◎ 劉浩冰

短期業(yè)務(wù)實訓(xùn)和高校專業(yè)學(xué)位教育是新中國出版人才培養(yǎng)的兩大慣常且有效的路徑，已為業(yè)內(nèi)普遍共識，對其由來以及借以形成的路徑依賴卻少有人追問。1949年新中國成立到1956年社會主義改造完成，正值“過渡時期”①，該時段是新中國出版業(yè)的奠基期，出版業(yè)發(fā)展卓顯鮮明的歷史起點意義。面對自覺推進(jìn)的急劇社會轉(zhuǎn)型，新中國出版業(yè)發(fā)展如何解決人才需求問題，其出版人才培養(yǎng)的歷史經(jīng)驗有何現(xiàn)實意義？對該時段出版業(yè)發(fā)展和出版人才培養(yǎng)關(guān)系的歷史分析，具有典型且突出的出版教育史認(rèn)識價值。

新中國成立初期的出版業(yè)凸顯歷史性轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)思想上從商業(yè)變?yōu)椤叭嗣竦某霭媸聵I(yè)”，“干部決定一切”②，呈現(xiàn)出個人與組織不可分割的制度性關(guān)聯(lián)③，更集中體現(xiàn)為國家對出版從業(yè)人員的新制度安排，以服務(wù)于國家出版事業(yè)發(fā)展的大局。毛澤東稱：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部?！雹茏銐蚨嗟母哔|(zhì)量干部是黨推進(jìn)新中國出版業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。1950年8月30日，出版總署署長胡愈之在全國新華書店第二屆工作會議上指出，出版業(yè)的“一切問題到最后都碰到干部不夠問題”⑤。時隔半月，胡署長又在第一屆全國出版會議上強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展人民出版事業(yè)，目前最大的難關(guān)是干部問題，我們希望出版界和政府合作，進(jìn)行在職干部的政治教育與業(yè)余訓(xùn)練”⑥。他認(rèn)為，“要辦正規(guī)的出版學(xué)校，在目前條件下還不可能做到，只好先辦短期的培訓(xùn)班”⑦。他所說的“業(yè)余訓(xùn)練”“短期的培訓(xùn)班”與“正規(guī)的出版學(xué)?！保仁切轮袊闪⒊跗谌瞬艆T乏環(huán)境下的對策，也是后來出版業(yè)人才培養(yǎng)兩大路徑的起點，發(fā)展成為新中國出版人才培養(yǎng)的主要路徑，一并延續(xù)至今。

1956年6月，文化部在中國人民大學(xué)新聞系開設(shè)出版專業(yè)，培養(yǎng)編輯干部，這被追溯為國內(nèi)出版專業(yè)高等教育之端緒。1958年文化部成立文化學(xué)院，設(shè)置出版系、印刷系等普通高校正規(guī)的專業(yè)系科，為出版、文物、群眾文化三個系統(tǒng)培養(yǎng)高等專業(yè)人才，并負(fù)責(zé)文化系統(tǒng)內(nèi)科處級以上在職干部崗位培訓(xùn)，學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并舉。1959年，北京大學(xué)古典文獻(xiàn)專業(yè)招生，培養(yǎng)古籍整理研究專門人才。這三校的出版專業(yè)被視作新中國出版高等教育的“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”⑧，足顯出版專業(yè)教育的高端化和政府推行力度。在“向科學(xué)進(jìn)軍”的短暫氛圍內(nèi)，政府既制定出版業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃，又在提升出版人才素質(zhì)方面做出了更進(jìn)一步的制度性安排，這更契合也更順應(yīng)出版業(yè)發(fā)展對出版人才內(nèi)在品質(zhì)、品級的提升要求。“向科學(xué)進(jìn)軍”的知識社會環(huán)境、高校出版專業(yè)、出版業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃，恰成互相支撐的三角，不僅標(biāo)示著出版業(yè)發(fā)展到了出版人才高等教育培養(yǎng)的新階段，更提示了理解高校出版專業(yè)人才培養(yǎng)的社會關(guān)聯(lián)、行業(yè)關(guān)聯(lián)的基本框架。以此框架再回溯胡署長在1950年所談及的“目前條件還不可能做到”，恰恰是本文所要追根溯源的出版業(yè)教育歷史問題所在——緣何新中國成立初期的出版專業(yè)高等教育會在1956年及以后出現(xiàn)？

一、新華書店業(yè)務(wù)拓展與發(fā)行干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)

新中國成立初期，新華書店以短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)解決急需發(fā)行干部的難題，在內(nèi)容上以崗位練兵和會計業(yè)務(wù)為主，由此成為解決發(fā)行人才緊缺的主要路徑。

