淺析有效實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的策略

許晶

◆摘 ?要：教學(xué)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。從學(xué)生的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了初中物理課堂教學(xué)的有效性策略。

◆關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué);有效性;學(xué)習(xí)興趣

尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。教學(xué)的有效性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的核心和主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠展現(xiàn)出學(xué)生的智慧和潛能，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以說(shuō)，初中物理教師必須要從根本上改變應(yīng)試教育等落后的觀念，真正地落實(shí)以生為本等素質(zhì)教育理念，尊重并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度和親切的話語(yǔ)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，真正突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的思考、學(xué)習(xí)和探究的空間，發(fā)揮出主體性的作用，真正地參與和深入到學(xué)習(xí)之中。例如，在教授《彈力》時(shí)，大多數(shù)教師通常會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)消化所學(xué)知識(shí)，這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，針對(duì)這一問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中給予學(xué)生們充足的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，同時(shí)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。

二、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革下一種創(chuàng)新的方法和策略，能夠有效轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的合作交流和共同進(jìn)步，最終取得理想的教學(xué)效果。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往那種統(tǒng)一性的授課方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如，在教授《歐姆定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解歐姆定律的內(nèi)容和公式，為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課程的理解，教師組織開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人。然后，教師再通過(guò)教材來(lái)提煉一些具體的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的形式對(duì)課程進(jìn)行分析。這樣，通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

物理是一門(mén)注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容和組成部分，實(shí)驗(yàn)的組織與開(kāi)展能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐素養(yǎng)。所以說(shuō)，初中物理教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視并增大實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理課堂教學(xué)中的比重，積極地組織與開(kāi)展各種探究性、趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生可以將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。例如，在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，教師結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課程開(kāi)始前，教師先為學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，上課后，教師再針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行介紹。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生們一同進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)

就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)而言，大多教師在物理實(shí)驗(yàn)方面特別松懈，只一味地注重理論的灌輸，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)大多都是一知半解，死記硬背，這種只能應(yīng)付考試的教學(xué)思維不利于學(xué)生將來(lái)的物理學(xué)習(xí)。物理是一門(mén)需要用實(shí)踐驗(yàn)證理論的學(xué)科，一切理論都是在實(shí)踐中得來(lái)的，為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)到物理在生活中的存在形式，教師不能只注重課本教學(xué)，更要在課堂上將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)“光的折射和反射”這一內(nèi)容時(shí)，“折射”和“反射”本就是兩個(gè)很抽象的名詞，如果教師不給學(xué)生示范，不做實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生肯定會(huì)一頭霧水，但如果教師在講授理論的同時(shí)用實(shí)驗(yàn)佐證，相信學(xué)生能更快、更深刻地理解。教師只需要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟o予幫助，相信學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的自主探索意識(shí)，既豐富了課堂教學(xué)又提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

五、課堂教學(xué)與生活相連接

我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活也最終將運(yùn)用到生活中去，這才是我們學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的意義。因此，為了推動(dòng)學(xué)生自主地去探索生活中的物理現(xiàn)象，也為了學(xué)生能夠了解物理在生活中的重要地位，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能局限于教室和書(shū)本，而應(yīng)該更加生活化。比如，“為什么我們?cè)谑犷^或者脫毛衣的時(shí)候會(huì)有靜電”或者“為什么冰塊從冰箱中拿出會(huì)冒出白色煙霧”，這一系列的問(wèn)題都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，同時(shí)又是我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。那么，我們可以從生活中這些實(shí)例出發(fā)，向?qū)W生舉例，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，?huì)讓學(xué)生有更加直觀的印象，也能夠促使他們?cè)趯?lái)的生活和學(xué)習(xí)中擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

六、結(jié)束語(yǔ)

一堂成功高效的物理課，是老師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，風(fēng)趣，活躍的課堂情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地參與思考，共同創(chuàng)造具有時(shí)代特征的開(kāi)放、自主、合作、探究式的和諧課堂氣氛。同時(shí)，一個(gè)好的教師，重要的是要與學(xué)生心靈相通，彼此信任，彼此尊重，與學(xué)生和諧相處，真正成為學(xué)生的知心朋友，解決他們的實(shí)際困難。

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