微課在教師專業(yè)成長中的作用探索

陳昌華

摘要：微課作為一種新型的教學模式，其應用之廣泛不言而喻。微課與科學教學之間的聯(lián)系在于課堂的教學方式，新型的教學方式必然能夠適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)應用到科學課堂中，不僅能提高課堂的教學效率，還在很大程度上推進了教育改革的發(fā)展，對教師的專業(yè)成長有重要的作用。

關(guān)鍵詞：微課;教師專業(yè)成長

微課的發(fā)展為教學活動增添了一些積極元素，這些已經(jīng)得到了教育界的廣泛認可，教師借助微課來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，改變了以往過于單一的教學形式，為學生展現(xiàn)出更為多元的教學內(nèi)容。而在具體實踐的過程中，讓學生更快的融入到課文內(nèi)容中，并對文本內(nèi)容進行多層次理解，從而提高小學生的綜合素質(zhì)。

一、微課是什么

微課，是指運用微課按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學習內(nèi)容、過程以及擴展素材的結(jié)構(gòu)化教學資源。顧名思義，微課就是很微短的課程教學，因此在時間上只有短短的十分鐘。而且微課與普通課程不同，主要在于對重點知識的微講解。也就是說，微課教學的前提是整理出知識中的重難點，并且借助微方法的形式讓學生充分理解這一板塊的知識內(nèi)容。

目前的微課主要以微視頻的形式呈現(xiàn)在學生的面前，但是由于時間需要壓縮到十分鐘以內(nèi)，教學的目的就有幾大板塊。首先是偏向于概述類的知識提綱微課，這一類型的微課給學生一個總體上的大致把握，利于學生的預習與課堂學習。其次是偏向于知識重難點的專題講授微課，這一類型的微課主要讓學生對這一方面的知識有更為深入細致的了解，此類型微課主要用于專題講授。最后則是針對特定題型的解題技巧講解微課，這一類型的微課正是滿足學生的需求，從而對特定的知識題型作細致專業(yè)的講解，此類型主要用于學生自主學習。

微課的類型主要分為以上三類，不難發(fā)現(xiàn)微課圍繞的主要特點是簡短與專精。意味著微課創(chuàng)辦的目的在于花費少量的時間為學生的整體思維或者具體知識點作專業(yè)的講解。

二、微課在小學科學課堂教學中的作用

1.??? 微課運用在小學科學課堂能使課堂教學的效率提升

科學這門學科對于小學生來說具有一定難度，在學習過程中學生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象嚴重，掌握程度好的學生能夠融會貫通，掌握差的學生則不知所措。其中的緣由在于知識點的理解，在對科學知識進行了解的同時需要聯(lián)系其他知識才可以更好的掌握科學的理論知識。微課中簡明扼要的教學內(nèi)容為科學教學明確了教學目標，同時也更為具體的講授科學課堂中未曾提及的知識點，豐富學生的知識面。微課巧妙的利用自身優(yōu)勢，為學生提供了全局思維。微課對于知識點的詳細介紹中也滿足了學生的學習需求?？偠灾?，微課運用在小學科學課堂上能夠使課堂教學的效率提升。微課在小學科學教學中的作用很大，能夠有效的提升課堂的效率。

2.??? 微課運用在小學科學課堂中能夠激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學模式過于老套單一，學生聽課喪失了興趣也是科學教學質(zhì)量不達標的原因之一。新時代的學生對于現(xiàn)代科技的敏感程度高，微課基于此特點，將教育與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的同時還能激發(fā)學生的學習興趣。微課作為新時代的現(xiàn)代化教育手段，依仗互聯(lián)網(wǎng)以及其他現(xiàn)代化設備，在教學過程中對激發(fā)學生的學習興趣，幫助提高學習效率。例如，通過多媒體的方式對學生進行科學相關(guān)知識的介紹，滿足學生的需求。這是當下普遍運用的教學方式，而微課直接利用網(wǎng)絡對學生進行教學，幫助學生體會到教學中的樂趣，加大對于科學學習的興趣，從而利于科學教學的進行。

3.??? 微課運用在小學科學課堂中能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自主學習

微課與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)很大，依靠互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源平臺以及快速的信息化傳輸。因此部分學生在課堂上沒有聽懂教師講授的內(nèi)容，課下就選擇微課自主學習。借助微課，學生可以自行了解沒有聽懂的部分，以此來提升自己科學學習的能力。還有一部分學習能力強的學生，不僅如此，巧妙的利用網(wǎng)上資源學習微課，對將要學習的知識點提前預習，這對于小學科學教學的質(zhì)量有著很大的影響。

三、微課的建設有利于提高教師教學能力

教師在教學過程中，為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流，微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學效果。微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術(shù)的整合能力。

四、結(jié)語

21世紀背景下，借助微課，將聲音、圖片等現(xiàn)代化教育形式都結(jié)合在一起，用于詮釋和完善整個教學內(nèi)容，讓小學生在這種輕松的氛圍下，充分理解到課文中作者想要表達的思想內(nèi)涵?？茖W這門學科具備一定的針對性，而且教學內(nèi)容所覆蓋的范圍廣，將相關(guān)的微課應用到教學活動中，融合資源優(yōu)勢去開展相應的教學工作，開闊師生視野的時候，也能豐富教學內(nèi)容。

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