張玲

[摘要]閱讀教學(xué)活動是初中英語教師教學(xué)的重要組成部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生積累英語知識，幫助學(xué)生鍛煉英語思維，并且促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識學(xué)以致用。如果初中英語教師給學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生的英語水平就能夠得到有效提高。因而初中英語教師在教學(xué)中首先要對閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，這樣才能夠?qū)ψ约旱拈喿x教學(xué)持以重視，并且努力采取措施提高自己的閱讀教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);英語教學(xué);初中

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0098-02

Research on the Importance of English Reading Teaching in Junior Middle School

（Xinxing Middle School， Jimo District， Qingdao City， Shandong Province，China） ZHANG Ling

[Abstract] Reading teaching activities are an important part of English teacher teaching in junior high schools. They canguide students to accumulate English knowledge， help students exercise their English thinking， and promote students to applywhat they have leamed. Ifjunior high school English teachers provide students with a good reading environment. students'English proficiency can be effectively improved. Therefore， junior high school English teachers must first study the impor-tance of reading teaching in teaching， so that they can attach importance to their own reading teaching and try to take measuresto improve their reading teaching efficiency.

[Keywords] Reading teaching;English teaching;Junior high school

從一定程度上來講，學(xué)生的英語閱讀能力是他們掌握英語這門語言深度和廣度的反映，并且對學(xué)生英語口語交際能力的提高有著十分深刻的影響。這也是英語的中考試卷中閱讀理解占據(jù)一定比例的原因之一，因而初中英語教師就需要對自己的閱讀教學(xué)加以重視。此時教師就需要對閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的英語水平。這樣，學(xué)生就能夠在初中英語教師的閱讀教學(xué)活動中有所收獲。

一、閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累知識

英語是一門需要積累的學(xué)科，而閱讀活動則是學(xué)生積累知識的重要途徑。但這一切都是建立在讀物有益和合適的基礎(chǔ)上的。因?yàn)槌踔猩直媸欠堑哪芰€不強(qiáng)，此時初中英語教師就需要幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀讀物的選擇，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠積累更多的知識。

例如：School life這一單元是圍繞“校園生活”這一主題來進(jìn)行的，其中還涉及英式英語和美式英語的不同。因而我在進(jìn)行這一單元的教學(xué)之后就為學(xué)生尋找了同一主題的閱讀讀物，然后我就讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，選擇他們最感興趣的讀物進(jìn)行閱讀。接下來我就會讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際基礎(chǔ)制定閱讀計(jì)劃，并且要求他們將從閱讀中獲得的知識記錄下來。因?yàn)閷W(xué)生有著自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，我還會對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行不定時抽查。這樣學(xué)生就能夠積極地展開閱讀并且從中積累到足夠的英語知識。

二、閱讀幫助學(xué)生鍛煉思維

英語知識是學(xué)不完的，因而此時初中英語教師要做的并不是向?qū)W生傳授知識，而是要教給他們?nèi)绾潍@取知識。要想做到這一點(diǎn)，教師首先要做的就是對學(xué)生的英語思維進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了英語思維之后，他們就能夠快速地從要閱讀的文章中汲取到自己所需的英語知識。

例如：在進(jìn)行Do it yourself這一單元的課堂教學(xué)中，我需要讓學(xué)生理解DIY的意思，并且就這一話題展開思考。因而在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，我就為學(xué)生布置了如下閱讀任務(wù)：提出關(guān)于DIY的三點(diǎn)結(jié)論和三個問題。對于結(jié)論，學(xué)生需要和其他學(xué)生一起分享;對于問題，學(xué)生則需要和其他學(xué)生一起探討。也就是說，我在此過程中所發(fā)揮的只是引導(dǎo)作用，我會給學(xué)生留出充分的自主學(xué)習(xí)和思考空間。此時我還會結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為他們進(jìn)行分組，并且為每個小組都設(shè)置競爭對手。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會更加充足，他們也能在此過程中發(fā)散自己的英語思維，提高自己的英語水平。

三、閱讀促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

初中英語課本教材中蘊(yùn)含著十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生圍繞其展開學(xué)習(xí)的過程中不光能夠?qū)W到英語知識，還能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識學(xué)以致用，那么他們的學(xué)習(xí)就稱得上有意義。此時初中英語教師就需要在閱讀教學(xué)的過程中融人生活因素，旨在讓學(xué)生意識到知識與生活之間的聯(lián)系。

例如：我會在課堂教學(xué)之前對該單元的內(nèi)容進(jìn)行研究，并且挖掘其中和生活所聯(lián)系的因素。在課堂教學(xué)的時候，我就會利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。如Seasons這一單元的內(nèi)容是與季節(jié)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到四季的天氣特征、該穿的衣服和能做的運(yùn)動。我在教學(xué)的過程中就會將這些內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給學(xué)生=在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我還會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識來制定自己的四季計(jì)劃。這樣的話，學(xué)生不但能夠鞏固所學(xué)知識，還能靈活應(yīng)用。

四、閱讀促進(jìn)學(xué)生對情境的感悟

高中英語教師在教學(xué)中采取情境教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的情境因子，能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生了解閱讀中表達(dá)優(yōu)美的句子，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀情感。在學(xué)習(xí)有關(guān)中國旅游的相關(guān)知識時，我為了使學(xué)生了解不同的交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠靈活地選擇交通T具，熟悉我國名勝的英語表達(dá)，知道如何在旅游中用英語開展對話，培養(yǎng)學(xué)生對大好河山的熱愛，我組織學(xué)生進(jìn)行“自助游”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考旅游出行的方式，旅游的目的地、住宿問題等，使學(xué)生熟悉與旅游有關(guān)的日常交際用語。

學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，了解了白助游時需要準(zhǔn)備的物品，挑選了自己喜愛的景點(diǎn)為旅游目的地，熟悉了與旅游有關(guān)的英語知識，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，我通過帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的情境因子，促進(jìn)了學(xué)生對情境的感悟。

五、閱讀培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)踐的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中英語教師在教學(xué)中采取實(shí)踐教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生查找閱讀中的實(shí)踐因子，可以給學(xué)生一個近距離接觸閱讀的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐閱讀中感受成功的喜悅，不斷向內(nèi)輸送英語知識，提高自己的文化修養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，可以克服白己的恐懼、焦慮心理，緩解自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中也可以找到知識應(yīng)用的有效途徑，形成“入鄉(xiāng)隨俗”的習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的時候，可以為學(xué)生設(shè)置不同的活動，讓學(xué)生在探索的過程中形成自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。教師在學(xué)生實(shí)踐時，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生不再躲避教師，而是遇到問題積極溝通，與教師共同解決閱讀的難題。這樣一來，教師組織學(xué)生查找閱讀中的實(shí)踐因子，可以促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐的體驗(yàn)。

總而言之，閱讀教學(xué)在初中英語教師整個教學(xué)的過程所發(fā)揮的作用是不言而喻的，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對教師提出了閱讀教學(xué)的要求，要求學(xué)生能夠閱讀各種英語資料，并且理解大意，從中獲取關(guān)鍵信息等。初中英語教師在閱讀教學(xué)的過程中就需要做到這些要求。這樣，學(xué)生就能夠讓自己的英語水平得到顯著提高，他們不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語知識有著深刻的理解，還能將之靈活應(yīng)用。

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（責(zé)任編輯 王小飛）