中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建研究

張金紅

【摘 要】中職教育是我國教育事業(yè)中一種較為特殊的教育類型，中職教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在接受一定文化課教育的同時(shí)，培養(yǎng)扎實(shí)突出的職業(yè)技術(shù)能力，為社會各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性的高端人才。因而，這也成為影響班級文化建設(shè)的導(dǎo)向，促使中職學(xué)校進(jìn)行企業(yè)化的班級文化構(gòu)建，以此幫助學(xué)生盡快、盡早地培養(yǎng)全面的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提升中職教育的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在下文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面地分析中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建的必要性及實(shí)際作用，對具體的構(gòu)建方案進(jìn)行系統(tǒng)化的探究，以全面推進(jìn)中職學(xué)校班級文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;班級文化;企業(yè)化;構(gòu)建方案

中圖分類號：G71?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0183-02

隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，中職教育在職業(yè)教育中占據(jù)了一定的位置，中職教育也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展中取得了顯著的成就。中職學(xué)校的教學(xué)具有鮮明的特色，在人才培養(yǎng)方面也有自身的重點(diǎn)，主要目的是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】?，且具備專業(yè)技術(shù)以及一定技術(shù)實(shí)踐能力的綜合型人才。然而，中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期這一特殊的成長階段，社會、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生帶來的負(fù)面影響很大，直接導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下、性格叛逆、紀(jì)律性不強(qiáng)等不良現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了教師的班級管理工作存在一定的難度，急需進(jìn)行改革和完善。所以，中職學(xué)校要盡早開展豐富的企業(yè)化班級文化構(gòu)建工作，在積極培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)以及指明正確的方向，讓學(xué)生快速地適應(yīng)將來的職業(yè)生涯，具備顯著的人才競爭力。

一、中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建的必要性

對于班級文化構(gòu)建而言，企業(yè)化班級文化構(gòu)建只是其中的一個(gè)部分，但是對于中職學(xué)校班級文化的創(chuàng)新發(fā)展以及人才的職業(yè)化塑造而言，其作用顯著。因而，中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建具有顯著的必要性。

（一）職業(yè)教育改革內(nèi)在的驅(qū)使

職業(yè)教育的發(fā)展一直廣受國家和群眾的高度重視，在我國職教政策的正確指導(dǎo)下，中職學(xué)校教學(xué)取得了累累碩果，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式、推動教學(xué)技巧的進(jìn)步和完善，并且打造適應(yīng)社會公共服務(wù)、深度產(chǎn)教融合的現(xiàn)代化、職業(yè)化教育模式[1]。不可忽視的一點(diǎn)是，無論是從國內(nèi)一直推廣的校企合作還是當(dāng)下實(shí)行的產(chǎn)教深度融合來看，其中體現(xiàn)的都是職業(yè)教育和企業(yè)間互相影響、不可分割的密切關(guān)系。在中職學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，班級一般按照專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分類，所以班級存在著較強(qiáng)的專業(yè)特征和個(gè)性化的文化特點(diǎn)。然而，對于中職學(xué)校的班級文化建設(shè)來講，班級文化的內(nèi)核和形式應(yīng)當(dāng)緊跟職教改革的步伐，將企業(yè)文化與班級文化進(jìn)行充分的融合，將文化內(nèi)涵滲透進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、日常生活，以及各項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐中，以此才能保證中職教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）職業(yè)教育改革本身的需求

