反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

齊逸玲

◆摘 ?要：反思性教學(xué)是新課改中，對老師專業(yè)素養(yǎng)的一項基本要求。它對教師的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展都有一定的促進作用。初中英語教師必須要了解反思性教學(xué)對自己的重要性。本文從以下：什么是反思性教學(xué)？為什么要反思？反思什么？反思性教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在反思性教學(xué)中，老師還要和其他同事或同行進行積極地合作和交流。如何反思？六個方面探討在初中英語教學(xué)中有關(guān)反思的方方面面，以便老師們在初中英語教學(xué)中，有效地開展這種教學(xué)模式，在成長過程中盡量避免走彎路，使自己快速成長起來，以便更好地為初中英語教育服務(wù)。

◆關(guān)鍵詞：反思性教學(xué);初中英語;應(yīng)用

1什么是反思性教學(xué)？

20世紀90年代，華東師范大學(xué)教育學(xué)者熊川武出版了《反思性教學(xué)》一書，并把反思性教學(xué)定義為“教學(xué)主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)與‘學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。”（熊川武，1999：3），這為我國反思性教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。而在我國教育的基礎(chǔ)階段初中英語教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然也得到了一定程度的認可，但是它的應(yīng)用還不是很廣泛，關(guān)于這方面的深入研究和探討也不多。

2為什么要反思？

目前，在初中英語教學(xué)中，老師有以下問題是必須面對的，而且是必須要解決的：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有主動性，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語只是為了應(yīng)付升學(xué)考試，而非真正喜愛這門語言。第二，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只停留在應(yīng)付各種考試中，就這樣書面成績也不理想，更談不上用英語交流。究其原因，一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法不對，只注重背單詞、短語，不背課文，缺乏對句型的實際運用，另一方面，也跟我們英語老師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)是離不開的。綜上所述，初中英語教師要經(jīng)常對自己的教學(xué)進行自我評價和自我反思，來促進自己的教學(xué)，力求做到自我革新、自我提高、自我完善。反思性教學(xué)正好可以幫助老師提高教學(xué)水平和提升專業(yè)素養(yǎng)。因此，反思性教學(xué)帶給老師的幫助是多方面的。初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中及時做好教學(xué)反思，只有這樣，才能提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能符合新時期的教師要求，才能立足于教師行業(yè)。

3反思什么？

3.1老師要反思自己的教學(xué)設(shè)計能力。如，人教版新目標八年級上冊Unit 9 SectionA（1a_2d）的教學(xué)設(shè)計中，有位老師對三維目標的設(shè)計是這樣的：知識目標：①單詞;②重點句型。情感目標：通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣的設(shè)計有沒有問題？答案是肯定的。首先，知識目標太籠統(tǒng)，單詞沒有一一列出，究竟有幾個？是哪幾個？哪些是“三會”單詞？哪些是“四會”單詞也就是核心單詞，學(xué)生必須掌握的？重點句型也沒有列出，學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，不能做到有的放矢。其次，對情感目標的定位也不精準。每位一線教師都懂得一個道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一天兩天培養(yǎng)起來的，是日積月累的產(chǎn)物，所以這節(jié)課的設(shè)計太空洞，不切合實際。如果這樣改一下可能更合適。知識目標：核心詞匯：exam、flu、available、until、hang、Catch;重點短語：prepare for、another time、hang out。情感目標：學(xué)會真誠坦然地與人相處，學(xué)會用本節(jié)課的目標語言與人交談，培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣。這樣的目標具有可操作性，只有對自己的設(shè)計進行反復(fù)地揣摩和反思才能設(shè)計出更符合學(xué)生、教學(xué)的設(shè)計。

3.2反思自己對重難點的突破能力。這點對青年教師更為重要，聽過許多新老師的課，一節(jié)課下來，老師講的滿頭大汗，學(xué)生聽的霧里云里，原因很簡單，抓不住重難點，主次不分什么都講，這樣的老師，如果不及時反思、總結(jié)，在成長的路上會走很多彎路。反思自己對課堂的駕馭能力。有次聽公開課，老師利用多媒體上課，課上到一半，突然停電了，老師一下子慌了，是繼續(xù)呢還是停下來，不知所措，這就說明老師的課堂駕馭能力有待提高，對突發(fā)事件不能自如處理。

4如何反思？

4.1新課改要求老師要轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，調(diào)整好師生關(guān)系。所以，在反思性教學(xué)中，老師反思的首要問題就是，是否轉(zhuǎn)變了自己的角色，在課堂中是否真的體現(xiàn)了，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新觀念？是否真把課堂歸還給了學(xué)生？還是仍然堅持“一言堂”在課堂上以我為中心還是充分尊重每個學(xué)生的個體差異？初中階段的學(xué)生身心特點較為復(fù)雜，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2作為現(xiàn)代教師，要養(yǎng)成良好的把日常教學(xué)中的所思、所想、所感隨時寫下來的習(xí)慣。“教學(xué)日志是教師將自己教育教學(xué)中甚至教學(xué)理念中隨時出現(xiàn)的，記憶最深刻的事件（包括問題、經(jīng)驗、體會）等進行總結(jié)和分析，并記錄下來?！保ㄔ鴣嗆?，劉洪泉，熊楚貴，20107.2.）。通過對平時教學(xué)的反思，總結(jié)自己的不足和亮點，撰寫自己的教學(xué)心得和體會，以便不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。

4.3新型老師不僅是優(yōu)秀的授業(yè)解惑者。而且還是積極科研家?；诖?，老師要積極參與各種教學(xué)科研活動或培訓(xùn)。初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用盧景晴（廣州大學(xué)外國語學(xué)院）146實踐進行相應(yīng)的教學(xué)反思的行動研究。在活動中可以獲得新的知識、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念。這樣反思性教學(xué)才能促進我們教育事業(yè)的發(fā)展。

4.4除以上幾點，老師在反思性教學(xué)過程中，也要進行反思。任何一種新生事物都存在優(yōu)點及缺點。反思性教學(xué)也一樣，既有優(yōu)點也有一定欠缺的地方，有待我們不斷地去完善、去改進。老師應(yīng)該要用良好的價值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)，良好的文化氛圍和制度環(huán)境是反思性教學(xué)有效實施的重要保證（池文英，2011）。我們對任何一種新生事物，包括教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等，都應(yīng)該以批判的態(tài)度，以一分為二的眼光去看待，不能一味地追求新理念。特別是作為教育教學(xué)的我們，在研究過程中更要有批判精神。

參考文獻

[1]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

[2]高翔，王薔.反思性教學(xué)：促進外語教師自身發(fā)展的有效途徑[J].外語教學(xué)，2003，24（02）：87-90.