現(xiàn)代信息技術背景下大學英語教改的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向

摘要：現(xiàn)階段，我國大學英語隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展而進行轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，社會對于英語方面的人才需求也越來越多，因此，只有通過不斷創(chuàng)新大學英語教學模式，及時優(yōu)化大學英語教學內(nèi)容，才能夠為社會提供更多優(yōu)質(zhì)人才，同時有助于大學英語教育的推動與發(fā)展。本文通過分析目前大學英語存在的教學問題，根據(jù)現(xiàn)代信息技術的發(fā)展優(yōu)勢，提出優(yōu)化教學內(nèi)容和轉(zhuǎn)向的具體策略。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;大學英語;優(yōu)化;轉(zhuǎn)向

現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，為目前我國大學英語提供了更多的技術支持，豐富了大學英語課堂的知識結構，創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學模式，提高大學英語較高的效果。在信息技術背景下，學生真正成為課堂的主體，通過和教師的有效溝通交流，不斷提高學習興趣和自主學習的積極性，為成為社會的高素質(zhì)人才打下重要基礎。

一、現(xiàn)代化信息技術的重要性

在大學英語不斷教改過程中，現(xiàn)代化信息技術的運用對傳統(tǒng)教學模式的改變起到至關重要的作用，首先，通過新媒體技術的運用，有效利用了互聯(lián)網(wǎng)信息資源，更有助于大學英語知識的拓展，豐富課堂專業(yè)知識范圍，提升課堂的教學效率。其次，大學英語教師可以通過播放國外的經(jīng)典影片，充分讓學生感受到英語這門語言的魅力，提高大學生學習英語的興趣。最后，通過互聯(lián)網(wǎng)交流的便利性，加強師生之間的有效溝通，更有利于教師幫助不同能力的學生進行針對性的輔導，保證全體學生學習的進度，使每一位學生的英語綜合能力不斷提高。

二、現(xiàn)階段大學英語教學中存在的問題

目前我國大學英語教學不能完全滿足大學生的發(fā)展需求，教學體系落后，教學模式單一，致使很多大學生的英語學習能力降低，英語綜合素質(zhì)不足，無法滿足新課改的教學標準。針對實際大學英語教學過程中出現(xiàn)的問題進行一一分析。

（一）英語口語能力差

現(xiàn)階段，我國的英語口語普遍存在不標準，不流利的現(xiàn)象，甚至很多大學生的英語口語出現(xiàn)“啞巴”化的現(xiàn)象，導致這些問題的出現(xiàn)的主要原因，是因為在傳統(tǒng)的大學英語課堂中，教師的教學理念落后，在教學過程中，只注重與理論知識的傳授，沒有口語方面的針對性訓練，甚至很多大學教師的口語能力也不能達到標準的水平，從而導致大學生的口語能力差。目前，我國很多大學都注意到此類問題的發(fā)生，也進行了教學改革，但是，很多大學生仍然對英語口語表達不自信，在公共場所不敢使用英語口語表達，口語能力得不到有效提升。

（二）大學英語課堂中師生缺乏溝通

由于很多大學院校教師在英語課堂上依然選擇“灌輸式”教學，沒有在課堂上跟學生進行溝通交流，導致學生的英語學習能力不足，出現(xiàn)這種情況主要是教師還以傳統(tǒng)理念教學，沒有意識到學生是課堂的主角，致使學生在課堂上的參與度不高，對于教師傳授的語法和單詞提不起學習興趣。通過學生的課堂反饋，如果在課堂上全程只是聽老師講解知識，很難保持高度的注意力集中，和對英語的學習熱情，從而導致對英語知識的應用能力得不到提高，所以，學生需要老師在課堂上進行溝通交流，這樣不但能使老師了解學生的實際學習情況，更能針對學生的學習需求進行針對性教學，與此同時，師生的關系也能發(fā)展得更和諧，對于英語課堂教學質(zhì)量提高起到關鍵作用。

（三）教學模式過于單一

在以往的教學課堂上，學生的的學習積極性不高，學習方式單一，主要是因為教學方法落后，從而致使學生對于大學英語產(chǎn)生厭煩心理。由于現(xiàn)在大部分老師都深受應試教育的影響，所以對課堂教學方式還是傳統(tǒng)的提前備課，課堂講解，課后布置任務，導致學生的學習成績高低不均，基礎差的同學越來越跟不上教學進度，學生整體水平無法提升，如此單一的教學方法，致使學生不能自主定制學習目標，不會利用學習資源，對英語的學習范圍有限，從而不能成長成綜合性英語人才。

（四）沒有針對學生個體差異教學

根據(jù)新課改的不斷改革，促使學生成長成為不同個性的獨立個體，但是，很多大學教師并沒有將學生的個體差異重視起來，在課堂知識傳授過程中，還是讓學生處于被動學習的情況中，對于課堂上的問題交流，活動設置，都是根據(jù)教師提高準備的流程進行，可能對于優(yōu)等生的影響不大，而對于英語基礎差的同學來說，并不能有效的幫助英語知識的學習，致使學習差距拉大。另外，教師在制定課堂的教學目標也不能考慮到所有學生的學習水平，對學生個體差異不重視，導致部分學生的學習熱情不斷下降，甚至有可能致使個別學生對英語這門課程徹底喪失興趣，放棄對英語的學習，這樣不但使學生的差異化不斷加大，也降低了整體的教學質(zhì)量。

