陳方祥

摘 要：小學(xué)音樂的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種有效教學(xué)形式，而且在素質(zhì)教育廣泛推崇的今天也逐漸成為同學(xué)們和社會關(guān)注的熱點話題。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師只是把相關(guān)的理論知識作為核心傳授給學(xué)生，但是同學(xué)們對音樂學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且教學(xué)也沒能收獲理想的效果?，F(xiàn)階段提出的體態(tài)律動教學(xué)的引入方法是一種全新的教學(xué)模式，教師可以以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到提升學(xué)生素養(yǎng)的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;體態(tài)律動;內(nèi)涵;策略

一、體態(tài)律動的內(nèi)涵

體態(tài)律動是達爾克羅之教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，主要是指在音樂教學(xué)當(dāng)中，讓同學(xué)們充分的調(diào)動自己的身體進行對音樂的感受，更有助于同學(xué)們想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上，同學(xué)們無法在音樂學(xué)習(xí)中做到專心致志，也能通過這樣的方法有所改善，讓同學(xué)們的反應(yīng)能力以及肢體協(xié)調(diào)能力得到訓(xùn)練。正是因為小學(xué)生的年齡都比較小，而且學(xué)生的自控能力比較差，對知識或者事物的發(fā)展認(rèn)知程度又不夠，所以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓同學(xué)們的個人能力得到提升。而學(xué)生善于在有趣的事情當(dāng)中集中注意力，喜歡玩游戲、做活動，這是學(xué)生的心理特點和生理特點共同決定的。我們恰恰可以把握學(xué)生的這些基本特點來進行教學(xué)方法和教學(xué)活動的設(shè)計，采取體態(tài)律動的教學(xué)方法就能把肢體活動和音樂教學(xué)充分的結(jié)合在一起，讓同學(xué)們在課堂上能夠更加主動的參與，也讓同學(xué)們的音樂鑒賞能力和演唱能力得到有效的培養(yǎng)，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成基本的教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中要用體態(tài)律動的具體策略研究

1.面向全體學(xué)生開展個性的發(fā)展與培養(yǎng)。

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該符合素質(zhì)教育的基本要求，要把教學(xué)的實際內(nèi)容做到面向全體的學(xué)生，音樂教學(xué)是對同學(xué)們審美能力以及個人音樂素養(yǎng)的一種有效培養(yǎng)，在小學(xué)階段的教學(xué)更是能夠?qū)ν瑢W(xué)們未來的發(fā)展發(fā)揮十分重要的作用。正確的運用體態(tài)律動到小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中可以把課堂上更多的時間交還給學(xué)生，更加突出同學(xué)們在課堂上的主體地位，也讓同學(xué)們能夠在課堂上更加積極主動地參與。與此同時，每一個教師在進行實際的音樂知識的相關(guān)教學(xué)的過程中都應(yīng)該充分的考慮到同學(xué)們的個體差異，每一個學(xué)生都有不同之處，在學(xué)習(xí)相同的知識時也會有不同的表現(xiàn)。所以針對同學(xué)們的這些問題，各位教師更應(yīng)該對個別學(xué)生進行更加積極的鼓勵和糾正，以此方法來實施個性化的教學(xué)，從而尊重同學(xué)們實際特點與個性的發(fā)展。

例如，在《長鼻子》這一課的教學(xué)當(dāng)中，我在給同學(xué)們播放歌曲的同時，會讓同學(xué)們紛紛從座位上站起來模仿大象和小象，這是讓同學(xué)們通過身體動作表達自己情緒的一種重要的體現(xiàn)，也能夠讓同學(xué)們通過這些簡單的肢體動作的表達去更加準(zhǔn)確的理解歌曲、把握歌曲的內(nèi)容。事實上，這首歌曲的教學(xué)還應(yīng)該有重要的價值觀的教育意義，所以教師還可以在實際的教學(xué)當(dāng)中給同學(xué)們進行保護小動物的重要性的宣傳，從而幫助同學(xué)們樹立更加正確的觀念，找到更加正確的個性化的發(fā)展方向。

2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握歌曲的音調(diào)和節(jié)奏。

音調(diào)和節(jié)奏的完美融合才能讓音樂給人們帶來更加深刻的情感體驗。在實際的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音調(diào)和節(jié)奏是同學(xué)們最難把握的音樂知識，但卻是音樂學(xué)習(xí)中必不可少的重要因素。音調(diào)和節(jié)奏的不同可以展現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格，更是音樂傳遞不同情緒的一種重要方式。所以在實際的教學(xué)當(dāng)中，作為教師我們更應(yīng)該選擇合適的方法，讓同學(xué)們能夠精準(zhǔn)地在課堂上把握音調(diào)和節(jié)奏的不同變化，通過體態(tài)律動的教學(xué)方法能夠更有效地提高同學(xué)們對于音調(diào)和節(jié)奏的感知能力。

例如，同學(xué)們在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中都會接觸到《義勇軍進行曲》，這是我們中華人民共和國的國歌，需要每一個同學(xué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且要能夠感受到歌曲當(dāng)中想要傳達的情感。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，義勇軍進行曲的節(jié)奏是比較快的，恰恰可以讓同學(xué)們通過體態(tài)律動的方法來感受歌曲節(jié)奏的變化特點，讓同學(xué)們能夠更好地體會到歌曲傳達出來的堅韌不拔的精神和激昂飽滿的情緒。這種利用肢體語言來進行歌曲節(jié)奏以及音調(diào)的表示的形式能夠讓同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)音樂課堂的興趣，而且能大大的激發(fā)同學(xué)們的自主探究能力，在最開始的教學(xué)中我會讓同學(xué)們自由地跟著音樂進行體態(tài)的律動，在同學(xué)們律動的過程中，我會仔細(xì)地觀察同學(xué)們對節(jié)奏的把握。緊接著我會用手勢給同學(xué)們進行指揮，讓同學(xué)們能夠跟著指揮的過程進行動作幅度的變化，從而更好地感受歌曲當(dāng)中感情色彩的轉(zhuǎn)變。而體態(tài)律動只是同學(xué)們跟隨音樂節(jié)奏做出的一些簡單的肢體動作，為了讓同學(xué)們能夠更好地掌握音樂的相關(guān)知識來對音樂的內(nèi)容進行更加深刻的分析，我們還要給同學(xué)們進行更多的音樂理論知識的講解，但是一定要融合到肢體語言當(dāng)中來進行表現(xiàn)，才可以改變音樂理論知識的枯燥和單一。

希望各位教師能夠在音樂的教學(xué)當(dāng)中充分的把握同學(xué)們的心理發(fā)展特點，選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓同學(xué)們在音樂課堂上能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，指揮同學(xué)們更好地把握音樂的節(jié)奏和音調(diào)，讓同學(xué)們的音樂欣賞能力得到發(fā)展，也能讓同學(xué)們更好地感受到音樂傳達出來的情感，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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