馬玉明

摘要：語文是一門充滿了文化、歷史、情感等各方面因素的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。在初中語文的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是其中必不可少的基本教學(xué)內(nèi)容之一。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效提升自己的文化素質(zhì)，這與語文教學(xué)的基本教學(xué)出發(fā)點(diǎn)恰好相符。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并體會(huì)文章內(nèi)涵、根據(jù)教材基礎(chǔ)內(nèi)容理解人物品質(zhì)以及借助傳統(tǒng)文化習(xí)俗開展課堂活動(dòng)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：文化習(xí)俗；初中語文；傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0076

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，教師要充分重視傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學(xué)，也要積極地在語文教學(xué)過程中逐漸將傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化的迷人之處，同時(shí)也能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下有效提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)文章內(nèi)涵

在初中語文教學(xué)過程中，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的古詩詞以及文言文這類內(nèi)容進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，這也是語文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容之一。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中可以有效持續(xù)地不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸感受到傳統(tǒng)文化的豐富和迷人之處。而在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解困難的問題，而且在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到單調(diào)乏味，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性的下降。教師在進(jìn)行這部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)時(shí)，要能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容過程中充分享受文化帶來的趣味。

比如，教師在教學(xué)《岳陽樓記》這部分內(nèi)容時(shí)，可以先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的情感進(jìn)行分析理解，然后根據(jù)情感具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開有目標(biāo)性的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中仔細(xì)體會(huì)文章中包含的內(nèi)在涵義。例如，教師在教學(xué)文章中有關(guān)景色描寫的語句時(shí)，可以根據(jù)作者對(duì)岳陽樓與洞庭湖的美景的欣賞贊美之情展開進(jìn)一步的深入教學(xué)。教師可以利用教學(xué)工具向?qū)W生展示有關(guān)岳陽樓景色的圖片以及視頻，讓學(xué)生能夠更加真切地體會(huì)作者內(nèi)心包含的情感，進(jìn)而更加深入地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析理解，而且在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅不會(huì)感覺到文言文學(xué)習(xí)的單調(diào)乏味，還能夠感受到這類傳統(tǒng)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)的迷人之處，這對(duì)于學(xué)生提升文化素養(yǎng)有著很好的推動(dòng)作用。

二、根據(jù)教材基礎(chǔ)內(nèi)容，理解人物品質(zhì)

教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生展開對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)程，其主要目的是為了能夠讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容中人物具備的一些優(yōu)良品質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容過程中逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的基本品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有著很好的積極作用。教師在開展初中語文的教學(xué)過程中，要充分參考教材中所涉及的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容展開教學(xué)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中的相關(guān)人物進(jìn)行品質(zhì)分析，讓學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)吸收，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生的全方面進(jìn)步與成長。初中階段的學(xué)生是處于極易受到外界環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容影響的群體，教師在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生展開與品質(zhì)相關(guān)的培養(yǎng)教學(xué)可以使學(xué)生不斷健康成長。

比如，教師在教學(xué)《兩小兒辯日》這部分內(nèi)容時(shí)，可以充分利用學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一些語句展開引導(dǎo)教學(xué)。例如，教師在教學(xué)“孰為汝多知乎？”這句話時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)孔子的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在了解孔子為人品質(zhì)的前提下進(jìn)一步了解到孔子不畏懼別人嘲笑自己并勇敢說出自己觀點(diǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生要能夠在課堂教學(xué)中積極展現(xiàn)自我，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中腳踏實(shí)地。再如，教師在教學(xué)《陋室銘》這部分內(nèi)容時(shí)，可以引用學(xué)習(xí)內(nèi)容中“人物不受環(huán)境影響保持優(yōu)秀品質(zhì)的精神”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)和理解到在生活中堅(jiān)守本心，不受外界各種因素影響的重要性。

三、借助傳統(tǒng)文化習(xí)俗，開展課堂活動(dòng)

教師在展開傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)過程中，可以嘗試著在教學(xué)時(shí)結(jié)合相關(guān)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗展開相關(guān)的語文課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化與生活之間的緊密聯(lián)系。教師可以利用相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的趣味。

比如，教師可以利用有關(guān)“中秋節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容展開活動(dòng)。教師可以要求學(xué)生在活動(dòng)過程中收集有關(guān)“中秋節(jié)”的相關(guān)詩詞或者文章片段，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過程中相互欣賞分析這些內(nèi)容。教師在學(xué)生進(jìn)行分析的過程中可以加以引導(dǎo)，并且可以在課堂中將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的活動(dòng)主題進(jìn)行相關(guān)詩詞的創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維。同時(shí)，教師也可以利用教學(xué)工具播放一些有關(guān)“中秋節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步理解節(jié)日中包含的文化魅力。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以充分地對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)文化內(nèi)容進(jìn)行吸收理解，同時(shí)也能夠最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效保證傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)過程中的積極作用。

總的來說，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，要能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的滲透教學(xué)放在教學(xué)的首要位置，在語文教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解。而且，教師要能夠充分根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解人物包含的內(nèi)在品質(zhì)，并且要能夠借助于傳統(tǒng)文化習(xí)俗在語文教學(xué)過程中開展相關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛旭.淺談傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（5）.

[2]徐安錄.淺析傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2019（38）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)海池中學(xué)741008）