淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃惠行

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的信息化改革，極大程度上豐富了課堂教學(xué)的模式。微課教學(xué)不僅形式新穎、內(nèi)容廣泛，具有較強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且適用于各種教學(xué)活動(dòng)，是目前小學(xué)語文教學(xué)中常用的有效教學(xué)資源。本文首先闡述了微課的概念以及優(yōu)勢(shì)，然后就微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0120

微課在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)微課的概念和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其加以利用和開發(fā)，有效拓展課堂教學(xué)的資源和手段，通過現(xiàn)代化的教學(xué)改革，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、微課的概念

微課是一種依托于信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，主要是通過短視頻的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，能夠有效增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)課堂教學(xué)信息化的同時(shí)，提高其教學(xué)質(zhì)量與效率。隨著教學(xué)改革的不斷深入，微課在小學(xué)語文教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集更多的教學(xué)資源，然后以短視頻為載體，針對(duì)其中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，營(yíng)造一種主題式的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的聯(lián)合。

二、微課的優(yōu)勢(shì)

1.吸引學(xué)生的課堂注意力

語文學(xué)科以文字教學(xué)為主，理論性比較強(qiáng)，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來說理解起來有一定的難度，并且傳統(tǒng)的語言講解很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于教學(xué)效率的提升。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏奈淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、聲音或視頻，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式打破傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶氛圍，從而有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.打破時(shí)間與空間的限制

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，可以將課堂教學(xué)中對(duì)于重難知識(shí)點(diǎn)的講解剪輯成簡(jiǎn)短精悍的微視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行上傳和分享，方便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生課下的碎片時(shí)間，有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以課本教材為主要的教學(xué)依據(jù)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)有限。而微課的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)通過搜集網(wǎng)絡(luò)素材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課外延伸，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和語文視野，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課開展課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其導(dǎo)入效果對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響作用，應(yīng)該引起教師的高度重視。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小，相較于枯燥的文字，更容易接受圖片、視頻、顏色、聲音等形式所傳遞的信息，雖然對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但因?yàn)樽灾屏^差，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而利用微課開展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其自身簡(jiǎn)短精悍的特點(diǎn)，剛好符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)《開國(guó)大典》的時(shí)候，文章中描述的生活對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說時(shí)間較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難僅憑教師的語言講解感受到當(dāng)時(shí)的宏偉氣勢(shì)?；诖?，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以微視頻的形式為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，還原當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺雙重感官的沖擊，為學(xué)生帶來身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用微課延伸教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制，自身的生活閱歷較淺，對(duì)于很多課本中的教學(xué)內(nèi)容無法充分的理解與掌握。而微課的有效應(yīng)用，則能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)合理且形象直觀的教學(xué)特點(diǎn)，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材中的教學(xué)缺陷，并結(jié)合聲音、視頻、圖片等形式，為學(xué)生打造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課堂，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的年代了解比較少，無法深刻感受文章所傳遞的思想和內(nèi)涵。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些與文章時(shí)代背景相關(guān)的資料，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀、國(guó)家局勢(shì)的了解，之后再進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)中，就能夠使學(xué)生充分感受到周恩來總理的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師多是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師與學(xué)生之間也缺乏有效的交流與互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑無法給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)和解答，學(xué)生很容易產(chǎn)生退縮的心理。而利用微課開展小學(xué)語文教學(xué)，則可以從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生制定符合其發(fā)展和學(xué)習(xí)需求的微視頻，既能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)文章重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生關(guān)系的同時(shí)，加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，以便于為學(xué)生設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，微課教學(xué)資源的有效應(yīng)用，不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在空間與時(shí)間上的限制，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)變得更加輕松和諧，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學(xué)519100）