小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略探討

嘎瑪朗杰

◆摘 ?要：小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)階段的必修課程之一，它不僅可以開發(fā)小學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，還為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累、鍛煉動(dòng)手能力起到了一定的作用。生活化的教學(xué)課堂中，教師可以充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的課堂積極性。此外，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生展開生活化的課外活動(dòng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法

科學(xué)離不開生活，生活中處處存在科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教育的課堂中，教師要注重將生活元素引入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的科學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)探討，以科學(xué)的角度解釋生活現(xiàn)象。此外，教師的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此教師在教課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)。本文以小學(xué)科學(xué)教育課堂為中心，對(duì)課堂生活化教學(xué)的重要性以及生活化教學(xué)方式的策略探討兩方面進(jìn)行深入的探究分析。

一、小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育課堂是以教師為核心向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，由于大部分知識(shí)是偏理論性的，所以課堂教學(xué)內(nèi)容或多或少的會(huì)令學(xué)生感到枯燥無(wú)味。學(xué)生在課堂上提不起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)到的知識(shí)又無(wú)法與生活聯(lián)系在一起，久而久之，學(xué)生也就難以在科學(xué)這門課程中感受到生活的樂趣。此外，小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)于許多大人眼中的常識(shí)也無(wú)法理解，而小學(xué)科學(xué)課堂教育中，大多數(shù)教師的教學(xué)時(shí)以自己角度著手教導(dǎo)學(xué)生的，與學(xué)生的理解可能有一定的偏差，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是比較難的課程，因此也就無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

新課改的要求下，許多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)課堂的重要性，引入了一些新型的教學(xué)模式如生活化教學(xué)來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課堂中占據(jù)重要地位。一方面，教師要想引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另一方面，生活化教學(xué)模式與科學(xué)教育的核心是一致的，都是源于生活、回歸生活，其本質(zhì)相通。通過生活化的科學(xué)教育，可以鍛煉學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)科學(xué)教育中生活化教學(xué)的策略討論

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育課堂是比較枯燥的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，在舒適的環(huán)境下教學(xué)可以有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)科學(xué)教育的本身就是科學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)的碰撞，創(chuàng)建合適的生活化就需要情境教師考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，改變以往枯燥的科學(xué)課堂。課堂情境舒適，教學(xué)氛圍融洽，學(xué)生也就對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生了積極性，從而帶動(dòng)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在信息化的時(shí)代，教師可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示相關(guān)的視頻、圖片、音樂等等，例如，教師可以在多媒體上展示多種水果的種類，通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)展示讓學(xué)生為水果分類，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)也教給了學(xué)生知識(shí)。教師也可以通過實(shí)踐操作的方式，給學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生自己操作、觀察然后領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)。將生活化的場(chǎng)景應(yīng)用到課堂中可以為學(xué)生帶來更加有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)離不開生活，科學(xué)源于生活，我們的生活中處處都帶有科學(xué)知識(shí)，要用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)它們。教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，不能將視野僅限于課堂和課本知識(shí)，要將學(xué)生的視野擴(kuò)展到周圍生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)。教師可以開展具有生活化元素的課外活動(dòng)，例如，帶學(xué)生去一些公共場(chǎng)所聽聲音，再讓學(xué)生聽一些優(yōu)美的音樂，通過討論的方式讓學(xué)生感受到兩種聲音的不同，從而分辨出噪音和聲音的區(qū)別。此外，教師也可以利用小組教學(xué)的方式，將學(xué)生分成不同的組，然后為小組布置一些簡(jiǎn)單的課外調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）布置生活化的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是必不可少的教學(xué)步驟，在小學(xué)教育階段中，幾乎大部分的家庭作業(yè)都需要學(xué)生手寫提交，學(xué)生感覺到這是一種負(fù)擔(dān)。科學(xué)與其他學(xué)科有些不同，小學(xué)科學(xué)的家庭作業(yè)可以以實(shí)踐為主，輔以很少的書寫總結(jié)。教師可以為小學(xué)生布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)一些生活現(xiàn)象，教師再加以總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和動(dòng)手能力，學(xué)生可以輕松積極的完成作業(yè)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)論

隨著新課改逐步推廣，小學(xué)科學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到開展生活化教學(xué)模式的重要性。生活化的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)知識(shí)，拉進(jìn)科學(xué)與生活之間的距離。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，在舒適的氛圍下，學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生也可以有效的進(jìn)行思維擴(kuò)展，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。此外，生活化的課外活動(dòng)也是幫助學(xué)生理解生活科學(xué)知識(shí)的常用方法，教師也可以為學(xué)生布置課外調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在自主動(dòng)手的同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)。

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