職業(yè)教育開展的根本目標(biāo)是要為社會、企業(yè)發(fā)展提供更多的專業(yè)性和實(shí)用性人才，所以教學(xué)目標(biāo)和人才定位也偏向于職業(yè)化。因而，在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，教師對班級的管理以及對班級文化的構(gòu)建等，便不能局限于傳統(tǒng)的方式，應(yīng)該更新研究角度，適度結(jié)合企業(yè)文化來推進(jìn)班級管理和文化構(gòu)建。中職學(xué)校是連接學(xué)生與社會的一座橋梁，班級便是橋梁中最為重要的一部分，在班級中進(jìn)行企業(yè)化班級文化構(gòu)建，能讓學(xué)生在掌握文化知識和專業(yè)技能的同時(shí)，以企業(yè)化管理的要求來培養(yǎng)個(gè)人良好的綜合能力、職業(yè)素質(zhì)，這也是職業(yè)教育改革本身的需求。中職學(xué)校進(jìn)行企業(yè)化班級文化構(gòu)建，符合職業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求，因而，在將來的班級文化建設(shè)中，應(yīng)該加以不斷完善和不斷創(chuàng)新。

二、中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建的作用

中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建對于深化班級文化、促進(jìn)人才培養(yǎng)等具有顯著的作用。對企業(yè)化班級文化構(gòu)建的作用進(jìn)行探究，能夠推動中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建的深入發(fā)展。

（一）實(shí)現(xiàn)班級管理工作質(zhì)量及效率的提升

在班級建設(shè)中，對相關(guān)企業(yè)的文化制度進(jìn)行借鑒，有利于班級管理工作質(zhì)量及效率的提升。在企業(yè)化班級文化的構(gòu)建過程中，班主任真正成為了班級文化的引路者，而更多的實(shí)踐、執(zhí)行權(quán)都在學(xué)生的手中，能實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生間的互相監(jiān)督以及互相幫助，通過學(xué)生的親身參與，讓學(xué)生的規(guī)則意識逐步增強(qiáng)，從而自覺接受班級文化的引導(dǎo)和班級規(guī)章制度的監(jiān)督[2]。例如，在企業(yè)文化影響下的班級管理中，上課遲到、開小差等現(xiàn)象都會出現(xiàn)一定程度的減少，學(xué)生成為了班級中的真正主人，以學(xué)生的自主能動性調(diào)動班級文化氛圍，幫助教師節(jié)省班級管理時(shí)間。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

在企業(yè)化的班級文化建設(shè)中，教師可以有計(jì)劃、有針對性地將企業(yè)文化與班級文化進(jìn)行融合，讓學(xué)生能在專業(yè)學(xué)習(xí)中感受職業(yè)氛圍，并通過該類真實(shí)性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的敬業(yè)誠信等職業(yè)道德。此外，在一些實(shí)踐類的班級活動中，學(xué)生們能進(jìn)行個(gè)人專業(yè)能力的提升，使學(xué)生的職業(yè)技能、素養(yǎng)都能得到充分的鍛煉，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、中職學(xué)校企業(yè)化班級文化構(gòu)建的方案

中職學(xué)校企業(yè)化班級文化的構(gòu)建不能隨意而行，而是需要一定的方法和技巧，要根據(jù)中職學(xué)校班級的文化特色制定合理的方案。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校班級文化的特征，應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行方案的制定。

（一）積極做好課堂教學(xué)的滲透工作

課堂依舊是學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的主要陣地，良好、成熟的班級文化能滲透進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。例如，在課堂教學(xué)開展的過程中，班主任可以利用團(tuán)隊(duì)課、班會以及各項(xiàng)集會活動，從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德以及企業(yè)文化等方面的主題教學(xué)[3]。比如筆者在對音樂專業(yè)的學(xué)生開展班會教育時(shí)，會利用PPT以及視頻為學(xué)生展示“音樂與文化”、“現(xiàn)代音樂企業(yè)需求”等主題內(nèi)容，讓學(xué)生能從各個(gè)角度對音樂專業(yè)進(jìn)行了解，并幫助學(xué)生了解在現(xiàn)代音樂行業(yè)中，學(xué)生需要具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力才能更好地勝任音樂工作，并為學(xué)生定下進(jìn)步的目標(biāo)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及自我管理中，按照企業(yè)文化的標(biāo)準(zhǔn)對自身進(jìn)行約束。