1.新華書店以短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)解決發(fā)行干部匱乏難題

新華書店誕生于延安，以完成黨的宣傳工作為主要目的⑨，業(yè)務(wù)涵蓋編輯、發(fā)行和印刷三大主體部分，是為“唯一的國營出版事業(yè)”⑩，是人民出版事業(yè)的最初締造者。新中國成立初期，新華書店在資金、人才、印制及儲存方面資源有限，不僅難以在規(guī)模和數(shù)量上與私營出版業(yè)競爭，而且為順應(yīng)趨勢而在全國開設(shè)分店、支店又迫在眉睫。全國工作重心轉(zhuǎn)向城市，面臨熟悉城市的“人才干部匱乏，質(zhì)量不高”?的困境，調(diào)派干部遂成為解決問題的主要手段?。現(xiàn)實困境在于，國民教育水平低，新政權(quán)所要求的干部普遍匱乏，調(diào)遣困難，嚴(yán)重影響到書店工作的正常開展。

干部調(diào)派困難還在于新華書店在其發(fā)展過程中長期經(jīng)營分散，缺乏統(tǒng)一管理。新中國成立后，出版業(yè)與其他行業(yè)一樣走向統(tǒng)一集中，“在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一調(diào)度干部”?，試圖解決干部匱乏問題，同時強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性政治力量。1950年3月25日，出版總署頒布《關(guān)于統(tǒng)一全國新華書店的決定》。胡愈之稱：“我們希望新華書店改組，統(tǒng)一分工以后，工作是長期性的，再不需要經(jīng)常調(diào)動干部?！?新華書店統(tǒng)一便能有效調(diào)派干部，各地書店的業(yè)務(wù)工作則因干部調(diào)派而難以穩(wěn)定，紛紛希望總店“對書店的干部盡量少調(diào)動”?，其問題的核心并不在于調(diào)派，而在于干部不足。當(dāng)時新華書店將城市發(fā)行工作作為重點，卻未放松農(nóng)村發(fā)行業(yè)務(wù)，并要求主動向農(nóng)民推銷。?新華書店在各省市縣設(shè)立分支店，建設(shè)全國性的完整發(fā)行網(wǎng)絡(luò)，直接增加了對發(fā)行干部的迫切需求。胡愈之慨嘆：“業(yè)務(wù)發(fā)展太快了，一年前，我們的書店，還只限于東北、華北和一部分華東地區(qū)。在這一年來，已經(jīng)擴(kuò)展到西南、華南，千千萬萬讀者向我們要書，我們不能不給，但是，干部不是很快可以培養(yǎng)的，這就是我們目前最大的困難。”?

新華書店的干部培訓(xùn)由出版總署出版局直接領(lǐng)導(dǎo)，時任局長黃洛峰提議把“從前辦過的訓(xùn)練班繼續(xù)起來”?。于是，新華書店做出“有計劃有組織地吸收和培養(yǎng)干部”的計劃，總店和分店紛紛舉辦訓(xùn)練班，以提高干部的政治水平和業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)級別上，“總分店以培養(yǎng)支店經(jīng)理以及分支店的一般業(yè)務(wù)干部為主；總店以培養(yǎng)總分店及其分店科長以上的干部為主”?。1951年5月24日，總店店務(wù)會議決定，總店業(yè)務(wù)訓(xùn)練班為華北各直屬分店訓(xùn)練支店經(jīng)理和會計?？偟晖瑫r認(rèn)識到提高文化水平對提高干部素質(zhì)的重要性，遂采取高校業(yè)余進(jìn)修的方式，于1951年3月20日與北京師范大學(xué)簽約，成立職工業(yè)余學(xué)校培訓(xùn)員工。

新華書店分支店對干部的培訓(xùn)工作也頗為重視。1951年4月，總店要求各分店加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練干部，組織訓(xùn)練班。據(jù)統(tǒng)計，到1954年1月，新華書店西南總分店共辦6期干訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員552人。1953年至1956年，新華書店四川分店舉行干訓(xùn)班共計9期，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)854人。?

2.新華書店崗位培訓(xùn)和會計培訓(xùn)的現(xiàn)實意義

新華書店當(dāng)時的發(fā)行業(yè)務(wù)總體上處于“農(nóng)村手工業(yè)式”的個體經(jīng)濟(jì)水平，“擺張桌子就能賣書”，類似這樣的經(jīng)營方式是常態(tài)，如此，發(fā)行工作的組織能力便成為關(guān)鍵。新職工入店，都需在短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)書店的性質(zhì)、任務(wù)、方針、政策，圖書發(fā)行業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，經(jīng)營管理的主要規(guī)章制度等?；鶎訒曷毠ぃ龒徫慌嘤?xùn)和練兵以及基本的政策學(xué)習(xí)外，還通過業(yè)務(wù)比賽活動?，“以老帶新，邊工作邊學(xué)習(xí)”，“長快短訓(xùn)，對會計人員集中結(jié)賬，對統(tǒng)計人員集中匯總，進(jìn)行訓(xùn)練”?。如新華書店川西分店，1951年舉辦會計訓(xùn)練班，培訓(xùn)30人，28人結(jié)業(yè)后上崗；川北分店1952年1—3月舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)縣人民書店經(jīng)理、會計共63人。?會計業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作一直持續(xù)進(jìn)行，源于新華書店統(tǒng)一之后，會計制度從1950年到1956年每年都有修訂。?最早最緊缺的是發(fā)行人員及會計而不是其他，這彰顯了出版的產(chǎn)業(yè)屬性。簡易速成的發(fā)行系統(tǒng)內(nèi)部的短期培訓(xùn)能夠解決發(fā)行人員和會計短缺的問題，這又發(fā)展成為出版業(yè)解決緊缺人才，尤其是新中國成立初期培養(yǎng)發(fā)行人才的路徑依賴之一。

