胡愛武 陳碧坤

【摘 ?要】教育行業(yè)需要大力倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于中小學(xué)生而言，處于這個(gè)階段的學(xué)生是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，其生動(dòng)性、活躍性以及發(fā)散性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以中小學(xué)校需要對(duì)美術(shù)教學(xué)加以高度重視，并采用各類創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段來有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.75 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0136-02

【Abstract】The education industry needs to vigorously advocate the cultivation of students' innovative thinking， especially for elementary and middle school students. Students at this stage are the key period for the cultivation of innovative thinking. As an art discipline， fine art has unique advantages in cultivating students' innovative thinking. Therefore， primary and secondary schools need to attach great importance to fine art teaching and adopt various innovative and efficient teaching methods Effectively cultivate students' innovative thinking， thereby cultivating more innovative talents for the country and society.

【Keywords】Primary and secondary school art; Innovative thinking; Teaching strategies

新課改背景下，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度越來越高，而其中尤為重視的就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅需要教好學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還需要充分利用美術(shù)課堂的生動(dòng)性、活躍性以及發(fā)散性來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素養(yǎng)綜合型人才。下文筆者就中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析并提出的相關(guān)教學(xué)策略，僅供參考。

一、中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段陳舊、單一

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)理念是教師為教學(xué)主體位置理念，同時(shí)教師所采用的教學(xué)手段是填鴨式、灌輸式教學(xué)法。這一教學(xué)理念和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分不利，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致了學(xué)生在枯燥沉悶的教學(xué)課堂上變成了只會(huì)機(jī)械性學(xué)習(xí)的機(jī)器，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都十分不利。

（二）教師對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視程度不高

在美術(shù)教學(xué)中，盡管教育部門再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，但是大部分美術(shù)教師并沒有引起高度的重視，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是語數(shù)外等主課的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，盡管有些美術(shù)教師會(huì)在教學(xué)過程中采用一些創(chuàng)新的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，但是由于教學(xué)素養(yǎng)偏低，導(dǎo)致不能很好地把握創(chuàng)新的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)流于形式。

（三）學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度普遍偏低

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課不需要考試，學(xué)生往往都表現(xiàn)得非常隨意，只是將美術(shù)課當(dāng)作一門休閑娛樂和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力的副課，在教學(xué)課堂上想聽就聽，不想聽就玩?；谥行W(xué)生在對(duì)待美術(shù)課時(shí)的這樣一種無所謂的態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)教師無法有效開展創(chuàng)新的教學(xué)手段，從而也就無法有效地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

二、中小學(xué)美術(shù)益智課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有對(duì)某一事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地探究和深入思考，從而在發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)事物進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而更好地鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。所以教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以高度重視，并在充分契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)手段來有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如在《繪畫的永生》的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分契合學(xué)生對(duì)生動(dòng)事物感興趣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先教師可將教材中的《羅馬少女》《蒙娜麗莎》等世界著名的美術(shù)作品圖片制作成為一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)幻燈片，通過幻燈片的播放來有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并讓學(xué)生能夠從線條、輪廓、色彩以及明暗等多個(gè)角度來對(duì)肖像自畫像進(jìn)行賞析。然后在學(xué)生觀看幻燈片中，針對(duì)作品對(duì)學(xué)生展開詳細(xì)的介紹，包括創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作技法等，在講解的過程中教師還可以搭配上適宜的背景音樂。通過視覺和聽覺的雙重構(gòu)建為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生充分感知作品的內(nèi)涵和作者的思想情感。最后教師需要在學(xué)生觀看完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行賞析感悟的表達(dá)，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生的陳述表達(dá)加以積極鼓勵(lì)的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。如此，學(xué)生充分感知到了美術(shù)的美以及美術(shù)的內(nèi)涵，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣將得到大幅度提升，同時(shí)其創(chuàng)新性思維也將得到有效培養(yǎng)。

（二）尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，實(shí)施多元化教學(xué)培養(yǎng)手段

隨著教學(xué)改革的深入施行，學(xué)生的教學(xué)主體位置愈發(fā)凸顯，教學(xué)工作者開始意識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的重要性。教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而在充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用的基礎(chǔ)上，采用多元化的教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在《我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)過程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展課堂教學(xué)。首先，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組;然后，以“創(chuàng)新汽車設(shè)計(jì)”為主題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在這一主題任務(wù)的引導(dǎo)下學(xué)生需要充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智和創(chuàng)新能力進(jìn)行思考和小組討論，從而設(shè)計(jì)出極具創(chuàng)意的汽車?yán)L畫作品;最后，教師需要針對(duì)學(xué)生的小組作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并評(píng)選出優(yōu)秀作品。在這一教學(xué)引導(dǎo)手段中，教師充分彰顯了學(xué)生的教學(xué)主體位置，并有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的優(yōu)化

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要重視和強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維以及邏輯思維等方面的培養(yǎng)。通過聯(lián)想、探究、對(duì)比以及臨摹等實(shí)踐活動(dòng)的開展來有效強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，從而達(dá)到創(chuàng)新思維的優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維。如《邊看邊吃的藝術(shù)》這一課教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生聯(lián)想思維的強(qiáng)化訓(xùn)練來有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意制作能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師需要詳細(xì)地為學(xué)生介紹家用茶具的特點(diǎn)，以此來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受飲食用具中所蘊(yùn)藏的文化和美感，從而塑造學(xué)生健康的審美取向。然后，教師可以讓學(xué)生收集一些一次性的餐具，并讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，將其設(shè)計(jì)成為一些美麗的裝飾品，以此來充分發(fā)散學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。最后，教師需要讓學(xué)生對(duì)自身的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的聚合思維和邏輯思維，并讓學(xué)生在反思中提升創(chuàng)意能力。如此，教師通過強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

總之，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，中小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用各類創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段來充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成長(zhǎng)為祖國(guó)和社會(huì)發(fā)展所需要的高素養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）