對當(dāng)前高校美術(shù)教育模式的反思

劉娜

摘 要：隨著課程改革的深化和教育事業(yè)的發(fā)展，高校的教育水平以及教育理念都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。尤其對美術(shù)教育等藝術(shù)類教育來說，在原有的技能形成基礎(chǔ)上，當(dāng)前高校美術(shù)教育更注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、對學(xué)生美學(xué)創(chuàng)造思維的提升。原有的美術(shù)教育模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前高校美術(shù)教育的需要，不能夠滿足專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展需求?；诖?，文章對當(dāng)前高校美術(shù)教育的模式進(jìn)行反思和分析，針對高校美術(shù)教育模式中存在的問題，提出對應(yīng)的教育模式改革策略，推動我國高校美術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：教育改革;美術(shù)教育;教育模式

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，美術(shù)教育的教育觀念發(fā)生了一些變化。在教育改革過程中，對以往的高校美術(shù)教育模式進(jìn)行反思，并優(yōu)化教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步促使美術(shù)教育取得突破性的發(fā)展。

一、高校美術(shù)教育模式現(xiàn)狀分析

（一）重技巧輕文化

美術(shù)教育是美術(shù)通識和美術(shù)專業(yè)教學(xué)的共同教育。由于教學(xué)中忽視文化教育的開展，因此，高校的美術(shù)教學(xué)模式更注重技巧性的教學(xué)。教師和學(xué)生都希望快速地掌握美術(shù)技能，因此用大量的時(shí)間鉆研統(tǒng)一的美術(shù)技巧與方法。教師沒有在教學(xué)課堂上提供美術(shù)內(nèi)涵的教育，也沒有增加文化傳承的教學(xué)。學(xué)生無法真正地理解美術(shù)的含義，無法產(chǎn)生屬于自己的藝術(shù)感受。學(xué)生通過高校美術(shù)教育僅僅獲得了相應(yīng)的藝術(shù)技巧，無法真正體現(xiàn)出自身作品的藝術(shù)價(jià)值。

（二）重知識輕思想

美術(shù)教育是一種思想意識的教育，它需要學(xué)生利用自身的美學(xué)思維模式，獲得全新的感官見解和藝術(shù)想象。然而，當(dāng)前的高校美術(shù)教育結(jié)合了大量的美術(shù)理論知識，加之統(tǒng)一美術(shù)技巧，導(dǎo)致美術(shù)教育枯燥無味，學(xué)生實(shí)踐能力受到局限，同時(shí)在思想上缺乏創(chuàng)新思維。在課堂中，課程構(gòu)建沒有注重美術(shù)教育與思想教育的融合，學(xué)生的思想發(fā)展受到限制。學(xué)生無法對自己的藝術(shù)感受進(jìn)行獨(dú)立的思考，無法通過美術(shù)作品表達(dá)出創(chuàng)新的個(gè)性，創(chuàng)作過程中往往受到所學(xué)知識的限制，作品單一而缺少內(nèi)涵。

（三）重知識能力輕綜合能力

盡管美術(shù)教育是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性的教育，然而由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教育思想關(guān)注的依然是學(xué)生的知識能力。也就是說，最終要求學(xué)生具有統(tǒng)一的繪畫步驟、完善的專業(yè)技巧，卻忽視了學(xué)生真正應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在美術(shù)教育中學(xué)會的僅僅是繪畫技巧，只是為了通過美術(shù)考試而完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維、審美能力、鑒賞能力等。因此學(xué)生的綜合能力被忽視，知識能力作為主導(dǎo)的教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展造成了很大的影響。

（四）帶有功利色彩

美術(shù)是獨(dú)特的藝術(shù)形式，學(xué)生真正學(xué)習(xí)和汲取的是美術(shù)中的精華、寶貴的思想和藝術(shù)美感。隨著教學(xué)模式的固化，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往局限于固有的教學(xué)理念。過度求快、過早求成，導(dǎo)致美術(shù)教育帶有較強(qiáng)的目的性和功利色彩。學(xué)生往往在繪畫中模仿前人的模式，自身獨(dú)立思想的表達(dá)十分匱乏，不僅套用教師提供的創(chuàng)作框架，同時(shí)養(yǎng)成了模仿前人作品的不良創(chuàng)作習(xí)慣。