新華書店業(yè)務(wù)急速擴(kuò)張主要是因為圖書銷售更廣更多，這引致對圖書出版以及編輯干部的需求。當(dāng)時編輯干部雖顯緊缺，卻尚未嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)進(jìn)程，主要由于當(dāng)時出版圖書品種有限，馬列著作、毛澤東著作、黨和國家政策文件、教科書占了大部分，圖書再版或增加單品種圖書印量就能滿足讀者在數(shù)量上的需求。?印刷方面，當(dāng)時公營印刷廠也尚未完全發(fā)揮生產(chǎn)能力，私營印刷廠較為空閑。?國家在發(fā)展自身力量的同時，也充分借助私營出版業(yè)力量解決出版、印刷問題，這在很大程度上緩和了當(dāng)時人才干部的匱乏情況。

二、高質(zhì)量出版物需求與編輯干部培養(yǎng)困境

編輯人才關(guān)乎內(nèi)容生產(chǎn)，高質(zhì)量出版物需求驅(qū)動編輯人才培訓(xùn)升級，而短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)難以解決編輯人才需求的升級問題。

1.“為提高出版物的質(zhì)量而奮斗”，引致編輯干部培養(yǎng)及升級

新中國成立初期，出版領(lǐng)域積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗，出版與發(fā)行分工開啟。新華書店決定自1951年起改組為專業(yè)發(fā)行的企業(yè)機(jī)構(gòu)來全面推進(jìn)人民文化事業(yè)，并注重出版物的普及，使出版的“數(shù)量和種類均能增加”[27]。由此，出版也推行專業(yè)化，即通過成立專業(yè)性出版社來完成，出版工作發(fā)展加速。1951年，出版總署提出“為提高出版物的質(zhì)量而奮斗”，對出版工作的要求從數(shù)量方面轉(zhuǎn)到質(zhì)量方面。胡愈之說：“去年第一次全國教科書出版會議，雖然解決了調(diào)整生產(chǎn)和及時供應(yīng)問題，但是現(xiàn)在已經(jīng)不能再以此為滿足了。1951年春季以前，群眾要求‘有書’，1951年春季以后群眾要求‘有好書’，到了今年春季以后群眾更要求有‘更便宜更好的書’。”[28]

出版總署在華北、華東、中南召開讀者座談會，其間的調(diào)查結(jié)果顯示，廣大讀者最需要的圖書是：“一、理論思想教育的書；二、科學(xué)技術(shù)書；三、描寫工農(nóng)兵生活的真正有思想性、藝術(shù)性的文藝創(chuàng)作；四、文化教育的書。前三類書，不論初級的、中級的、高級的，都極重要。其中對于自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)書籍的需要，是一種新的十分突出的現(xiàn)象。這正反映出我們國家大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)高潮的即將到來。”[29]由需求端、發(fā)行端催逼生產(chǎn)端做出改變，自然急需將編輯干部的培養(yǎng)及升級提上日程。

編輯干部因關(guān)涉各類書籍而涉及不同專業(yè)、學(xué)科，由此要求進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)，出版系統(tǒng)的短期培訓(xùn)卻難以解決此長期專業(yè)知識問題，只能求助出版總署。1949年11月出版總署成立后，其既從事出版管理，又兼具體翻譯、編審等事務(wù)，倍感干部不足。出版局下設(shè)人事室“主管與出版局有關(guān)的各項企業(yè)的人事及出版工作干部的訓(xùn)練工作”[30]。1950年6月，出版總署在匯報工作時談到，“應(yīng)該做到領(lǐng)導(dǎo)全國出版事業(yè)的國家機(jī)關(guān)”[31]，專職干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生。1950年11月1日，出版總署“設(shè)置出版干部司，執(zhí)掌全國出版業(yè)干部的調(diào)查、登記、訓(xùn)練、教育”，出版業(yè)干部教育才推進(jìn)開來。出版總署在1951年的年度規(guī)劃中提出：“建立出版干部學(xué)校，并領(lǐng)導(dǎo)各級出版行政機(jī)關(guān)和出版、發(fā)行印刷企業(yè)機(jī)關(guān)，辦理各種出版干部訓(xùn)練，在本年內(nèi)全國訓(xùn)練干部1 500人，其中高級干部150人。出版總署及直屬機(jī)關(guān)的干部缺乏問題，應(yīng)在本年內(nèi)獲得部分解決?！盵32]

