小學(xué)音樂教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐探究

童玲

◆摘 ?要：興趣是最好的老師，對(duì)于打造小學(xué)音樂趣味課堂具有深遠(yuǎn)的意義。顯然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的有效手段，在音樂教學(xué)中采用興趣教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂的最佳方式。興趣教學(xué)法以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，能夠有效提升音樂教學(xué)的效果，營(yíng)造愉快的音樂課堂。本文詳細(xì)論述了如何將興趣教學(xué)法有效應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，發(fā)揮興趣教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為打造小學(xué)音樂趣味課堂提供參考方案。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);興趣教學(xué)法;音樂教學(xué);應(yīng)用

興趣教學(xué)法是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的一種方法。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一般都是從音樂知識(shí)理論入手，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演、創(chuàng)作能力，同時(shí)提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在這一過程中，很多技巧性較強(qiáng)的音樂內(nèi)容學(xué)生很難較快掌握，過程也是較為枯燥的，學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響了音樂教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、基于學(xué)生實(shí)際需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

在小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂上，音樂知識(shí)大多依靠教師傳授，學(xué)生要在課堂上吸收、分析教師所講解的內(nèi)容，并在腦海中轉(zhuǎn)化成立體的音樂形象，才能掌握這些抽象的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的感悟能力、理解能力，以及學(xué)習(xí)力都有較高的要求。例如，大部分學(xué)生在剛接觸到音樂樂理知識(shí)時(shí)，尚未養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)這些抽象的樂理知識(shí)，容易產(chǎn)生畏難心理，感覺枯燥無趣，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)方法上走“捷徑”，如將唱名標(biāo)記在五線譜上，讓學(xué)生只記住固定的唱名，這不利于學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。而興趣教學(xué)法則從根本上改變了這一現(xiàn)狀。

二、順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育帶來了日新月異的變化，這些變化給音樂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了許多機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起讓廣大青少年有了獲取知識(shí)的新渠道，也促進(jìn)了音樂資源的分享與共享，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道更加廣闊、便捷、高效。興趣教學(xué)法順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，充分利用周圍一切可以利用的資源，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和完善，利用快速發(fā)展的信息技術(shù)就是其中重要的一環(huán)。

一方面，興趣教學(xué)法利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生展示音樂教學(xué)所需的音頻、視頻、圖片等，以圖文并茂的形式增強(qiáng)了音樂課堂的趣味性。例如，針對(duì)一首音樂作品，教師可以向?qū)W生介紹作者的創(chuàng)作背景、作者的個(gè)人簡(jiǎn)介、音樂的思想內(nèi)涵以及營(yíng)造的審美意境等，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)音樂內(nèi)容。另一方面，興趣教學(xué)法積極運(yùn)用多媒體工具展開豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過三維圖像、動(dòng)態(tài)模型等，將抽象復(fù)雜的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化、生動(dòng)化、趣味化的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的理解和掌握。例如，通過動(dòng)畫的形式演示復(fù)雜的五線譜構(gòu)成，使學(xué)生對(duì)五線譜知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，從而快速掌握五線譜識(shí)讀技巧。

同時(shí)，興趣教學(xué)法還積極引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自學(xué)探究，加強(qiáng)了學(xué)生課外音樂自主探究學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上展示音樂才華，如通過抖音、快手等平臺(tái)展示自己的音樂作品，或在音樂論壇發(fā)表對(duì)音樂藝術(shù)的評(píng)價(jià)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專業(yè)的音樂教師和研究者進(jìn)行交流討論，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的全面提升。

三、突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與感

筆者在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂興趣不高的因素有很多，最主要的原因是學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育提倡讓學(xué)生成為音樂課堂的主人，當(dāng)前大部分學(xué)校的音樂教學(xué)也都采取的是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，但受客觀教學(xué)條件和環(huán)境的影響，學(xué)生在音樂課堂上依然受到很多限制，無法實(shí)現(xiàn)全方位的主動(dòng)探究。然而，興趣教學(xué)法從這方面入手，把音樂課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為音樂課堂的主人。

首先，在音樂課堂中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生積極參與提供平臺(tái)和條件。例如，讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演或講解音樂知識(shí)，學(xué)生有了參與感和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)隨之提升，學(xué)習(xí)音樂的效率也更加高效。其次，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成音樂作業(yè)，增加學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在相互討論中促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，組織學(xué)生進(jìn)行課下的音樂練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)音樂作品參加比賽，讓學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師以顧問或指導(dǎo)的身份，輔助學(xué)生進(jìn)行音樂作品的編創(chuàng)，在不過多干預(yù)的情況下，給予學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)，使學(xué)生的音樂探究活動(dòng)更具實(shí)際意義。

以上這些方式，都能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知欲和探索欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，興趣教學(xué)法的主旨在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探索音樂知識(shí)。音樂教育以教授學(xué)生音樂知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，以音樂審美為培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用心學(xué)習(xí)，感悟音樂的藝術(shù)魅力，全面掌握音樂的藝術(shù)精髓。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，積極運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，已經(jīng)成為提升小學(xué)音樂教學(xué)效果的有效途徑之一，成為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。興趣教學(xué)法的靈活應(yīng)用，使小學(xué)音樂課堂的趣味性更足，學(xué)生的藝術(shù)探索欲更強(qiáng)。

除了上述提到的方法和策略之外，興趣教學(xué)法在音樂教學(xué)中的融入還有很多方式，這需要廣大音樂教育者共同探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷完善，打造生動(dòng)、趣味的音樂課堂，營(yíng)造快樂的音樂教學(xué)平臺(tái)。

筆者希望未來能有更多行之有效的教學(xué)方法融入到小學(xué)音樂課堂中，共同推進(jìn)音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊穎超.興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2020（09）：17-18.

[2]趙妙倩.多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].黃河之聲，2018（08）：66-67.