（五）師資力量有待加強(qiáng)

在高校的美術(shù)教育中，師資力量一直是一項(xiàng)重要的影響和限制因素?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來越大，同時(shí)對高校美術(shù)人才的要求也越來越多。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，盡管高校投入了大量的人力、物力和資金，但是仍不能夠從根本上解決教師創(chuàng)新意識缺乏、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變不足等問題。因此，高校的美術(shù)教育仍然存在師資不足的問題。

（六）價(jià)值取向偏差

美術(shù)是真正需要獨(dú)創(chuàng)性和自主思維的學(xué)科。當(dāng)前高校美術(shù)教育對于外來的美術(shù)思想過于推崇，尤其是一些西方藝術(shù)形式，對傳統(tǒng)的東方藝術(shù)美感造成了一定的價(jià)值沖擊和內(nèi)涵影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中受到思想的束縛，難以真正放開，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)思想。部分教學(xué)規(guī)劃過于注重單一的形式或單一的美術(shù)內(nèi)涵，無法真正促使學(xué)生吸收和借鑒多種多元的美術(shù)文化。這影響了學(xué)生整體的價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中價(jià)值取向單一或偏離正確的價(jià)值取向，創(chuàng)作失去了多元文化的美感。

二、高校美術(shù)教育模式改革策略

（一）提高美術(shù)技巧與對文化傳承的重視程度

在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，除已有的美術(shù)專業(yè)文化知識以外，還要結(jié)合多種領(lǐng)域的文化教學(xué)，讓學(xué)生接觸多樣的藝術(shù)類文化知識。不僅要讓學(xué)生獲得美術(shù)技巧、美術(shù)理論知識水平的提升，也要展現(xiàn)多樣的美術(shù)架構(gòu)、美術(shù)世界觀，讓學(xué)生獲得思想上的飛躍、文化傳承方面的提升。在教學(xué)過程中，拒絕傳統(tǒng)的文化束縛，給予學(xué)生更多的藝術(shù)參考類型，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象，實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)造。從多個(gè)角度進(jìn)行藝術(shù)作品的解構(gòu)，從背景知識、文化內(nèi)涵以及思想內(nèi)容的多個(gè)方面考慮美術(shù)教育。在針對美術(shù)技巧的教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生技巧提高以外，還要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)既要提高學(xué)生的美術(shù)技巧，又要注重文化的傳承。

（二）積極將知識教育與思想教育有機(jī)結(jié)合

思想教育能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是符合社會發(fā)展趨勢的重要教育內(nèi)容。因此在美術(shù)教育中，要將知識教育與思想教育進(jìn)行融合，從思想道德的角度入手，規(guī)范學(xué)生的日常行為和藝術(shù)創(chuàng)作。通過觀念和價(jià)值觀的影響，學(xué)生自身美術(shù)專業(yè)知識得到了增長，藝術(shù)知識真正的正面價(jià)值得到了發(fā)揮。當(dāng)代的高校美術(shù)教育要意識到思想教育的重要性。通過對學(xué)生思想的培養(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠?qū)⒄_的思想反映在作品中，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識到自身思想水平提升的重要性，讓其充分利用知識武裝頭腦，并完成思想覺悟提升。

（三）提升學(xué)生文化知識與綜合素質(zhì)

除了作為一種視覺欣賞藝術(shù)，美術(shù)藝術(shù)更重要的功能是展現(xiàn)藝術(shù)美感。因此，需要學(xué)生在美術(shù)文化知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展現(xiàn)多方面的美術(shù)技能，提升自身綜合素養(yǎng)。高校的美術(shù)教育，既要展現(xiàn)技能技巧，又要完成創(chuàng)新思想及審美形式的教育。在構(gòu)圖、設(shè)計(jì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維;在想象力、自我意識以及美學(xué)感受方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。讓學(xué)生對美學(xué)的感受得到激發(fā)，掌握美術(shù)專門技能，形成相應(yīng)的創(chuàng)造性思維，并具有自我藝術(shù)觀念。要讓學(xué)生通過美術(shù)作品的表達(dá)、自身綜合能力的提升，展現(xiàn)出豐富的作品內(nèi)涵。高校對于學(xué)生的美術(shù)教育培養(yǎng)要重現(xiàn)，增加學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會，要讓學(xué)生有更廣闊的視野和創(chuàng)作領(lǐng)域，從而提升個(gè)人的水平，表現(xiàn)出更高的綜合素質(zhì)。