胡喬木也頗為關(guān)心出版人才培養(yǎng)，他認(rèn)為：“應(yīng)當(dāng)做出培養(yǎng)干部的計劃。目前還沒有培訓(xùn)出版工作干部的機(jī)關(guān)，需要解決。學(xué)校中也沒有這樣一系，應(yīng)該有這一系，應(yīng)該包括出版業(yè)中各項的實務(wù)，在這系中學(xué)習(xí)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格的訓(xùn)練?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)籌備在大學(xué)中設(shè)立這樣的系，還要設(shè)立訓(xùn)練班?！盵33]葉圣陶同意胡喬木的意見，也認(rèn)為設(shè)立出版系，由大學(xué)培養(yǎng)編輯人才是解決問題的根本辦法，只是這些想法在當(dāng)時尚處于考慮階段。至于編輯干部培訓(xùn)班，葉圣陶提出“假使條件許可，希望今年開學(xué)。名額多少，期限多久，一切具體辦法今天還不能說，總之希望從早決定”[34]。

2.加強(qiáng)思想改造和業(yè)務(wù)訓(xùn)練，提升編輯干部業(yè)務(wù)能力

1952年9月12日，出版總署向文教委員會報告“35個省市出版社大部分沒有編輯部和專職的編輯”[35]。出版總署“希望今后一年內(nèi)，能調(diào)給一個翻譯局局長，一個地方出版事業(yè)管理局局長，一個報業(yè)管理局局長，10個全國性出版社的總編輯，100個有編輯、翻譯能力的人員，并撥給50個大學(xué)生和100個高中畢業(yè)生作為后備，以訓(xùn)練成編輯”[36]。1952年9月26日，出版總署在《全國出版事業(yè)五年建設(shè)計劃大綱（草案）》中提出“大力培養(yǎng)和訓(xùn)練出版干部與印刷技工，特別是編輯、編譯、審讀人才”[37]。這表明，出版物質(zhì)量的提升直接依賴于編輯干部的完整配備和編輯素質(zhì)的提高，開辦出版干部學(xué)校后編輯干部問題并未得到有效解決。出版總署只能在編輯業(yè)務(wù)中“加強(qiáng)在職干部的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”[38]，以提高出版工作質(zhì)量。出版總署在1952年年度工作總結(jié)時提出，未來一年要“培養(yǎng)和訓(xùn)練編輯干部、出版發(fā)行干部和印刷技工，在出版工作人員中進(jìn)行思想改造工作，提高工作人員政治業(yè)務(wù)水平”[39]。

高校培養(yǎng)是解決專業(yè)性人才短缺的根本途徑。新中國成立初期，舉國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，大量俄語著作被引進(jìn)出版，出版的專業(yè)性要求日益顯現(xiàn)。1953年，出版總署提請高教部申報直屬單位所需俄語干部人數(shù)，從1953年到1957年涉及歷史、地理、政治法律、政治經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、語文等學(xué)科門類計有255人。[40]對專業(yè)性干部需求還體現(xiàn)在國際發(fā)行業(yè)務(wù)上，徐伯昕提出了“吸收和培養(yǎng)外文干部”[41]，國際書店經(jīng)常自行組織各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及俄、英語學(xué)習(xí)并舉辦短期學(xué)習(xí)班[42]。直到1956年，境況仍未有多大改觀。為此，國際書店向高教部請求1956年、1957年調(diào)派懂外文的黨團(tuán)干部各20人。[43]此外，中國還向蘇聯(lián)派遣了大批留學(xué)生。出版系統(tǒng)從1952年起開始派遣干部留學(xué)。1953年1月12日，高教部函請出版總署擬定分配的留蘇預(yù)備生15個名額，以書面形式呈報高教部[44]，最終出版總署擬定10人，專業(yè)涉及新聞學(xué)、印刷工藝、印刷業(yè)的經(jīng)濟(jì)與組織、書籍貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、繪制地圖及圖解、圖書編輯、宣傳畫、工業(yè)統(tǒng)計等。其中就包括改革開放后曾任職新華書店總店總經(jīng)理的汪軼千。[45]團(tuán)中央系統(tǒng)的闕道隆、遇衍濱為第四期團(tuán)校蘇聯(lián)中國班學(xué)員，歸國后分別成為中國青年出版社、中國少年兒童出版社骨干，后分別任兩家出版社總編輯。

三、國家出版事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與高校專業(yè)培養(yǎng)同步推進(jìn)

國家出版事業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃是推進(jìn)高校專業(yè)培養(yǎng)的主導(dǎo)性因素。出版總署1951年就強(qiáng)調(diào)各出版部門工作要加強(qiáng)計劃化[46]，以避免工作中出現(xiàn)“盲目追求數(shù)量，不問質(zhì)量”等問題。1953年推行第一個五年計劃，出版總署格外重視，將編制五年計劃列為1952年的頭等大事。[47]該計劃中提出“大力培養(yǎng)出版工作干部，特別是編輯、翻譯、審讀人才，一方面滿足當(dāng)前出版工作的要求，另一方面積蓄力量，為推行第二個五年計劃做好準(zhǔn)備工作”[48]。

