淺析如何營(yíng)造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂

楊會(huì)茹

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。英語(yǔ)是非常適用的語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中，教師要以高效課堂的構(gòu)建為基礎(chǔ)，就學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)為方向，全面地展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。鑒于此，就構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂策略做簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，教師不僅要在學(xué)生成績(jī)上下功夫，還要在學(xué)生智力、能力方面多費(fèi)精力。我們要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，構(gòu)建出高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以單獨(dú)進(jìn)行，又可以綜合進(jìn)行，在獨(dú)立和統(tǒng)一中讓高效課堂的作用充分發(fā)揮出來(lái)，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力高效課堂的構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，鍛煉自己的口語(yǔ)能力，聽(tīng)力是學(xué)生交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)生攻克英語(yǔ)知識(shí)的突破口，因此，聽(tīng)力高效課堂的構(gòu)建非常重要。在教學(xué)的時(shí)候，教師要認(rèn)真對(duì)待聽(tīng)力教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的喜好，構(gòu)建豐富多彩的聽(tīng)力高效課堂。教師可以選取學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《冰雪奇緣》片段、英文兒歌片段、幼兒廣告語(yǔ)片段，利用多媒體的方式播放出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生去模仿和演繹。學(xué)生領(lǐng)會(huì)了片段當(dāng)中的人物心情和語(yǔ)言表達(dá)，就會(huì)將其運(yùn)用在生活當(dāng)中。教師這時(shí)候組織學(xué)生小組合作創(chuàng)設(shè)故事情境，利用片段當(dāng)中的句子來(lái)完成故事內(nèi)容，學(xué)生很快就會(huì)融入教學(xué)的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)快速提升。

二、英語(yǔ)交流高效課堂的構(gòu)建

說(shuō)話和交流是英語(yǔ)學(xué)科基本的要求，在交流過(guò)程中，學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況可以得到及時(shí)的展現(xiàn)，學(xué)生將自己內(nèi)心的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，在英語(yǔ)思維上就占據(jù)了主導(dǎo)的地位，因此，教師要注意高效課堂的氛圍構(gòu)建，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受語(yǔ)言溝通的魅力。教師要保證師生之間、生生之間有豐富的交流情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有所表達(dá)，然后根據(jù)學(xué)生的交流來(lái)判斷學(xué)生接受信息和反饋信息的能力。比如教師將課堂構(gòu)建成互相見(jiàn)面的場(chǎng)景：詢問(wèn)學(xué)生How do you do？（你好！）觀察學(xué)生的反應(yīng)，這時(shí)候?qū)W生應(yīng)該回答同樣的答案就是How do you do？（你好?。┑墙處熑绻麊?wèn)學(xué)生 How are you？學(xué)生其實(shí)應(yīng)該回答I am fine，and you？教師在這個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中，給予學(xué)生足夠的見(jiàn)面訓(xùn)練，就可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，學(xué)生在語(yǔ)言交流中有了直覺(jué)思維，可以有條理并且敏捷地把握交流的各種狀況，可以迅速形成說(shuō)話的思路，這樣學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)造性的生成語(yǔ)言的能力也會(huì)提升。

三、英語(yǔ)閱讀高效課堂的構(gòu)建

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中思維拓展、思維考查的重要手段，學(xué)生在閱讀中可以開(kāi)闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，可以找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。所以教師要充分進(jìn)行閱讀高效課堂的構(gòu)建。在閱讀教學(xué)課堂中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生去分析英語(yǔ)閱讀本身的特性，因?yàn)殚喿x中客觀性的題目比較多，所以英語(yǔ)的閱讀其實(shí)是一種直觀的表達(dá)。另外，英語(yǔ)閱讀中還有一部分是充滿猜測(cè)性的，就像謎語(yǔ)游戲一樣，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的推測(cè)，邊閱讀邊推測(cè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的相互統(tǒng)一。在閱讀高效課堂的構(gòu)建上，教師可以從寓言故事和童話故事中展開(kāi)，選取學(xué)生呼聲最高的寓言或者童話故事，讓學(xué)生先統(tǒng)一默讀一遍，然后再朗讀一遍，對(duì)其中不能理解的字詞全部記錄下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的大腦處在緊張和靈敏狀態(tài)。教師多媒體播放動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有字幕，對(duì)學(xué)生不理解的重點(diǎn)字詞進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，以比畫(huà)比猜的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的猜測(cè)和理解。閱讀高效課堂對(duì)學(xué)生的思維鍛煉和學(xué)習(xí)理解能力的培養(yǎng)非常有效。

四、英語(yǔ)寫(xiě)作高效課堂的構(gòu)建

英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中最難控制的就是學(xué)生的中英文混寫(xiě)，學(xué)生詞匯量較少，語(yǔ)言組織不流暢，寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有美感更沒(méi)有智慧。那么如何解決這種語(yǔ)言胡亂替代的現(xiàn)狀，就需要教師在寫(xiě)作高效課堂的構(gòu)建上多下功夫。寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是單詞和短語(yǔ)的結(jié)合，時(shí)態(tài)和句型的使用，只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才會(huì)變得更加自然和流暢。書(shū)面表達(dá)本身就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)生思維想象能力方面的影響非常大，從學(xué)生的寫(xiě)作中，教師可以明確學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)掌握能力。比如在寫(xiě)農(nóng)場(chǎng)的作文當(dāng)中，教師在課堂上可以將一種事物的不同表達(dá)方式和表達(dá)句型展示出來(lái)給學(xué)生啟發(fā)。比如：A lot ?of ?animals ?in the farm.（農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物。） 也可以這樣表達(dá)： ?There are many animals at the farm.那么學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)句式以后，還可以將“動(dòng)物”換成“花”或者“樹(shù)”等等進(jìn)行描述。如果將場(chǎng)景切換到“公園”等其他地方，還可以將“farm”換掉表達(dá)。不同形式的句式表達(dá)，可以提升學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和記憶力以及語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師構(gòu)建高效課堂，做好學(xué)生導(dǎo)師是一件非常重要的事情，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)重在溝通，教師通過(guò)積極的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的溝通交流積極性，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課堂訓(xùn)練當(dāng)中快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技巧和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，在這四方面高效課堂當(dāng)中，學(xué)生的綜合能力得到提升，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的真正意義。

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