（四）明確培養(yǎng)人才的目的

高校在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，一定要改變原有的教學(xué)模式，明確真正的人才培養(yǎng)目的，放棄原來過于功利性的人才教育模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)的人才，讓他們在未來的發(fā)展中能夠利用美學(xué)教育的優(yōu)勢，適應(yīng)社會的發(fā)展要求，同時(shí)表現(xiàn)出個(gè)人強(qiáng)大的魅力。高校要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異，打造專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，樹立高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校美術(shù)教育注入全新的活力，促使高校美術(shù)教育模式改革緊跟課程改革步伐，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

全新的教學(xué)模式更有助于吸引學(xué)生眼球，在課堂上推動教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂以教師的教學(xué)為主，教師通過語言技巧傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識。這種教學(xué)模式過于呆板和機(jī)械化，導(dǎo)致教學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生無法專心學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化的教學(xué)模式改革可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。一是對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，通過各個(gè)層次的能力提升，鞏固學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)完成各個(gè)階段的美術(shù)擴(kuò)展任務(wù)。二是結(jié)合實(shí)際需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐過程中教師更注重引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)揮，避免教師的思想影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三是進(jìn)行互動式的教學(xué)，在針對一些文化知識課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對不同作品進(jìn)行討論和評價(jià)，探索其中具體的內(nèi)容內(nèi)涵、作者表達(dá)的思想等，讓學(xué)生通過自己的討論，構(gòu)建相應(yīng)的藝術(shù)知識體系，獲得自身的藝術(shù)感受。教師通過評價(jià)和指導(dǎo)對學(xué)生思想和知識理念進(jìn)行正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在獲得藝術(shù)感受的過程中建立正確的價(jià)值觀。

（六）積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教育具有重要影響，不僅為生活提供了極大的便利，而且對現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量起到極大的促進(jìn)作用。高校美術(shù)教學(xué)可借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具完成課堂規(guī)劃。一是通過網(wǎng)絡(luò)大量發(fā)掘美術(shù)教學(xué)資源;二是通過多媒體等展示方式進(jìn)行輔助教學(xué)，展示多樣的美術(shù)作品，或通過視頻形式展現(xiàn)多種資料，帶來多樣的視覺沖擊;三是通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)繪圖軟件豐富學(xué)生的技能，增加學(xué)生美術(shù)作品的多樣性。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)煥發(fā)出全新的生機(jī)，不僅能夠解決原有的效率低下問題，還能夠營造一種有趣和生動的課堂氛圍，極大地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使美術(shù)課堂的教學(xué)效果得到改善。

（七）重視美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，教會學(xué)生創(chuàng)作作品是其教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解美術(shù)，還要進(jìn)行美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動，只有實(shí)踐和理論相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)出美術(shù)的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵。美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合并不是只關(guān)注美術(shù)實(shí)訓(xùn)美術(shù)專業(yè)知識，不斷地訓(xùn)練學(xué)生的操作技巧，而是要同步關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、思維發(fā)展以及理論應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生可通過美術(shù)活動接觸多元化的美術(shù)作品，同時(shí)可以學(xué)習(xí)雕塑、手工等。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，吸收和借鑒多元化作品的精華，同時(shí)不斷充實(shí)自身，展現(xiàn)出自己獨(dú)有的創(chuàng)作技巧，完善并發(fā)揮自身的創(chuàng)作技能。

三、結(jié)語

綜上所述，對當(dāng)前高校美術(shù)教育模式進(jìn)行反思，同時(shí)完成改革策略，能夠推動美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出滿足社會需要的綜合型人才，幫助學(xué)生獲得美學(xué)思考，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和思想的美術(shù)作品，為高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：

沈陽理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院