1.國家出版事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及高校專業(yè)培養(yǎng)的布局

出版計劃與人才培養(yǎng)同步規(guī)劃既是新中國第一個五年計劃的歷史經(jīng)驗，也足顯出版業(yè)發(fā)展的專業(yè)邏輯：出版人才是出版業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，有什么樣的人才才能編輯出版什么樣的圖書。1952年9月26日呈報中宣部的《全國出版事業(yè)五年建設(shè)計劃大綱（草案）》中，可見出版物數(shù)量、學(xué)科方向、質(zhì)量等級的發(fā)展要求：

圖書方面，一般書籍由1952年的5 500種發(fā)展到1957年的11 000種。其發(fā)展率，以1952年為100,1953年為110,1954年為125,1955年為145,1956年為170,1957年為200。五年內(nèi)共出新書41 250種，學(xué)科門類以社會科學(xué)、政治理論書籍為第一位，自然科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)書籍為第二位，文藝書籍為第三位，文化教育書籍為第四位，其他為第五位。讀者對象，以初級讀物（包括通俗讀物、少年兒童讀物等）占50%，中級讀物占45%，高級讀物占5%。字?jǐn)?shù)增加一倍。課本種數(shù)增加一倍，由1952年的300種，發(fā)展到1957年的600種。原有種數(shù)，大部分為中小學(xué)教科書。至于新增種數(shù)，主要為翻譯和編著高等學(xué)校用的各種課本。[49]

在該計劃中，出版業(yè)的出版品種數(shù)逐年提升、學(xué)科門類以及讀者對象出現(xiàn)了等級分類要求，這是迥異于之前的明顯升級，也是對出版業(yè)整體發(fā)展的要求。五年出版計劃的完成，需要出版人才配套支撐。對高校人才培養(yǎng)的規(guī)劃是：

（一）為增加與配備報社、雜志社、出版社的編輯力量，希望自1953年起在北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)開辦新聞出版編輯系，每年招收新生400人（五年共招生2 000人）。但遠(yuǎn)水不救近火，為了彌補(bǔ)編輯干部的缺乏，1953、1954兩年，必須由各方分批抽調(diào)有編輯、翻譯、審讀能力的干部150人至200人，分配到各國營出版社工作。

（二）1953年至1956年四年內(nèi)，希望每年統(tǒng)一分配大學(xué)畢業(yè)生1 000人（四年4 000人），補(bǔ)充和配備給各級報社、雜志社、出版社。[50]

有關(guān)出版人才的內(nèi)容中，重點為編輯人才培養(yǎng)，因發(fā)行人才已有妥善解決路徑而較少提及，出版業(yè)對人才干部培養(yǎng)愈加注重。在教育層次上，編輯干部涉及大學(xué)畢業(yè)生、高中生，新華書店的發(fā)行干部則訓(xùn)練初中畢業(yè)生，二者對基本學(xué)歷要求有明確差異。實際上，在出版總署呈報中宣部《全國出版事業(yè)五年建設(shè)計劃大綱（草案）》之前，就曾編制《出版總署全國出版建設(shè)五年計劃大綱》，其中規(guī)定：“為了增強(qiáng)編輯力量，必須在1953年指定一所大學(xué)開辦出版編輯系，每年招收新生100人，五年共招生500人，到1957年可有200個畢業(yè)生參加工作。但遠(yuǎn)水不救近火，1953年至1957年，為了彌補(bǔ)編輯、翻譯和審讀干部的缺乏，必須由各方面抽調(diào)有編輯、翻譯、審讀能力的干部共100人，分配到各國營出版社，以充實和加強(qiáng)編輯力量，完成艱巨的出版任務(wù)?！盵51]

2.出版總署年度工作計劃及高校專業(yè)培養(yǎng)的落實

盡管國家在出版事業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃中對高校專業(yè)培養(yǎng)做出了布局，但是出版總署在其后的年度出版計劃中卻未見具體落實舉措。出版總署在《1953年出版建設(shè)計劃（修正稿）》中，只是提出“希望中央人事部、高等教育部、教育部供給出版總署40個大學(xué)生、60個高中生，以便培養(yǎng)成為編輯人員”[52]，并未提及在高校設(shè)置編輯出版專業(yè)，在培養(yǎng)方式上也只是通過“師傅帶徒弟”的方式推行。

出版總署在制定1954年年度出版計劃時，提出“舉辦小型的專業(yè)訓(xùn)練班，輪訓(xùn)發(fā)行干部3 000人”[53]，并特別注意培養(yǎng)編輯出版干部，“除了在職干部教育，要求在1954年內(nèi)調(diào)給我們20個可擔(dān)任編輯工作的干部和60個大學(xué)生，分配到國營報社、出版社工作”[54]，以完成1954年出版計劃。對部分出版社則要求“在現(xiàn)有水平上繼續(xù)提高出版物的質(zhì)量。采取積極步驟，鼓勵學(xué)術(shù)著作，以逐步提高學(xué)術(shù)著作在出版物中的比率”[55]，提出“編輯干部的后備問題至為重要”[56]。

