試論小學(xué)英語課堂的生活化教學(xué)策略

王赫

◆摘 ?要：小學(xué)英語是小學(xué)教育體系當(dāng)中非常重要的學(xué)科，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使用更具多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)是一種能夠降低學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在小學(xué)英語當(dāng)中已經(jīng)獲得了廣泛的使用。本文將對小學(xué)英語課堂教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行探討，并對小學(xué)英語課堂當(dāng)中生活化教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ蠹业男W(xué)英語教學(xué)有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)課堂;生活化教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)內(nèi)容是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的，而英語作為一種交流工具，能夠廣泛的應(yīng)用于小學(xué)生的生活當(dāng)中，因此使用生活化教學(xué)方式來展開教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，但是很多教師在使用生活化教學(xué)方式展開小學(xué)英語教學(xué)的時候出現(xiàn)了一些問題，如何避免這些問題并且使生活化教學(xué)方式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果就成為了小學(xué)英語教師需要面對的問題，本文將對此進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語生活化教學(xué)存在的問題

1.選擇的生活場景沒有貼近于學(xué)生的實(shí)際

很多教師在教學(xué)的時候都會選擇生活化教學(xué)，因此也會去構(gòu)建一些生活化的場景，但是一些教師所選擇的生活場景和學(xué)生實(shí)際的生活相去甚遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在這種場景當(dāng)中無法有效的展開英語的學(xué)習(xí)。例如，在一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語課堂當(dāng)中，教師會選擇一些城市展覽館、科技館等去讓小學(xué)生能夠擁有獨(dú)特的生活體驗，如到科技館體驗好玩的科技這種生活體驗。但是這些與學(xué)生實(shí)際生活不相符合的生活場景會大大的降低小學(xué)英語生活化教學(xué)的教學(xué)效果，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.生活化的場景并沒有服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)

很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，會喜歡用生活化的場景來作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，但是所選擇的生活化的場景僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，并沒有直接服務(wù)于小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)日常打招呼用語的課程中，教師選擇了迪斯尼動畫片當(dāng)中的一些生活場景來作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，動畫片當(dāng)中的英語對白并沒有涉及到課堂教學(xué)的內(nèi)容，這就使得課堂導(dǎo)入和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行有效的銜接，無法為接下來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)的策略

1.英語口語練習(xí)與生活學(xué)習(xí)相連接

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，口語教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但是在實(shí)際的教學(xué)中很少有教師重視口語教學(xué)，因此為了提高學(xué)生的口語交流能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視英語口語的聯(lián)系。英語口語是要應(yīng)用在生活當(dāng)中的，因此在教學(xué)的過程中可以與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行相聯(lián)系，從而能夠有效的提高學(xué)生的口語能力。在小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多關(guān)于打招呼的教學(xué)內(nèi)容，如hello、good morning、good night、you are good man、how are you等等，這些都是非?？谡Z化的內(nèi)容，因此教師要鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用這些內(nèi)容，如早上見了同學(xué)之后，可以用“hello”、“good morning”來打招呼，在晚上睡覺之前可以和父母用“good night”來說晚安?？傊?，英語口語要盡量的和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，在生活中運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流，不僅使英語交流得到了實(shí)踐，還提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更喜歡英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.從身邊問題開始教學(xué)，選擇合適的生活場景

英語作為一種語言，是需要用在人與世界的交流的，因此教師可以從身邊的問題入手，使用學(xué)生所熟悉的生活場景來進(jìn)行英語的教學(xué)。一般來說，小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容是非常生活化的，而三年級的小學(xué)生剛剛接觸到英語，對于英語的學(xué)習(xí)也是懵懵懂懂的，所以就是可以運(yùn)用生活當(dāng)中的內(nèi)容來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如，學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)?？吹健癈CTV”“DVD”“WC”英語內(nèi)容，但是學(xué)生并不知道這些字母所代表的含義，那么教師就可以給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。再如，很多學(xué)生會買許多的貼紙，有一種對文具進(jìn)行分類的貼紙，上面寫著“pencil”“pencil box”等等內(nèi)容，那么教師就可以從這些貼紙的英文入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相對應(yīng)的英語單詞?？傊町?dāng)中的很多場景都涉及到了英語的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生身邊的這些常見的生活內(nèi)容，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增添生活元素，設(shè)計英語作業(yè)

傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是以抄寫背誦為主，趣味性非常低，并且與學(xué)生的實(shí)際生活沒有很大的聯(lián)系，那么教師可以嘗試在英語作業(yè)當(dāng)中去增添生活元素，來提高英語作業(yè)的趣味性。例如，教師可以給每一個學(xué)生發(fā)一些貼紙，然后讓學(xué)生回到家之后在不同的物體上貼上這些貼紙，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、詞典等方式查找不同物體的英文名稱，并寫在貼紙上，然后拍下照片作為英語作業(yè)提交給教師。這樣學(xué)生能夠很開心的完成這些作業(yè)，并且在完成的過程中能夠?qū)W習(xí)非常多的生詞，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

總之在教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)盡可能的提高生活化教學(xué)的內(nèi)容，從教學(xué)的各個方面貼近學(xué)生的生活，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語能力。

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