小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題與思考

廖彩潔

摘 要 作為小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)教育工作，但是目前小學(xué)的計(jì)算教育還存在一些問題，是教育的最大瓶頸和困擾所在。本文就通過對數(shù)學(xué)計(jì)算含義的介紹，對現(xiàn)存問題的分析提出了改革的方法和方式，希望能夠幫助學(xué)生和老師在日后的教學(xué)中有所裨益。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算;熱點(diǎn)問題;計(jì)算能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0117-02

隨著我國的發(fā)展，人們生活的水平日益提高，我國人民對知識的要求也不斷增強(qiáng)。作為義務(wù)教育階段的重要性組成部分，小學(xué)的教育對人的作用至關(guān)重要，是教育體系中最為關(guān)鍵的階段之一。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的一門主要科目，其重要性不言而喻。但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育而言，計(jì)算能力是扣響數(shù)學(xué)成功大門的第一步，它貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，對日后數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)之外的課程學(xué)習(xí)有很大作用，對日常的生活也有很大的幫助。

一、數(shù)學(xué)計(jì)算問題的概念及重要性

大家從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中可以看到關(guān)于運(yùn)算能力的定義：“運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題?！贝蠹覐闹锌梢钥吹?，計(jì)算能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用非常大。這些年來，隨著新課改的要求，要求數(shù)學(xué)教育要廣泛地應(yīng)用在生活的各個方面，這就對老師進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。

總體來說，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)大多數(shù)是關(guān)于運(yùn)算能力的培養(yǎng)，運(yùn)算的教學(xué)雖然看起來簡單，但它是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基石，如果運(yùn)算的基礎(chǔ)打不好，未來的學(xué)習(xí)就無從談起，因此老師們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算問題。而在具體的教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與老師的水平有很大的關(guān)系，比如說老師平時的舉動、老師對學(xué)生的訓(xùn)練方式等等都會反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不但要重視學(xué)生對課堂知識的吸收，還要重視孩子對數(shù)學(xué)計(jì)算知識能力在日常生活中的應(yīng)用，讓孩子成為新時代、新社會的有用人才。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

（一）對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科定位的忽略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，新課改一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的使用價(jià)值，即老師在進(jìn)行教授的時候，要注意對學(xué)生基礎(chǔ)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。但是因?yàn)楦鞣N因素，比如說升學(xué)壓力，競爭壓力等等，一些老師在小學(xué)中還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至以分?jǐn)?shù)評定學(xué)生成績的高低。這種方式很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也是沒有正確認(rèn)識學(xué)習(xí)主體的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是一個指導(dǎo)者的地位。這一系列的問題，都不利于學(xué)生的發(fā)展和提升，更不利于孩子日后的學(xué)習(xí)。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師對課程的講授模式就是老師講解，學(xué)生聽、記憶等等。這種方式其實(shí)并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略。教學(xué)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改的這一理念。如果一味按照老一套的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挖掘，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一味地念書，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于未來數(shù)學(xué)課的進(jìn)行。

（三）對數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)目標(biāo)的忽略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們常常會忽視教學(xué)的目標(biāo)。其實(shí)，任何一門課程的目的都是服務(wù)于社會，讓學(xué)生能夠在社會立足，幫助學(xué)生進(jìn)步的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科亦不例外。但是，因?yàn)樵S多老師對學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有清醒的認(rèn)識，在教學(xué)中過于重視計(jì)算理論和方法的教學(xué)，而忽視了對日常生活能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生“高分低能”。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算熱點(diǎn)問題的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)教育是人生教育的起步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最為關(guān)鍵的階段，以數(shù)學(xué)課程為例，小學(xué)階段的計(jì)算課程是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基石。學(xué)習(xí)的過程是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生解決困難。在課堂的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考，或發(fā)散性的思維，利用小學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，豐富學(xué)生的思維邏輯框架。同時，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)多多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，幫助學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)課堂的練習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果

對于小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場所，在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師是課堂的中心。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用老師在課堂上的地位，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。比如說，老師可以在教學(xué)中切換自己的身份和定位，鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)散思維。舉個簡單的例子，老師可以請同學(xué)們走上講臺，做小老師，為其他同學(xué)們講解一個題目。在組織學(xué)習(xí)的時候，老師應(yīng)當(dāng)意識到多多練習(xí)對于計(jì)算能力的培養(yǎng)有很大的幫助，因此，在課堂的教育中不能一味地灌輸，而是要多多插入隨堂練習(xí)，幫助同學(xué)們在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，并且在課堂上解決問題。另外，在進(jìn)行作業(yè)布置的問題上，老師也應(yīng)當(dāng)按照不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行布置，這樣可以更好地因材施教。

（三）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的準(zhǔn)確性

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，與其他小學(xué)科目一樣，都面臨著新課改的改革。新課改要求學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，不光要學(xué)會解題，并且要學(xué)會解題的方法，還要將這方法運(yùn)用到實(shí)際中?？紤]到孩子的天性，大段文字的表述很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用數(shù)學(xué)書中的公式及推算形式進(jìn)行教學(xué)，或者利用多媒體演示進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，更有利于加深學(xué)生的理解。

（四）注重課后作業(yè)的練習(xí)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，小學(xué)教學(xué)中多是以家庭作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的，因此，要求老師在進(jìn)行作業(yè)的布置上，幫助學(xué)生鞏固知識，提升知識。如筆者所知，許多學(xué)生對于作業(yè)有天然的抵抗力，不喜歡寫作業(yè)，缺乏寫作業(yè)的動力。因此，老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，可以多層面優(yōu)化考量，在設(shè)計(jì)的時候既要結(jié)合學(xué)過的知識，又要達(dá)到聯(lián)系目的，還要結(jié)合實(shí)際生活，又要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，老師可以利用一些多媒體軟件，或者電腦的益智小游戲進(jìn)行?？傊?，老師在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)的時候，要重視這幾個方面，只有這樣，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，鞏固知識，還能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并及時完成作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，既是基礎(chǔ)工具的能力，也是基礎(chǔ)思維的培養(yǎng)。因此，用數(shù)學(xué)中的計(jì)算問題來進(jìn)行學(xué)科分析是非常有意義的。在小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算上，學(xué)生總是出現(xiàn)錯誤，但是，小學(xué)計(jì)算作為基礎(chǔ)性的項(xiàng)目，在各種考試中占比非常大。因此，作為老師，應(yīng)該重視這部分的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情況，并且提高自身的修養(yǎng)，多多利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，并從根源上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，不斷改善和完善自身的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。

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