1954年12月1日，出版總署職能并入文化部，文化部下設(shè)出版事業(yè)管理局，管理局下設(shè)出版管理處負(fù)責(zé)全國出版、發(fā)行、印刷干部的培養(yǎng)工作。出版總署被撤銷使第一個五年計劃中的高校人才培養(yǎng)遭受重創(chuàng)。出版事業(yè)管理局在《1955年工作計劃》中，在“綜合行政方面”只提及“制定選派干部入學(xué)、留學(xué)和實習(xí)以及出國參觀訪問計劃”，而并無詳細(xì)闡述。

四、中國人民大學(xué)出版專業(yè)設(shè)立與高校專業(yè)培養(yǎng)正式開啟

1955年文化部出版事業(yè)管理局修訂出版事業(yè)長期規(guī)劃，再度提及高校專業(yè)培養(yǎng)，將高校專業(yè)培養(yǎng)放在了第二個五年計劃中。以中國人民大學(xué)開設(shè)出版專業(yè)為標(biāo)志，高校出版專業(yè)培養(yǎng)正式開啟。

1.《出版事業(yè)十五年遠(yuǎn)景計劃（1953—1967）》修訂與高校專業(yè)培養(yǎng)計劃的重新制定

1955年11月30日，文化部出版事業(yè)管理局修訂了《出版事業(yè)十五年遠(yuǎn)景計劃（1953—1967）》，提出“舉辦各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班和學(xué)校，大力培養(yǎng)干部和專業(yè)人才，并以培養(yǎng)編輯干部為重點”[57]。其中，第一個五年計劃中要求：“加強(qiáng)編輯干部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，調(diào)整和大力補(bǔ)充編輯干部，建立上海印刷技術(shù)學(xué)校，進(jìn)而改建為中等印刷技術(shù)學(xué)校，開辦各種業(yè)務(wù)訓(xùn)練班，選拔出版、印刷、發(fā)行干部20人出國深造?！盵58]

第一個五年計劃期間，編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一度持續(xù)并漸趨加強(qiáng)。另外，出版總署自1953年就開始向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生10人，到1957年超過20人，上海印刷學(xué)校于1957年改為中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校[59]。可見，第一個五年計劃已順利完成。保險起見，修訂的第一個五年計劃中并未列入高校專業(yè)培養(yǎng)。在第二個五年計劃中，對高校專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行了明確：“會同高等教育部在適當(dāng)?shù)母叩葘W(xué)校增設(shè)編輯系、美術(shù)裝幀系、圖書貿(mào)易系；建立印刷學(xué)院和中等圖書貿(mào)易學(xué)校。”[60]由此可以推斷，在第二個五年計劃期間，在高等學(xué)校設(shè)立出版相關(guān)專業(yè)才是人才培養(yǎng)的重點，如若無異常情況，高等學(xué)校開設(shè)出版專業(yè)當(dāng)在情理之中。

2.“向科學(xué)進(jìn)軍”與中國人民大學(xué)出版專業(yè)的設(shè)立

高校出版專業(yè)肇始于1956年中國人民大學(xué)新聞系招生，1955年招收的第一批學(xué)生中并無出版專業(yè)學(xué)員，說明當(dāng)時并無出版專業(yè)設(shè)置的考量。據(jù)載，在1955年春，中國人民大學(xué)新聞系籌備處由安崗掛帥，先后在中宣部和中國人民大學(xué)校長吳玉章的支持下調(diào)來《工人報》的朱友石、章南舍、路西良、華青禾等新聞出版界骨干，并成立新聞、廣播、出版等專業(yè)教研室。[61]曾任中共中央國際活動指導(dǎo)委員會組長的華青禾調(diào)任中國人民大學(xué)的確切時間，根據(jù)現(xiàn)有史料并不可考，但是從其出任出版系教研室主任一事來看，至少可以確定這是高層已經(jīng)決定設(shè)置出版專業(yè)后的調(diào)任行為。

