論綜合實踐活動審美與創(chuàng)美的藝術(shù)元素

杜雙

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在德育中的重要作用。德育在近些年被高度重視，學(xué)生應(yīng)不斷的從生活、生產(chǎn)、勞動、以及實踐中獲得的對“美”的感知能力，對“藝術(shù)的創(chuàng)造能力”。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;審美;創(chuàng)美

中圖分類號：B835

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.018

文章編號：1005-5312（2020）29-0026-01

當代教育而言我們可以看到的是，教育越來越注重學(xué)生的實踐性教育。因為綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。

綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。美術(shù)教學(xué)從來都是實踐性相當強的學(xué)習(xí)科目，大多數(shù)都是學(xué)生需要在課堂上以及課堂下學(xué)習(xí)和實踐完成的。動手實踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的一項必經(jīng)之路。比方說很多的繪畫原理單單只是用講解的形勢給予學(xué)生，學(xué)生永遠不會了解。比方說色彩的三原色是紅、黃、藍三種顏色，三間色是橙、綠、紫三種顏色，黃色加藍色會變成綠色、黃色加紅色會變成橙色、紅色加藍色會變成紫色，黃色多一點或者藍色多一點又會有不一樣的變化，這個光靠嘴去說是沒有辦法感受的。教師需要親自示范，學(xué)生也要親自感受才行。色彩的萬千變化，如果不親身實踐親身感受，親自動手去做去調(diào)和，永遠感受不到色彩的神奇。

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)是新時期課改后的重要課程之一。學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展始終非常重要，那教師如何在教育教學(xué)中運用綜合實踐，鍛煉學(xué)生的審美于創(chuàng)美的藝術(shù)元素。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，著重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美，以及創(chuàng)造美的能力。審美教育的終極目標是創(chuàng)造美。提升學(xué)生的創(chuàng)美能力，需要養(yǎng)護心靈的敏感性，尊崇心靈的自發(fā)性，保持心靈的獨創(chuàng)性，提升心靈的交互性，促進心靈的整合性。學(xué)生教育的最終目標始終都是授人以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，美術(shù)教育的宗旨是引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，讓學(xué)生既能得賞美之趣，又能獲享美之樂，從而豐富他們的審美感受和經(jīng)驗，并充分發(fā)展其創(chuàng)美想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具有良好的的審美品質(zhì)。

其次，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，強化審美創(chuàng)美意識美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢就在于其具有非常強的直觀性，它能將抽象的藝術(shù)具象地表現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于接受和喜愛。美術(shù)作品中的線、形、色等都能對學(xué)生的感官強烈刺激。激發(fā)起學(xué)生對美的強烈欲望。由于繪畫中的線條、色塊它本身井不具有特殊意義，紅色、黃色等顏色只代表它不同的色彩相貌，但我們?nèi)绻幸庾R將不同的色塊、線條有機地融合在一起，單純的線條、色塊就能組成豐富的造型，表現(xiàn)具象的實物。運用各種各樣的藝術(shù)手法，與形式語言，將美術(shù)教育發(fā)展完好，在綜合實踐的過程當中，完成審美到創(chuàng)美的轉(zhuǎn)換。

“生活中從來不缺少美，只是缺少一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)教育的意義是在于普及美術(shù)藝術(shù)知識，在學(xué)生的心中種下一株藝術(shù)的種子?？倳心敲匆惶?，會綻放美術(shù)的藝術(shù)之花。在綜合實踐活動中，教師要做到以下幾點：第一，課程目標以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向。第二，課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活。第三，課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成。第四，課程評價主張多元評價和綜合考察。課程強調(diào)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系。將生活中的所有一切，都作為藝術(shù)元素的提取庫。將眼睛看到的、腦子想到的進行抽象的一個分析。將其物化的表現(xiàn)出來。這就是創(chuàng)造美的過程，美當然沒有一個完全的標準，學(xué)生在實踐中總結(jié)“美”的經(jīng)驗會逐漸的累計。從模仿開始，模仿自己的老師，模仿成名的大師，模仿身邊的同學(xué)。慢慢的每個學(xué)生會根據(jù)自己的喜好，根據(jù)教師引導(dǎo)的內(nèi)容，根據(jù)生活中遇到的各種各樣的藝術(shù)形式，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。擁有完成的審美以及創(chuàng)美的體系。

綜合實踐活動課程應(yīng)遵循如下原則：自主性、實踐性、開放性、整合性、連續(xù)性。地方教育行政部門要與有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機制。學(xué)校要設(shè)立學(xué)習(xí)示范機制，建立規(guī)范化的學(xué)習(xí)管理制度及管理措施。教師要增強教育意識，加強對學(xué)生的培養(yǎng)與教育。完善綜合實踐過程中對學(xué)生的審美與創(chuàng)美的能力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]迪爾登.教育領(lǐng)域中的理論與實踐[M].瞿葆奎.教育學(xué)文集：教育與教育學(xué)卷.北京：人民教育出版社，1993：539.

[2]程亮教育學(xué)的“理論—實踐”觀[M].福州：福建教育出版社，2009：20-22.

[3]洪明.教師教育的理論與實踐[M].福州：福建教育出版社，2007：83—84.