游戲教育視角下小學(xué)體育活動(dòng)的優(yōu)化組織

杜德君

摘 要：現(xiàn)代教育提倡寓教于樂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)效能感，旨在通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去改善學(xué)習(xí)行為，由此達(dá)到提效目的。其中，在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該借助游戲活動(dòng)去豐富體育活動(dòng)與常規(guī)訓(xùn)練形式，以便讓小學(xué)生逐漸愛上體育，自覺走進(jìn)操場。從利用游戲活動(dòng)改善熱身環(huán)節(jié)、利用游戲活動(dòng)豐富技能練習(xí)、利用游戲活動(dòng)組織拓展運(yùn)動(dòng)三個(gè)角度來分析小學(xué)體育教師應(yīng)該如何積極組織游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲活動(dòng);組織策略

一直以來，小學(xué)體育教學(xué)都是按照教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)的，小學(xué)體育教師會(huì)認(rèn)真講解并示范每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要點(diǎn)，然后小學(xué)生便要自主模仿練習(xí)，由此積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，小學(xué)生本身就沒有定性，難以在一成不變的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中始終保持高漲的運(yùn)動(dòng)熱情，也必然會(huì)直接影響學(xué)生本身的運(yùn)動(dòng)情緒，使其逐漸變得敷衍應(yīng)付、消極被動(dòng)。針對(duì)這一問題，游戲教學(xué)活動(dòng)則可很好地解決興趣不足、熱情不高等問題，因?yàn)樾W(xué)生本身就很喜歡游戲活動(dòng)，且會(huì)表現(xiàn)出更好的悟性。因此，小學(xué)體育教師要科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以游戲活動(dòng)改革體育教學(xué)形式，以便更好地優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為。

一、利用游戲活動(dòng)改善熱身環(huán)節(jié)

熱身環(huán)節(jié)一般發(fā)生在體育課的開端，目的是要讓小學(xué)生活躍筋骨，改變小學(xué)生的身體狀態(tài)，使其順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然而，最為常見的熱身活動(dòng)便是跑步，但是跑步本身就極難調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。因此，小學(xué)體育教師要在課前熱身環(huán)節(jié)組織游戲活動(dòng)，及時(shí)豐富熱身方式，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓小學(xué)生全神貫注地投身于體育鍛煉中。如此，則可初步提升體育課的教學(xué)效率。

在熱身環(huán)節(jié)，筆者會(huì)經(jīng)常組織一些傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，如踢毽子、丟沙包、跳皮筋等等。這些游戲活動(dòng)本身就對(duì)小學(xué)生有一定的吸引力，可在不同程度上改善小學(xué)生的身體素質(zhì)，可以很好地起到熱身作用。就如在“向后轉(zhuǎn)走（齊步）運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，筆者就讓小學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)玩了丟沙包游戲，具體游戲規(guī)則為：兩名學(xué)生分別站在界限外，負(fù)責(zé)丟沙包，另外有一名同學(xué)在界限內(nèi)逃避沙包或者直接接住沙包，如若不慎被沙包砸到且掉落，則被淘汰。在這個(gè)游戲中，小學(xué)生會(huì)不自覺地進(jìn)行向后轉(zhuǎn)活動(dòng)，而這也必然可以促使小學(xué)生在后續(xù)的技能練習(xí)中有更好的表現(xiàn)。

二、利用游戲活動(dòng)豐富技能練習(xí)

常規(guī)的小學(xué)體育課堂教學(xué)都是以單一、枯燥的技能練習(xí)為中心的，雖然本來意圖是要讓小學(xué)生盡快內(nèi)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，但是卻沒有很好地保護(hù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。由于小學(xué)體育教師無法全面監(jiān)督每一個(gè)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，所以有很多學(xué)生會(huì)偷懶，難以及時(shí)提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)此，小學(xué)體育教師要嘗試以游戲活動(dòng)去組織小學(xué)生參與技能練習(xí)，及時(shí)優(yōu)化小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，使其在體育課上全面展現(xiàn)自身的魅力與風(fēng)采。如此，則可切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)。

就如在“原地轉(zhuǎn)法”一課教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列轉(zhuǎn)換能力，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)口令游戲豐富了技能訓(xùn)練。這個(gè)游戲與正常的原地轉(zhuǎn)發(fā)口令相反，比如筆者喊出“向后轉(zhuǎn)”，學(xué)生要保持不動(dòng);如果筆者喊出“向右轉(zhuǎn)”，那么學(xué)生便要向左轉(zhuǎn)。這個(gè)游戲活動(dòng)可以訓(xùn)練小學(xué)生的反應(yīng)能力與身體控制能力，使其能夠真正通過口令來做出相應(yīng)的動(dòng)作。實(shí)踐證明，在游戲活動(dòng)中，本班學(xué)生都顯得十分興奮，切實(shí)表達(dá)了愉悅的心情，積極遵守了游戲規(guī)則，能夠通過口號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作。如此，則可有效保護(hù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，發(fā)展學(xué)生的身體姿態(tài)。

三、利用游戲活動(dòng)組織拓展運(yùn)動(dòng)

雖然傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以課堂教學(xué)為主，但是隨著新課改的發(fā)展，豐富的課外拓展訓(xùn)練也成為優(yōu)化小學(xué)生身體素質(zhì)的重要活動(dòng)，切實(shí)突破了時(shí)空限制，能夠進(jìn)一步開發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。為了培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺，小學(xué)體育教師也可在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)組織游戲活動(dòng)，利用游戲的吸引力促使小學(xué)生自覺完成拓展訓(xùn)練任務(wù)。

就如在“障礙跑”教學(xué)結(jié)束之后，為了讓小學(xué)生自覺參與障礙跑練習(xí)，筆者就設(shè)計(jì)了一輪趣味障礙跑游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)多個(gè)關(guān)卡，比如指壓板、端乒乓球、舉水杯、跨欄等等，由此設(shè)計(jì)了障礙物。接著，小學(xué)生便可自由分組，分工合作，自主完成障礙跑拓展練習(xí)任務(wù)。由于這個(gè)游戲活動(dòng)有足夠的吸引力，所以本班學(xué)生在課間活動(dòng)期間主動(dòng)進(jìn)行了障礙跑練習(xí)，切實(shí)豐富了田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也能在游戲中找到保持身體平衡、提高跑步速度的方式方法。如此，就可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓小學(xué)生越來越喜歡體育，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，自覺完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)行為是提高學(xué)科效率的關(guān)鍵因素，但是決定小學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的前提條件便是他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教師要科學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲，豐富并創(chuàng)新常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓小學(xué)生在體育課上自主運(yùn)動(dòng)、在課后自覺運(yùn)動(dòng)，全方位地優(yōu)化小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生真正受益。

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