（二）構(gòu)建合理規(guī)范的文化制度

企業(yè)文化構(gòu)建中最為核心的便是各項(xiàng)規(guī)章制度的構(gòu)建，將企業(yè)文化融合進(jìn)班級文化構(gòu)建中，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合兩者的共性，聯(lián)合學(xué)生一起構(gòu)建出企業(yè)化、教育化以及有利于學(xué)生不斷進(jìn)步和約束自我的班級制度，以此促使班級文化更為積極和正向[4]。例如，筆者在進(jìn)行班級文化構(gòu)建時(shí)，進(jìn)行了班級規(guī)章制度的構(gòu)建，筆者與學(xué)生們一起就班級制度的構(gòu)建開展了一次民主性班會探討，與學(xué)生將校內(nèi)制度、企業(yè)規(guī)章制度進(jìn)行了篩選和融合，并組織班級學(xué)生一同參與班級管理。筆者將班級群命名為“現(xiàn)代音樂工作室”，由筆者來擔(dān)任工作室經(jīng)理，班長擔(dān)任主管，將班級學(xué)生劃分成為了設(shè)計(jì)部、行政部以及銷售部和制作部，并參照企業(yè)內(nèi)的考勤管理制度、獎(jiǎng)懲制度來進(jìn)行班級管理。比如，在學(xué)生遲到達(dá)到一定次數(shù)后，懲罰學(xué)生完成一套相關(guān)作業(yè)，在學(xué)生當(dāng)月考勤表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，可給予適度的免罰、獎(jiǎng)金等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們的積極性都非常高。通過大家的努力，形成了一種企業(yè)化的班級文化，大家都能很好地約束自己。

（三）完成好實(shí)踐活動的對接

在中職教學(xué)開展的過程中，實(shí)踐活動是最為重要的一環(huán)，該環(huán)節(jié)能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此明確自身的不足，進(jìn)而更好地投入到自我提升中。在中職學(xué)校教學(xué)中，校方應(yīng)合理為學(xué)生開展例如技能比賽、企業(yè)實(shí)踐等等活動，讓學(xué)生通過此類活動，更為全面地明白企業(yè)需求。例如，筆者便聯(lián)系專業(yè)教師以及企業(yè)技術(shù)人員，在班級內(nèi)為學(xué)生們開展了多次技能比賽，筆者將“音樂產(chǎn)品設(shè)計(jì)”以及“音樂產(chǎn)品銷售”定為活動主題，并為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)分、獎(jiǎng)金等獎(jiǎng)勵(lì)，讓班級學(xué)生對此進(jìn)行了技能實(shí)踐。在該活動中，學(xué)生們能親自動手實(shí)踐，因而都顯得十分興致勃勃，大家創(chuàng)作出了不少高品質(zhì)的音樂作品，部分學(xué)生也在校內(nèi)播放了自己的音樂作品。筆者組織專業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生的作品以及創(chuàng)作過程進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生們通過該環(huán)節(jié)更全面地理解了音樂行業(yè)的需求，技術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)都得到了充分的提升，而且得到了對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過本次實(shí)踐活動，班級內(nèi)的學(xué)生也變得更為團(tuán)結(jié)上進(jìn)了。

四、結(jié)語

本文結(jié)合以上研究得出，企業(yè)化班級文化構(gòu)建對于中職教育的發(fā)展影響重大，作為本身便服務(wù)于職業(yè)教育的中職學(xué)校來說尤為重要，班主任在進(jìn)行班級文化構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考班級管理規(guī)范以及企業(yè)管理規(guī)章制度，聯(lián)合學(xué)生一起制定出企業(yè)化的管理方案，促使班級內(nèi)早日形成企業(yè)化的班級文化氛圍，讓學(xué)生在該類班級文化氛圍中更好地自我約束、自我成長，從而促進(jìn)教師班級管理質(zhì)量的提升，保障中職教育開展的實(shí)效性，為國家培養(yǎng)出更多綜合能力出眾的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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