1956年1月，中央提出“向科學(xué)進(jìn)軍”。同年3月17日，《人民日報》發(fā)表社論《努力完成今年高等學(xué)校招生計劃》，動員在職干部報考高等學(xué)校。此時出版業(yè)內(nèi)的在職人員卻無對口專業(yè)。據(jù)載，文化部于6月初通知各出版社，為培養(yǎng)出版編輯干部，中宣部決定在中國人民大學(xué)新聞系內(nèi)開設(shè)出版專業(yè)，學(xué)制三年，學(xué)生由各出版社保送報考，報名條件是：從事出版工作3年以上的黨團(tuán)員,有高中畢業(yè)的文化水平，身體健康，年齡在35歲以下。報名后參加考試(考語文、政治、歷史、地理4門)。學(xué)習(xí)期間帶職帶薪，畢業(yè)后回原單位工作。[62]1956年5月17日，文化部黨組向中宣部匯報在4月中旬（9—15日）召開地方出版社工作座談會的報告[63]中，提到了解決地方編輯干部培養(yǎng)問題的建議：“在條件許可時，還應(yīng)該有計劃地分批分期輪送編輯干部到中級和高級黨校和各大學(xué)新聞出版專業(yè)學(xué)習(xí)。我們也將按照分配到的名額，調(diào)一部分地方出版社編輯干部到人民大學(xué)新聞出版專業(yè)進(jìn)行較長期的深造。”[64]這表明，至少在1956年5月17日以前，中國大民大學(xué)出版專業(yè)已然確定設(shè)立。此外，根據(jù)安崗時任新聞系主任的事實，以及安崗與胡喬木的特殊關(guān)系，中國人民大學(xué)新聞系出版專業(yè)的設(shè)置也在情理之中。1956年中國人民大學(xué)出版專業(yè)的課程安排，第一學(xué)年為哲學(xué)、馬列主義基礎(chǔ)、中外文學(xué)、歷史、語文修辭等文化基礎(chǔ)課，第二學(xué)年為出版業(yè)務(wù)課，并有包之靜、陳原以及部分出版社領(lǐng)導(dǎo)授課，最后一學(xué)年轉(zhuǎn)入實習(xí)階段。1957年新聞系不再分專業(yè)，出版班未繼續(xù)舉辦。1958年文化學(xué)院設(shè)立出版專業(yè)，1959年北京大學(xué)中文系設(shè)立古典文學(xué)專業(yè)，在一定意義上接續(xù)了出版領(lǐng)域第二個五年計劃中出版專業(yè)高等教育發(fā)展一事。自此，新中國出版人才培養(yǎng)的兩大路徑變得明晰了。

五、結(jié)語與討論

新中國成立初期，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)到高校專業(yè)培養(yǎng)是新中國出版業(yè)發(fā)展和出版教育發(fā)展相互依從關(guān)系的直接見證，它與新中國社會整體發(fā)展同步。梳理其發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展路徑并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，關(guān)注其與社會發(fā)展的互動關(guān)聯(lián)，對于把脈新中國出版人才培養(yǎng)的軌跡，并從源頭上分析新中國出版業(yè)發(fā)展以及探尋新中國出版專業(yè)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯動因都有重要意義。

首先是出版干部與出版人才的歷史認(rèn)識及轉(zhuǎn)變問題。出版干部屬于政治視域下的歷史概念，出版人才屬于行業(yè)概念。在新中國出版業(yè)發(fā)展過程中，出版干部在何種語境下轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭嫒瞬牛∈切桕P(guān)注的問題所在。1952年國家制定第一個五年計劃，規(guī)定“大力培養(yǎng)出版工作干部，特別是編輯、翻譯、審讀人才”，干部與人才并用。這表明，國家已經(jīng)對出版干部提出了較高的專業(yè)性發(fā)展要求。1955年，文化部出版事業(yè)管理局修訂的《出版事業(yè)十五年遠(yuǎn)景計劃（1953—1967）》中，規(guī)定“大力培養(yǎng)干部和專業(yè)人才，并以培養(yǎng)編輯干部為重點”，此時干部與專業(yè)人才并舉，有可能涉及私營出版業(yè)人才發(fā)展。又如，1956年，文化部在中國人民大學(xué)新聞系設(shè)立出版專業(yè)，意在培養(yǎng)出版干部；而1958年，文化部成立文化學(xué)院，旨在培養(yǎng)出版人才；1959年，北京大學(xué)古典文獻(xiàn)專業(yè)招生，培養(yǎng)古籍整理研究專門人才。從培養(yǎng)出版干部到出版人才的表述轉(zhuǎn)變，直觀地折射出出版業(yè)發(fā)展的專業(yè)性要求，這關(guān)涉出版的意識形態(tài)性與專業(yè)性發(fā)展間的內(nèi)在張力，關(guān)乎出版事業(yè)體制下出版專業(yè)人才的培養(yǎng)。“加強(qiáng)出版工作者的思想政治性”原則在新中國成立初期的出版干部培訓(xùn)中一度被強(qiáng)調(diào)[65]，這也成為貫徹新中國出版發(fā)展以及出版人才培養(yǎng)的重要原則。改革開放后，干部一詞漸趨消失，出版社轉(zhuǎn)企改制逐漸成為市場主體，出版人才一詞眾口相傳，其中涉及出版單位體制機(jī)制、出版教育培訓(xùn)發(fā)展、出版人才管理方式以及社會思想觀念等的發(fā)展變化，這些都是我們管窺新中國出版業(yè)發(fā)展的切面。

