莊曉娟

[摘要]理想信念教育是小學(xué)階段道德與法治課程的一項內(nèi)容，也是德育的組成部分。面對當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)情況，考慮到小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特征和所處的人生發(fā)展階段，基于道德與法治課堂對學(xué)生進(jìn)行理想信念啟蒙顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;道德與法治課堂;理想信念;啟蒙教育

中圖分類號：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0046-02

Enhancing the Enlightenment Education of Primary School Pupils' Ideals and BeliefsBased on Morality and Law

（The First Primary School of Dongtai City， Jiangsu Province，China） ZHUANG ×iaojuan

[Abstract] Ideal and belief education is a part of the curriculum of morality and rule of law in elementary school. and it isalso a component of moral education. Facing the current social reality， taking into account the characteristics of primary schoolstudents' plasticity and the stage of life development， it is particularly important to enlighten students on their ideals and be-liefs based on morality and rule of law.

[Keywords] Primary school students; Morals and rule of law classroom; Ideals and beliefs; Enlightenment education

在課程改革背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)也需要順應(yīng)時代，加大改革與創(chuàng)新力度，尤其是要在理想信念層面對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育和耐心指導(dǎo)，保障理想信念教育的實(shí)效性。教師在課程教學(xué)當(dāng)中需要形成清醒認(rèn)識，明確當(dāng)前道德與法治教學(xué)當(dāng)中存在的不足，尤其要彌補(bǔ)理想與信念啟蒙教育方面存在的缺陷，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，避免理想與信念教育流于形式：

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中小學(xué)生理想信念啟蒙教育分析

對于當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)來說，面向小學(xué)生群體開展理想信念啟蒙教育不單單是具體化的教育目標(biāo)，還是整個課程體系當(dāng)中不可缺少的一部分，能夠極大程度上充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)道德與法治教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在的缺陷。道德與法治課程的教育內(nèi)容有其固有特殊性，也是因為這樣的特征使該課程可以為學(xué)生理想信念的啟蒙提供必要媒介。在時代發(fā)展和社會變遷的背景下，不少學(xué)生產(chǎn)生了理想信念缺失的問題，而如今很多的不良思想也給學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展帶來了消極影響。在這樣的背景下，只有重視理想信念教育，進(jìn)一步提高其在道德與法治教學(xué)當(dāng)中的地位，使其成為課程教學(xué)當(dāng)中的基本內(nèi)容非常必要。不過在這一過程當(dāng)中也需要看到，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育存在不少難點(diǎn)，其中教學(xué)方法單一落后、缺少有效的教育指導(dǎo)等問題都是客觀存在的，所以從整體上進(jìn)行分析教學(xué)效果并不理想。對于教師來說，怎樣對教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行把握，利用有效教學(xué)策略逐個擊破，成為小學(xué)生理想信念啟蒙教育效果是否可以強(qiáng)化的關(guān)鍵。

二、基于道德與法治課堂加強(qiáng)小學(xué)生理想信念啟蒙教育的方法

（一）營造教學(xué)情境解讀理想信念內(nèi)涵

情境教學(xué)法是課程改革背景下逐步發(fā)展成熟且廣泛應(yīng)用的教學(xué)策略，在各個學(xué)科的教育教學(xué)當(dāng)中都有所應(yīng)用，而且應(yīng)用效果比較理想，當(dāng)然也可以應(yīng)用到小學(xué)道德與法治課堂的理想信念啟蒙教育中，引導(dǎo)學(xué)生堅定自己的理想信念，樹立正確的價值觀。小學(xué)生由于年齡小，對各項事物的接觸都比較少，對事情的思考也比較單一片面，因此常常不能夠正確理解理想信念的內(nèi)涵，這在無形之中增加了教師的教學(xué)難度。要想讓學(xué)生正確理解理想信念的內(nèi)涵，就要變革教學(xué)方法，通過營造生動直觀的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對理想信念的認(rèn)識，同時打破理想信念啟蒙教育的傳統(tǒng)單一形式，增加學(xué)生的參與度。例如，在教學(xué)與班級共成長時，教師就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中營造集體勞動情景，或者是班級共同參與運(yùn)動競賽的情景，并在這樣的直觀情境當(dāng)中闡述集體主義價值觀，促使學(xué)生正確認(rèn)識個體和集體之間的關(guān)系，把握二者之間的關(guān)系，了解個體和集體之間存在的相互影響作用。在這樣的直觀情境下，學(xué)生可以從情感層面深層次體會道德與法治的內(nèi)容，掌握理想信念的內(nèi)涵，受到正確的價值觀引導(dǎo)，為學(xué)生堅定理想信念打好基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系實(shí)際案例引導(dǎo)理想信念教育