三、現(xiàn)代信息技術背景下大學英語教改的優(yōu)化與轉(zhuǎn)向

通過上述對現(xiàn)階段大學英語教學問題的具體分析，充分了解教師在英語教學中遇到的問題，如教學理念和教學方法落后，學生的學習興趣不高，教師的教學質(zhì)量差等，那么如何通過現(xiàn)代信息技術的支持，避免此類問題的發(fā)生，通過有效的教改優(yōu)化方略促使大學生的英語素質(zhì)和能力得到有效提升，促進英語教學的改革。

（一）利用現(xiàn)代教學設備提高英語口語能力

英語口語是目前大學英語教學需要克服的主要困境之一，大學生的口語能力是影響未來工作的專業(yè)技能之一，教師可以在課堂教學中，通過分組對話的教學手段增加口語的練習機會，英語課本中有很多場景對話，可以讓學生扮演不同的人物進行口語化練習。另外通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，豐富更多的教學內(nèi)容，比如播放國外的經(jīng)典影視片段，如《傲慢與偏見》，此類影片對大學生的吸引力強，可以設計配音環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)不同的場景，不同的英語難易程度進行口語練習，提高學生的口語表達能力和口語表達的自信心，讓英語口語達到專業(yè)化的水平。

（二）增加課堂溝通，提高學生的參與度

面對師生在課堂交流過少的問題，首先需要設計合理的教學內(nèi)容，通過分組學習的方式，增加同學之間的互動，對英語課本中的知識點設置問題互答，使同組的學生活躍交流問題答案，同時，老師在和學生之間共同討論問題的過程中，也讓師生關系更近一步，關系更和諧。

其次，除了課堂的互動時間外，通過現(xiàn)代信息技術將師生互動延伸到課外，充分利用課余時間，設置一些線上活動，布置學習任務，比如說讓學生觀看一場純英文的外國電影，既鍛煉了學生聽力，也培養(yǎng)口語語感，同時讓學生共同討論觀后感，增加學生互動機會，提高學生對英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的良好習慣。

最后，老師可以利用現(xiàn)代信息技術搜集更多的英語知識，拓展知識學習范圍，在網(wǎng)絡上將學習資源分享給學生，通過這樣的教學手段不但能培養(yǎng)學生的綜合英語能力，還能拓寬學生視野，發(fā)展成社會急需的英語人才。

（三）運用現(xiàn)代信息技術豐富教學方法

在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的背景下，大學英語教育改革正在不斷的進行優(yōu)化和創(chuàng)新，目前，通過現(xiàn)代信息技術的支持，大學英語課程已經(jīng)開展多種教學模式，主要是利用現(xiàn)代化設備，如多媒體，幻燈片等播放設備，使大學英語課堂更生動，更直觀，把以往教學中的抽象，難懂的教學知識難點，利用現(xiàn)代信息設備展示出來，以此來提高學生的學習興趣，通過這種視頻，音頻的展現(xiàn)形式能夠充分展示現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，學生在充滿趣味的課堂上更能發(fā)揮學習思維和積極性，逐步實現(xiàn)“快樂學習法”，提高課堂教學質(zhì)量。

（四）通過現(xiàn)代技術構建教學網(wǎng)站

目前，我國很多高校都加強了網(wǎng)絡教學資源，也充分的利用資源為學生提供更完整，更多樣，更靈活的英語知識，將學生的視野和教學內(nèi)容進行無限擴展，那么如何合理利用資源，建設高效大學英語課堂，是很多高校面對的問題之一，相信只有通過現(xiàn)代信息技術支持才能推動大學英語教改，通過建設教學網(wǎng)站來做到教學資源共享，以此將現(xiàn)代信息技術與英語教學完美結合起來。

現(xiàn)在很多高校都有自己的教學網(wǎng)站，其中的多個網(wǎng)站專欄，例如課程選擇，課堂介紹等等欄目設置，讓大學英語知識具有實效性，同時給學生自主學習提供更便利的學習平臺，推進英語教學的改革。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的大學英語教育必須要認識到目前出現(xiàn)的問題，通過現(xiàn)代信息技術及時優(yōu)化和轉(zhuǎn)向英語教改，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容枯燥，教學方式單一，學生學習興趣低等問題，充分運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源和現(xiàn)代信息設備，豐富教學方式，加強師生交流，培養(yǎng)多元化的學生能力，從而為社會提供創(chuàng)新型人才，真正讓大學生得到綜合的全面發(fā)展。

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作者簡介

羅娜，19880214，女，漢族，湖北省襄陽市，學位碩士，職位教師，職稱講師， 無課題，湖北文理學院理工學院，所在地襄陽，研究方向：英語教學。