其次是出版與編輯概念的演變問題。新中國成立初期，胡愈之稱“出版工作是一種組織工作，書成為商品是一種物質(zhì)的存在，而其內(nèi)容則屬于思想的精神的，把精神產(chǎn)物，即寫的編的稿子組織起來，經(jīng)過校對排印裝訂成書，以供應(yīng)市場的需要”[66]，隨后才是發(fā)行工作。出版工作與發(fā)行工作并列齊稱?！盀樘岣叱霭嫖锏馁|(zhì)量而奮斗”提出后，引致對編輯工作的重視，編輯工作被推至與發(fā)行相同的地位。遵照胡愈之的理解進(jìn)行界定，新中國成立初期出版工作包含編輯工作是不爭的事實，當(dāng)今出版概念卻包含編輯、印刷及發(fā)行全程。這種轉(zhuǎn)變是何時發(fā)生的？1951年底，出版總署有著意解決編輯干部的考量，而成立出版干部培訓(xùn)班，實際上卻培訓(xùn)編輯、印刷和發(fā)行干部。那么，出版能否據(jù)此涵括編輯、印刷和發(fā)行？1956年中國人民大學(xué)設(shè)置出版專業(yè)，為何未稱編輯專業(yè)？改革開放以后，胡喬木提議設(shè)立編輯專業(yè)，為何不稱出版專業(yè)？對這些問題的思考關(guān)涉新中國成立以來出版專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)史清理，也自然影響到改革開放以后對出版專業(yè)設(shè)置、出版學(xué)科歸屬問題的爭論。

最后是“以俄為師”下的新中國出版業(yè)發(fā)展定位問題。新中國成立初期，大批俄語著作被引進(jìn)出版，直接推動了對出版業(yè)人才的專業(yè)化培養(yǎng)需求。其鮮明特征是，非出版專業(yè)的高校人才最先成為出版人才。這最先涉及出版專業(yè)的獨立性問題，也引發(fā)我們對1956年以后高校專業(yè)培養(yǎng)中的專業(yè)設(shè)置歸屬問題的思考，即出版專業(yè)何為？此外，編輯、印刷和發(fā)行分開，由此才催逼出編輯、印刷、發(fā)行三者相對獨立的專業(yè)化發(fā)展之路。那么，新中國成立初期出版業(yè)從發(fā)行業(yè)務(wù)拓展，再到編輯業(yè)務(wù)、印刷業(yè)務(wù)的演進(jìn)，與當(dāng)下傳統(tǒng)出版業(yè)的編輯業(yè)務(wù)、印刷業(yè)務(wù)再到發(fā)行業(yè)務(wù)的演進(jìn)，隱含了怎樣的出版業(yè)內(nèi)在專業(yè)性發(fā)展邏輯？出版業(yè)從發(fā)行驅(qū)動到內(nèi)容驅(qū)動又是如何演進(jìn)的？同時，出版業(yè)專業(yè)化分工發(fā)展與出版業(yè)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系如何？出版專業(yè)化分工制度的確立也有助于我們厘清新中國成立以來編輯、出版等相關(guān)概念分歧。“以俄為師”視域下的新中國出版業(yè)是一個頗宏大的課題，如何對這一系列問題做出恰切的定位思考，也是當(dāng)下學(xué)界回顧歷史、回應(yīng)現(xiàn)實的重要課題。

注釋：

①中共中央文獻(xiàn)研究室.新中國成立以來重要文獻(xiàn)選編（第4冊）[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,1993:700.

②斯大林.斯大林選集（下卷）[M].北京:人民出版社,1979:373.

③范雪.歷史中的“出版”：主體性問題[J].現(xiàn)代出版,2020(3):66.

④毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京:人民出版社,1991:277.

⑤⑥⑦⑩???[27][30][31][41][42][46]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料2（1950）[M].北京:中國書籍出版社,1996:481,529,481,176,481,129,322,102,23,318,750,756,529.

⑧[59]方厚樞,魏玉山.中國出版通史·中華人民共和國卷[M].北京:中國書籍出版社,2008:89.

⑨???????[65][66]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料1（1949） [M].北京:中國書籍出版社,1995:143,355,358,434,368,147,434,264,423,261.

????新華書店總店史編輯委員會.新華書店總店史1952—1992[M].北京:人民出版社,1992:22,27,220,167-168.

??四川省地方志編纂委員會.四川省志·出版志[M].成都:四川人民出版社,2001:350.

[28][29][35][36][37][38][39][47][48][49][50][51]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料4（1952）[M].北京:中國書籍出版社,1998:128,204,206,209,428,408,423,422,441,431,435,444.

[32][33][34]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料3（1951）[M].北京:中國書籍出版社,1996:8,260,316.

[40][44][52]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料5（1953）[M].北京:中國書籍出版社,1999:333,61,234.

[43][64]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料8（1956）[M].北京:中國書籍出版社,2001:78,106.

[45]汪軼千.留蘇歲月的往事.出版史料[J].2004(4):50.

[53][54][55][56]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料6（1954）[M].北京:中國書籍出版社,1999:20,20-21,170,173.

[57][58][60]中國出版科學(xué)研究所,中央檔案館.中華人民共和國出版史料7（1955）[M].北京:中國書籍出版社,2001:384,388,391.

[61]曙晨.新聞專家、新聞教育家安崗[J].新文化史料,1999(2):55-56.

[62]王世義.人大新聞系的出版專業(yè)[J].新文化史料,1999(3):39.

[63]劉杲,石峰.新中國出版五十年紀(jì)事[M].北京:新華出版社,1999:48.