要基于小學(xué)道德與法治課堂對學(xué)生進(jìn)行理想信念啟蒙，就需要教師做好對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)工作。對于理想信念的啟蒙和指導(dǎo)來說，教師需要選取學(xué)生更易接受和理解的方式，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際需求，于是教師可以采取案例教學(xué)法，借助生動具體的案例素材對學(xué)生進(jìn)行理想信念的啟蒙。和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況密切相關(guān)和相符的案例具備極強(qiáng)的說服力，在案例研究當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念也有著很大的可行性價值。于是教師需要在課堂教學(xué)中，根據(jù)理想信念啟蒙教育的特點(diǎn)和課程內(nèi)容，精心選擇針對性強(qiáng)的案例，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。例如，在對祖國建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，為了讓學(xué)生受到理想信念方面的啟發(fā)，教師就可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，引入鄧稼先、詹天佑等優(yōu)秀人物的實(shí)際案例，剖析這些先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡以及他們實(shí)際行動背后體現(xiàn)出來的精神。這樣真實(shí)的案例可以讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，也可以讓學(xué)生以這些人物為榜樣，無形之中對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和理想信念指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)互動啟迪思考理想信念

對小學(xué)生進(jìn)行教育啟發(fā)，讓學(xué)生建立正確的理想信念，不能讓道德與法治課堂當(dāng)中的理想信念啟蒙教育流于形式，正確的做法就是加大教學(xué)互動，在師生交流和生生互動當(dāng)中啟迪學(xué)生針對理想信念進(jìn)行深層次的思考和探究，這樣學(xué)生才能主動投入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，在發(fā)散性思考與深度探究當(dāng)中收獲進(jìn)步。教師需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生自主思考和積極投入，并在師生互動當(dāng)中給予學(xué)生充分的尊重與認(rèn)可，讓學(xué)生在理想信念的互動當(dāng)中把理想信念落到實(shí)際行動當(dāng)中。例如，在教學(xué)“我們的守護(hù)者”時，由于本課所講解的主要是和法律相關(guān)的內(nèi)容，涉及我們生活當(dāng)中的法律以及國家的根本大法憲法，為理想信念教育的開展帶來了重要機(jī)會，也促進(jìn)了學(xué)生法治精神的培育。教師在完成學(xué)科知識講解的同時，可以積極提出：你認(rèn)為的法治精神是什么？你愿不愿意在未來成為一位法律工作者？這樣的問題具備明顯的理想信念傾向，而且可以讓學(xué)生結(jié)合自身的思考進(jìn)行回答。學(xué)生回答問題時，教師需要做好觀察與記錄，了解學(xué)生在理想信念方面存在的偏差，有針對性地進(jìn)行理想信念指導(dǎo)，促進(jìn)教育延伸。

（四）整合社會實(shí)踐優(yōu)化理想信念啟蒙

根據(jù)認(rèn)識論的相關(guān)觀點(diǎn)，人的理性認(rèn)識無法脫離感性認(rèn)識，所以理想信念只有借助實(shí)踐才可以做到深化理解，妥善解決好其中的思想問題。所以在理想信念啟蒙教育中，教師要避免采用照本宣科的方法，更不能停留在理論課堂上，而是將理想信念啟蒙和社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，把學(xué)生帶出教室與校門，深入社會生活的方方面面開展社會調(diào)查，主動參觀訪問真實(shí)了解當(dāng)今社會的實(shí)際情況，為學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化成為實(shí)際行動，積極踐行自己的正確理想信念打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)有關(guān)于改革開放的內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生正確理解改革開放政策正確性，教師就可以組織一次社會調(diào)查活動，讓學(xué)生立足家鄉(xiāng)或社區(qū)，在實(shí)地考察之后撰寫有關(guān)于家鄉(xiāng)或社區(qū)變化的調(diào)查報告，讓學(xué)生暢談改革開放給家鄉(xiāng)或社區(qū)帶來的巨大影響與變化。這樣的親身實(shí)踐可以讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性以及改革開放政策的深入人心，進(jìn)而堅定學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的共同理想與信念。

開展理想信念啟蒙教育是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的要求，同時也是助推國家各項事業(yè)進(jìn)步的必然需要。小學(xué)道德與法治教師需要抓住課堂教學(xué)時機(jī)，恰當(dāng)引入理想信念啟蒙教育，同時還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行合理指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠堅定理想信念并朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)愛萍.淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育的滲透[J].才智，2020（04）.

（責(zé)任編輯 李芳）