高校思政教育中紅色文化資源合理運(yùn)用再思考

李佩

摘?要：紅色文化是促進(jìn)高校思想政治教育的重要資源。為了充分發(fā)揮高校思政教育其本身的價(jià)值，增強(qiáng)其積極作用，應(yīng)更加合理地利用紅色文化的資源，最終達(dá)到高校思政教育的教育目標(biāo)。建立科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是有效利用紅文化資源的前提，持續(xù)深入實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，是合理利用紅色文化資源的重要條件。

關(guān)鍵詞：高校思政教育?紅色文化資源?運(yùn)用思考

思政教育是無(wú)形力量的永恒存在，對(duì)促進(jìn)人的成長(zhǎng)起決定性作用。高校思政教育的有效性與大學(xué)生的人格、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)的能力有關(guān)。懷揣崇高理想、端正政治信念的實(shí)現(xiàn)是合理運(yùn)用再思考的主要部分。紅色文化是我國(guó)近代史當(dāng)中非常重要的文化資源，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中得到進(jìn)一步發(fā)展。紅色文化標(biāo)志著中華民族偉大的奮斗和積極向上的人文精神，并且極其具有教育價(jià)值。人們不難意識(shí)到紅色文化具有意識(shí)形態(tài)和政治的雙重價(jià)值。為此，紅色文化資源如何更有效地實(shí)現(xiàn)資源合理運(yùn)用的價(jià)值，需要我們深思。

一、紅色文化資源合理運(yùn)用的前提思考

紅色文化是我國(guó)獨(dú)有的特色文化，它不僅是記錄著我國(guó)人民的奮斗歷程，也彰顯了我國(guó)人民的精神風(fēng)貌，對(duì)我國(guó)人民的價(jià)值觀更有著導(dǎo)向的作用，同時(shí)紅色文化也是優(yōu)秀中西文化發(fā)展和融合產(chǎn)物，紅色文化是有根的，它是建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神基礎(chǔ)上。紅色文化資源經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，越發(fā)反映出中華民族精神對(duì)優(yōu)良思想精神品質(zhì)的追求和思考意識(shí)，民族性是其基本特征，具有歷史傳承性。以此作為前提，高校應(yīng)合理利用紅色文化資源，考慮自身內(nèi)在世界的繼承和發(fā)展需要來(lái)進(jìn)行思政教育。

高校是思政教育不斷發(fā)展和有效傳播的聚集地，是思想文化和現(xiàn)代文明的快速傳播地。高校的紅色文化教育不僅是一代又一代政治方向和理論的傳承，更是人類(lèi)地域生活文化真諦和智慧進(jìn)一步發(fā)展的力量。為了現(xiàn)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，高效思政教育除了提供紅色文化資源外，還應(yīng)提供目標(biāo)的追求方向。當(dāng)代高校學(xué)生有獨(dú)立思考的個(gè)性和能力，容易被現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要而改變自己的思維方式，思政教育紅色文化的合理運(yùn)用就必須通過(guò)多種途徑，深入思考高校學(xué)生在社會(huì)的生活實(shí)踐，從理論和實(shí)踐上綜合考慮，在特定的具體實(shí)踐中，使紅色文化的精神在實(shí)踐中不斷深化。通過(guò)合理運(yùn)用的過(guò)程，更加全面的發(fā)展和有效的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，從而促進(jìn)現(xiàn)代人類(lèi)文化更加完善。

二、紅色文化資源合理運(yùn)用的關(guān)鍵思考

紅色文化的本質(zhì)是人們生活理論和實(shí)踐智慧能力的集合。因此，我們應(yīng)對(duì)紅色文化有充分的了解，了解我國(guó)人民生活和實(shí)踐的精髓，了解它帶給我們精神上的力量，并形成對(duì)紅色文化的感知認(rèn)識(shí)，使高校學(xué)生能真正感受到紅色文化的內(nèi)涵。在教學(xué)課程中促進(jìn)紅色文化魅力的有效展示，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的自主思考意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮紅色文化影響下的文化教育功能，努力提高教育人性化的方式，體現(xiàn)出紅色文化的核心能量。因此，紅色文化資源的合理運(yùn)用是思政教育的最終目標(biāo)。在高校思政教育中，紅色文化資源的運(yùn)用應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)師生基本框架，即在遵循一般原則的基礎(chǔ)上，要充分重視師生的人格魅力和創(chuàng)造力，提倡在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合運(yùn)用的技術(shù)，以充分表現(xiàn)出顯著的多樣性、生動(dòng)性、豐富性特征，使學(xué)生可以充分把握其運(yùn)用內(nèi)涵。簡(jiǎn)而言之，不應(yīng)將教師成為紅色文化運(yùn)用的主體，學(xué)生才是關(guān)鍵所在。

三、紅色文化資源合理運(yùn)用的保障思考

良好的環(huán)境教育，可以明顯促進(jìn)紅色文化資源在思政教育中的合理運(yùn)用。紅色文化教育是民生的基本，是人民生存和發(fā)展的保障。多數(shù)情況下，人們習(xí)慣性地從狹義上將教育理解為學(xué)校的老師。但實(shí)際上，教育是具有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)層次的整體呈現(xiàn)方式。學(xué)校教育教師是主導(dǎo)，家庭教育父母是主導(dǎo)，社會(huì)教育人文是主導(dǎo)。高校學(xué)生在不斷成長(zhǎng)和受教育的過(guò)程中，紅色文化的合理運(yùn)用是貫穿一生的，紅色文化教育保障著生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的影響更是深遠(yuǎn)的。鑒于此，為了維持良好的教育環(huán)境，使高校的思政教育能夠合理地運(yùn)用紅色文化的資源，高校師生都必須再思考，走出狹隘的教育誤區(qū)，用整體教育思維，合理運(yùn)用紅色文化資源做教育保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育中紅色文化資源的合理運(yùn)用，不僅是學(xué)校教育理念的歸屬，而且是紅色文化整體發(fā)展的解決方案。對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，為未來(lái)共產(chǎn)主義現(xiàn)代化的規(guī)劃和建設(shè)培養(yǎng)人才是莊嚴(yán)的。高校應(yīng)從整體的角度出發(fā)，不僅要遵循教育原則，而且要遵循實(shí)踐和紅色文化的基本規(guī)律，在高校思政教育中實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的合理利用。

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