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展水平。教師要挑選那些適合學(xué)生認(rèn)知水平的文章，教師在評卷時(shí)也盡量要秉承“答案合理即可”的判卷方式，尊重學(xué)生的所思所想，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。

總之，閱讀是讓學(xué)生喜歡語文課程的方式之一，學(xué)生在閱讀中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該明白學(xué)生的閱讀能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能夠提升的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在閱讀中感受語文閱讀的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑩.初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)存問題及對策研究[J].文學(xué)教育（上），2019（10）：86-87.

[2]雷宇.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2019（35）：75.

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)明珠中英文學(xué)校519000）