淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

金彤

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，既拓寬了人們的視野，又豐富了人們的生活，還改變了人們的生活。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)能促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變;利用信息技術(shù)能展現(xiàn)學(xué)科魅力，吸引學(xué)生的求知欲，能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn);還能提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們的生活提供了極大的便利。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，要做到信息技術(shù)教學(xué)手段與教育教學(xué)的深度融合。如果僅僅是實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的配備，而沒(méi)有做到充分利用并真正發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，那么這樣的融合是毫無(wú)意義的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科性質(zhì)，發(fā)揮多媒體等信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示更為生動(dòng)直觀的課堂內(nèi)容，寓教于樂(lè)、寓情于景，最大限度地展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)有以下幾個(gè)方面的作用。

一、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接收者，師生之間的關(guān)系具有單向性，然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再僅僅是在課堂上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也可以了解到很多的信息，完善自身的知識(shí)體系?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)使得老師不能只滿足于自己以前所學(xué)到的知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐。因此，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極地去學(xué)習(xí)新興的信息技術(shù)并在教學(xué)中積極運(yùn)用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)增添色彩。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式就是老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么。這種灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的改變帶來(lái)了福音：一方面，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)可以學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)自己的知識(shí)盲區(qū)。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)媒體的普及，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高教學(xué)效率，使得教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

三、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容變得不再單一，教師可以采用多種方式展現(xiàn)課本當(dāng)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》一文時(shí)，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課文的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這也很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠引起他們的好奇心，集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、利用信息技術(shù)能展現(xiàn)學(xué)科魅力，吸引學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效率也就自然地提高了?，F(xiàn)在常見(jiàn)的信息技術(shù)多媒體設(shè)備已被應(yīng)用到生活的方方面面，如視頻設(shè)備、音頻設(shè)備、VR設(shè)備等，各學(xué)校都有交互式白板教室，這些信息技術(shù)設(shè)備為教育教學(xué)提供了方便。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要利用信息技術(shù)的綜合性，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，探詢喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)求知欲。同時(shí)要利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是為了分?jǐn)?shù)和成績(jī)，吸引他們更多的是學(xué)科本身的魅力以及中華文化的博大精深。

五、利用信息技術(shù)能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文科目不像低年級(jí)數(shù)學(xué)一樣直觀，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多是需要理解。語(yǔ)文課本所選的很多文章，學(xué)生很難抓到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn);想要表達(dá)的思想感情，學(xué)生很難理解，老師直接講解出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法接受。這時(shí)教師可以利用信息技術(shù)，將文字代表的內(nèi)涵以更加形象直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生去重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、利用信息技術(shù)能提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了參加考試，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)人正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)能將語(yǔ)文知識(shí)中晦澀難懂的地方展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更加清晰直觀的理解。《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事有很多讓人印象深刻的情節(jié)，比如她在賣火柴的過(guò)程中遭到了小男孩的欺負(fù)，很多路人都不愿意買她的火柴，就連她的爸爸都不心疼她，我們?cè)谧x到這些情節(jié)時(shí)腦海中會(huì)不由自主地想象小女孩可憐的畫(huà)面，如果能將這些畫(huà)面生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)造成更加強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而能夠深刻體會(huì)到小女孩的悲情遭遇，在最后小女孩流落街頭時(shí)回憶起奶奶生前疼愛(ài)自己的畫(huà)面，這在傳統(tǒng)教學(xué)中我們只能通過(guò)故事中的插圖感受奶奶慈祥的面孔，進(jìn)而想象小女孩和奶奶在一起時(shí)有多么開(kāi)心，現(xiàn)在我們可以用信息技術(shù)將其與先前的畫(huà)面形成鮮明對(duì)比，能更直觀地表達(dá)出小女孩所處社會(huì)的冷漠，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)故事背景進(jìn)行講解，使學(xué)生深刻了解資本主義制度，也有助于理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而形成正確的人生觀。

總之，信息技術(shù)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，將其巧妙地運(yùn)用，既能使學(xué)生在快樂(lè)的課堂中享受學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利民.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：166-167.

[2]張明宇.小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)交互設(shè)計(jì)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2019.

[3]付超.小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂建構(gòu)策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.